三碚区发展花木产业的做法和经验

近年来，北碚区充分发挥资源优势，大力实施“生态靓区”战略，积极发展花木产业，形成了独具特色的花木经济。北碚区的花木经济，具有三个突出的特点：一是发展速度快。花木面积由1997年的3000余亩发展到现在的48000多亩，年均净增7500亩。二是特色品种多。花木品种由1997年100多个发展到现在的900多个，形成了以桩头盆景和素心腊梅为龙头、以绿化苗木为主打、以鲜切花为发展方向的产品格局。     

做自强不息的现代中国人——访重庆市酉阳县第二中学校长彭承德

说起土家摆手舞、土家油茶汤、土家吊脚楼,你一定会想起风景秀丽的酉阳县吧?可你是否知道,人杰地灵的酉阳县建县2000余年,曾是800年州府所在地,而位于酉阳县城中心的酉阳第二中学,因前身是清朝酉阳州为举行院试而设置的考棚,被人们称为“酉州考棚”。历经酉阳中学堂、酉属中学、酉考黔彭联立中学、酉阳县立简易师范学校、酉阳县立初级中学、川东区酉阳中学校、酉阳第一初级中学等阶段,目前的酉阳二中,共有58个高中班,20个初中班,在校学生4600余人,在岗教职工330余人。学校占地175亩,教育、教学设施齐全。并建有天文观察室和校园网络、电子监…     

“三个面向”二十年的思考

思考一:市场经济和信息时代背景下面向现代化的教育“面向现代化”,是教育的根本出发点和总目标,是“三个面向”的主体和核心。现阶段,按照我国正致力于建立和发展的社会主义市场经济的“铁律”,基础教育在校内管理体制改革、人事制度改革、校办产业发展等方面,进行了一系列改革。现代化的理念、教育产业的论点、市场化的运作,给学校,给教师,给教育带来了生机与活力。当然也有一些问题:有一种将一切都“市场化”、“经济化”、“产业化”、“金钱化”     

"三个面向"二十年的思考

思考一:市场经济和信息时代背景下面向现代化的教育 "面向现代化",是教育的根本出发点和总目标,是"三个面向"的主体和核心.现阶段,按照我国正致力于建立和发展的社会主义市场经济的"铁律",基础教育在校内管理体制改革、人事制度改革、校办产业发展等方面,进行了一系列改革.现代化的理念、教育产业的论点、市场化的运作,给学校,给教师,给教育带来了生机与活力.     

重庆市渝北区玉峰山镇教育办公室

镇教育办公室下辖玉峰山中学(含小学)、关兴小学、天堡寨中学、天堡寨小学4个学校。全镇共有教师208人,其中,在职教师142人,退休教师6人,有学生2000余人。镇内学校有区级绿色学校1所,区级示范小学1所,区级文明礼仪示范学校2所。近年来,为了适应王峰山森林公园的开发,加大了教育投入,学校绿化工作走在全区镇级学校前列,学校面貌和教育质量一年一个变化,一年上一个台阶,深受学生及家长的好评。面对新世纪的挑战,教办室力求当好政府领导的参谋,把学校规划好、建设好、满足人民群众高素质教育的要求。     

铜梁县第一实验小学

铜梁县第一实验小学是原四川省首批办好的重点小学,是首批确定的全国现代教育技术实验学校、重庆市文明单位、重庆市示范小学,学校占地面积25000平方米,建筑面积14183平方米,绿化面积7100平方米,常年办学规模48个教学班,学生3000余人,教职工120余人。为了争创中华名校,学校高瞻远瞩,强化了硬件和场地设施建设,投资300余万元新建近6000平方米的科技大楼,学校有功能齐全的语音室,多媒体计算机教室,红领巾闭路电视教育网络,     

重庆市酉阳民族师范学校

重庆市酉阳民族师范学校创建于1904年(光绪三十年),2002年与酉阳教师进修学校和酉阳电大进行整合,实行"一套班子,三块牌子"的管理模式。百多年办学积淀了深厚的文化底蕴,形成了浓郁的育人氛围。学校现占地100余亩,校园绿树成荫,鸟语花香;师资雄厚,设施齐备,办学规模逐步壮大,办学质量不断提高。     

大竹县职业中学

大竹县职业中学位于大竹县竹阳镇青年路122号,是四川省重点职业中学、四川省校风示范学校、四川省再就业培训基地、达州市现代教育技术示范学校、大竹县名学校。学校占地面积近100亩,环境优美,有浓郁的校园文化氛围。学校于1989年由普通高完中改办而成,开设有计算机、电子、财经、建筑、文秘、艺术七大专业类十个专业,现有教职员工262人,66个教学班,在校生近400人。     

浅议高校校办产业存在的问题及改革措施

高校校办产业在服务高校教学，弥补高校教育经费等方一面为学校的发展作出了很大贡献，可是随着校办产业的壮大，在产权归属、管理体制、人员配置等方面还存在许多问题。文章从理顺产权关系，完善人事劳动关系，加强内部财务管理，提高资金使用效率等几个方面对校办产业的改革方向进行了探讨。     

高校校办企业是知识经济的重要形式

关于高等学校能不能办企业以及如何办企业的问题,目前大家还有一些争议。反对高等学校办企业的理由主要是两个,第一,影响学校的教学质量;第二,害怕学校办不好企业,背上债务和包袱,得不偿失。这些想法有一定的道理,但都不足以成为高校不能办企业的理由。高等学校的教师下海办企业,这样的企业不能算校办企业,这里撇开不谈。这里谈论的校办企业应该是以学校为主体,依托学校的资源建立起来的公司型经济实体。我国最早的校办企业可以追溯到一些     

重庆市酉阳民族师范学校

重庆市酉阳民族师范学校创建于1904年（光绪三十年），2002年与酉阳教师进修学校和酉阳电大进行整合，实行“一套班子，三块牌子”的管理模式。百多年办学积淀了深厚的文化底蕴,形成了浓郁的育人氛围。学校现占地100余亩，校园绿树成荫，鸟语花香：师资雄厚，设施齐备，办学规模逐步壮大，办学质量不断提高。先后通过了市中师达标验收、教师进修学校和电大办学水平评估验收。近年来,     

深化改革创名校全面发展争一流--记博爱县实验中学

博爱县实验中学是创办于1999年9月的一所"国有民办"性质的教育体制改革试点学校现有教职工108名,30个教学班,在校学生1600余名该校始终把"让学生成长、让家长放心、让人民满意、创明星学校"作为办学宗旨和奋斗目标,通过发展教育产业,先后自筹资金300余万元,对校舍进行全面整修和改造,对校园进行全面美化绿化,相继建成了设施一流、功能完善的微机室、语音室、理化生实验室,每个教室配备了电视机、投影仪、录音机等电教器材,全面启动了教育现代化工程学校围绕培养学生"学会学习、学会做事、学会合作、学会生存"四种基本能力,把课堂教学和养成教育作为突破口,进行全方位的教育教学改革,全面推行素质教育.     

浅述正规教育投资对酉阳经济的影响

在知识经济社会人力资本是推动经济向前发展的主要动因,人力资本的形成是经过投资来形成的。人力资本投资的方式有:教育投资(学校教育和家庭教育)、职业培训、卫生保健、劳动力的迁移、劳动力就业信息的收集与扩散等方式。本文主要从正规教育(学校教育)投资来探讨人力资本投资对酉阳经济的贡献和拉动程度。     

浅述正规教育投资对酉阳经济的影响

在知识经济社会人力资本是推动经济向前发展的主要动因,人力资本的形成是经过投资来形成的.人力资本投资的方式有教育投资(学校教育和家庭教育)、职业培训、卫生保健、劳动力的迁移、劳动力就业信息的收集与扩散等方式.本文主要从正规教育(学校教育)投资来探讨人力资本投资对酉阳经济的贡献和拉动程度.     

高校产业管理体制改革探讨

校企不分是高校产业突出的特征,目前大部分部署高等院校建立了资产管理公司,对校办企业实施管理,还有大部分高等院校建立了产业处或者产业办管理校办企业。成立公司的高校产业,其给予的权利相对也大一些;设置产业办的高校赋予的权力也相对较少。本文从校办企业存在的问题到改制的必要性以及探讨改革的思路等几方面论述了高校企业管理体制的问题。     

绵竹校办企业集团有限公司

<正> 四川绵竹校办企业创建于1984年。1996年7月,经绵竹市经济体制改革委员会批准,绵竹市工商行政管理局核准登记注册创立了“四川省绵竹校办企业有限公司”。公司下属教育印刷厂、德阳市东方金属结构厂、树人房地产开发公司、绵竹教育建筑工程公司、绵竹小汽车修理厂、绵竹清平校办磷矿、绵竹市校办磷酸盐厂、树人物业管理公司等,现有职工总数1000人,其中各类中高级技术职称人员50人,企业占地而积60余亩,建筑面积近2万平方米。     

特色教育的无穷魅力——记奋力拼搏前进的酉阳县钟多中学

在渝东南革命老区,有一所年轻的初级中学——酉阳县钟多中学。短短20年间,这所学校经历届师生员工的奋力拼搏,现已发展成为拥有47个教学班、3200名在校生、200名教职工的全县规模最大的单设中学,其独具特色的素质教育教学成果在渝东南地区享有盛名。钟多中学原名钟多区中,始建于1985年,2002年9月与原钟多镇中合并而成。这所学校是在恶劣的条件、艰苦的环境中摔打磨炼出来的,走过了十分曲折的道路。2002年,毕业于酉阳民族师范学校的何之洲被调到钟多中学任校长兼党支部书记,担起了这副沉重的担子。面对学校基础薄弱,人心涣散的状况,何校长和…     

大竹县职业中学

大竹县职业中学位于大竹县竹阳镇青年路122号,是四川省重点职业中学、四川省校风示范学校、四川省再就业培训基地、达州市现代教育技术示范学校、大竹县名学校,学校占地面积近100亩,环境优美,有浓郁的校园文化氛围,学校于1989年由普通高完中改办而成,     

大竹县职业中学

大竹县职业中学位于大竹县竹阳镇青年路122号，是四川省重点职业中学、四川省校风示范学校、四川省再就业培训基地、达州市现代教育技术示范学校、大竹县名学校。学校上路地面积近100亩，环境优美，有浓郁的校园文化氛围。学校于1989年由普通高完中改办而成，     

初中英语形成性评价的探索——基础教育英语教学形成性评价试验报告

英语教学也必须改革现行的评价制度和评价方法,逐步建立起符合素质教育要求的,能够促进学生不断发展的,促进教学不断提高的,促进课程不断完善的课程评价体系。通过评价,使教师的教育观念、教学方法以及学生的学习观念、学习方法有所改变和提高,为基础教育英语教学水平的整体提高提供良好的理论及实践基础。一、试验方法1、采用对比试验法。试验时间为2001年3月-2003年6月。我县选择参加试验的学校有两所:桐梓二中、桐梓四中,共六个班,七位教师