论布占姆的教学评价观及其现实意义

教学要取得预期效果,必须借助科学的教学评价。本杰明· S·布卢姆从评价功能角度对教学评价进行了分类,他把教学评价区分为形成性评价、诊断性评价和终结性评价三大类。了解三种评价的基本思想、特点、方法及其相互关系对当前深化教育改革,实施教学评价具有积极的启发和指导意义。     

利用教学测评提高高职英语教学效果

教学测评对教师的教学和学生的学习起着很大的导向性作用,是高职英语课程教学中的一个重要环节。合理、客观、科学的教学评测对于增强教学效果和实现教学目标有着重要的现实意义。本文以高职高专英语测试与教学测评理论为依据,详细论述了形成性评价在高职英语教学中的应用及其相应的实施方法,以及对于如何利用形成性评价来提高高职英语教学效果做了进一步的探讨。     

目标教学中形成性评价的初步探讨

形成性评价是目标教学中的重要环节。本文根据笔者在生物学教学中的目标教学实践,对形成性评价作了一定的理论探讨,并对目标教学理论作了尝试性的改革,在教学实践中取得了初步成效。     

浅析提高大学生英语应用能力评价策略

评价是教学过程中一个重要环节.传统单一的终结性评价存在诸多弊端,束缚了大专学生全面发展,不利于应用型英语人才的培养与现代教育目标的实施.本文以多元智力理论为依据,结合任务型教学模式,提出多元评价策略,从评价主体、评价内容、评价方式等方面全方位对学生进行合理评价,鼓励学生进行"自主、合作、探究"式学习,全面提高大专学生英语应用能力.     

高职分层教学中学生发展性评价探究

在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。     

形成性评价在金属材料工程专业教学中的实践

形成性评价是教育评价理论中的重要评价方法之一。结合金属材料工程专业教学的特点,分析了传统教学评价的弊端,并通过量化评价内容、学习情况记录等在金属材料工程专业教学中实施了形成性评价,以期培养适应社会发展的高素质专业人才。形成性评价提高了学生学习的主体性、能动性和创造性,促进了学生的成长与发展,取得了良好的效果。     

大学英语口语教学实施形成性评价的应用研究

在建构主义评价观的指导下,开展了在大学英语口语教学中实施形成性评价的应用研究。通过实施形成性评价,关注学生的学习过程、课堂表现及纵向进步等维度,及时调整教学方案,以期对学生的学习态度、策略产生积极的影响。     

形成性评价与中间性评价对比研究

针对如何选择有效的教学评价,从反馈、实施、操作周期和功能4个方面将形成性评价与中间性评价进行对比研究。阐释了两种评价都认为反馈在评价过程中居中心位置,起主导作用。论证了形成性评价所关注的是过程性中的形成性反馈对教学及时的、多元的、有任务针对性的指导和调整作用,而中间性评价强调的是反馈所提供的有预设目针对性的预测性功能。揭示了中间性评价较形成性评价更为功能化且更具有可实施的必要性;但形成性评价较中间性评价更具备可操作性。     

教学评价:关注过程,尊重差异

新知识观要求教学评价扩展评价范围,关注知识形成过程,倡导在真实情景中进行真实评价,保持评价的开放性与动态性;教学评价应关注多元知识的形成,尊重学生对知识的个性化理解,注重质性教学评价。     

外语教学形成性评价浅探

形成性评价可以通过多种方式来实施,要遵循自主性、有计划的持续性、公开性及多样性原则;它有别于传统教学评价(终结性评价)的只注重学习结果,更注重学习的过程和效果,重视学生在教学中的主体地位,强调充分发挥学生主动性参与到评价中,培养学生自主学习的能力。     

高校本科教学水平评估反思

在大扩招背景下组织的本科教学水平评估,呈现行政主导、由点及面、官学双评、"平面评估"等特点.评估起到了明确办学指导思想、加强教学中心地位、改善硬件条件、促进师资队伍建设等积极作用,但受评估方式与根本性条件的制约,取得的成效有限.评估的主要问题是弄虚作假、做表面文章、评估标准千校一尺,显失公平.同时存在寅吃卯粮、竭泽而渔,以及只评不建、机制失衡的情况.由此反思中国高等教育发展以及教育体制的一些深层次问题,拷问大学的文化和精神素质,应当改进评估制度与方法.     

高校课堂教学质量的定量综合评判方法研究

高校课堂教学质量评价体系由教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面组成.教学质量的定量综合评判方法是通过对指标的定量化,采取定性与定量评价相结合的方法,运用模糊综合评判的数学模型,使用计算机编程、快速运算,做出评价,从而促进教学质量管理的规范化、系统化和科学化.     

高职学生网上评教数据的修正与优化处理研究

针对高职学生网上评教存在的问题,采用评教验证机制设置不合理评教的限制。对学生评教数据先剔除异常值,再分别对不同班级、不同课程和不同院系之间的学生评教数据进行修正与优化处理,得出最终的修正分值,降低了因班级、课程和院系的不同而导致的评教数据的差异性,使学生的网上评教能更准确有效的反应出教师的教学水平。     

论教学方法的多样化，最优化，科学化

本文针对目前我国一些学校使用教学方法仍存在着片面化的认识,提出使用教学方法应做到多样化,最优化,科学化,作者从教学系统,教学体系,学生的心理特征,每种教学方法本身都有使用范围和条件,以及教师的善长和特点出发,运用教育教学理论进行全面阐述,作者提出了最优化和科学化的教学方法的评价标准,对教师使用教学方法有着指导意义。     

外语教学的真实性

针对目前高校外语学习普遍缺乏真实性的现状,在对外语教学真实性进行界定的基础上,对比了分析型与经验型外语教学策略,提出了提高外语课堂教学真实性的方法,并就真实性的评价进行了阐述.     

论高校教学改革背景下的图书馆工作

高等院校通过近几年的教学改革 ,使得教学目的、模式、内容、手段、评价等方面发生一系列变革 ,随着教学改革的进一步深化 ,必然使高校图书馆的服务理念、工作质量、运行模式、作用、地位等相应发生变化。     

社会调查方法教学改革与实践模式探讨

根据社会调查方法是一门理论与实践并重课程的性质和教学要求,在教学实践的基础上提出链式教学与实践模式,通过方案讨论、实地问卷调查、机房数据分析和最终实践总结将教与学有机联结起来,形成教与学的多维互动,改进并完善了教与学的效果。同时注重改革考核方法,在理论、实践和考勤三方面加强考核。     

高师钢琴教学的改革与实践

高师音乐教育专业钢琴教学有着自身的特殊性,高师钢琴教学任务、教学目标、教学方法的改革与实践,对于提高学生从事音乐教育所必需的钢琴技巧和应用能力有重要意义。     

中小学校对“ 顶岗支教"大学生工作的 满意度评价研究 ———以黑龙江省黑河市为例

文章利用在黑龙江省黑河市获取的访谈和问卷调查等资料,主要分析了受援中小学生、学校管理部门对“顶岗支教”大学生工作的教学态度、方法、水平和效果,参与学校其他活动及农村文化建设的满意度评价等问题.研究表明,中小学生在教学内容和效果等方面对“顶岗支教”工作给予了高度评价.同时,支教大学生还积极参与学校行政辅助工作和当地农村文化建设,极大地丰富了农村居民文娱生活.但是,在课程重难点讲解和习题讲解等方面,支教大学生尚存在进一步的改进空间.最后,根据以上结论,提出加强支教大学生教学培训、支教讲解培训以及综合素质培养的相关政策建议.     

“档案袋评价”在英语专业教学中的运用探究

＂档案袋评价＂是一种新兴的课程评价方式,它的实施对英语教学有重要作用。本文对＂档案袋评价＂的概念、类型和特点作了说明,并通过教学实践探究＂档案袋评价＂在英语专业教学中的适用性,验证其应用价值,以期能为在英语教学中实施＂档案袋评价＂的研究提供一些有价值的参考。