诊所法律教育论纲

诊所法律教育是以培养学生的法律道德、职业责任和法律技能为核心,以启发式等开放性的方法为其支架,注重培养既具有良好法律知识又具有社会责任感的法律人才的创新型人才培养机制。它借用医学上的“诊所”概念及其方法,注重法律的实践品格,强调法学理论与法律实践、法学教育与法律理论的结合,引导学生在法律实践中培植自律、自主的创造性思维方式。     

论高校法学教师实务能力的提升策略与途径

目前,我国正在开展"卓越法律人才教育培养计划",着力培养高素质的法律人才。但高校法学教师队伍存在实务能力不够强,实务经验相对缺乏的问题制约着法学教育事业的发展,难以培养高素质的法律人才。固守传统教学模式,高校法学教师与实务部门的交流渠道有限,提高法律实务能力的保障措施不到位是其主因。增强法学教师的实务能力应转变传统的教学模式,畅通法学教师与法律实务部门的交流渠道,完善高校教师到法律实务部门从事实践工作的激励机制。以高校与法律实践部门人员互聘的"双千计划"为契机,鼓励高校教师到法律实务部门进行挂职锻炼,通过多种途径参与法律实务活动,如兼职人民陪审员、人民监督员、仲裁员、律师等,以提升其实务能力。     

诊所式教学法——对民法学精品课程建设的启示

教学方法的新颖和独特性,是法律诊所式教育区别于其他法学教育最具魅力和特色的地方。为了培养社会所需要的法律人才,在民法学这门精品课程建设中引进诊所式教学方法不仅非常必要,而且也是有可能实现的一种能够提高民法学教学效果的教学方法。从而在一定程度上能够取得培养法律人所应当具有的社会责任感和法律的职业责任感;培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力;掌握如何找到运用法律的方法以及检验民法教学效果等诸多方面的收效。     

“Seminar”抑或“法律诊所”——我国法律硕士教学模式选择

“Seminar”和“法律诊所”是西方法学教育中两种不同且相对应的课程教学模式。前者是一种典型的研究型教学模式,为大陆法系国家所首创,其功能主要是培养学生的学术精神和学术能力,其目标定位于研究型人才的培养;后者是一种典型的实务型教学模式,由英美法系国家首开先河,其功能主要是培养学生的职业技能和理念,其目标定位于法律职业人才的培养。我国法律硕士教育实务型人才培养的性质和目标决定了其教学模式应当去学术化,选择英美法系国家的“法律诊所”而非大陆法系国家的“Seminar”。     

诊所法律教育对我国法学教育的意义和影响

诊所法律教育改变我国传统的教育方法,以学生为本,让学生参与真实案件,注重学生实践能力、职业道德、职业责任的培养;为学生提供干中学的机会,加强学生合作意识、技能和创造能力的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力;法律诊所的教师要具有广博的法律知识、多维的知识结构和实践经验,还需经过专门训练;诊所法律教育除为我国培养理论与实践相结合的复合型人才外,还有力地推动了我国法律援助事业的发展。     

一耶鲁法学院现实主义法学教育观及其对中国法学教育的启示

耶鲁法学院以培养职业法律人才为主要目的,侧重于培养学生的实践能力,奉行的是现实主义法学教育观。在课程设置方面,其注重法学学科与人文社会的其他学科的融合,并模糊部门法之间的界限;在教学方法方面,其采用小班授课法、独创性案例教学法、问题式教学法、法律诊所教学等教学方法;在师资队伍方面,其呈现多元化师资结构,强调与政府、律所等部门的合作。耶鲁法学院的现实主义法学教育观及其现实主义法学教育路径对中国的法学教育发展与改革有着重要的启示:中国的法学教育应该重视法律职业教育,增加人文社会科学的课程设置,并应采取与大课堂相配套的小规模教学方式,同时需要引入相关领域的司法实务专家参与实践教学,建立高校与司法实务部门联合培养法律人才的长效机制。     

诊所法律教育中国化的思考

诊所法学教育具有帮助法科学生获得法律执业能力、培养敬业精神和强化创新意识的重要价值。但目前诊所教育在中国化的过程中,还存在例如教学评价体系不配套、师资不强和学生起点低以及经费、案源和制度资源缺乏等障碍。克服这些障碍需要调整法学教育定位,因地制宜地开发适合诊所教育生长的本土资源。     

中华女子学院法律诊所课程的建设与实践

诊所法律教育在我国部分高校的引入和发展，一定程度上弥补了传统法律教育的不足。中华女子学院法律诊所课程的建设与实践，对培养学生，尤其是女大学生成为各具特色的现代应用型法律人才，有着积极的意义。     

法律诊所教育的实现形式

诊所法律教育着重培养学生对法律的实践能力和立体理解,具备加深法律理解、提高法律能力等内在优势。其中国化的过程中,正经历诸多适应性问题。要完善和推进诊所法律教育本土普遍化,必须进行对应性的改善,在一般实现形式之外,实行简易化实现形式。     

论诊所式法律教育的融合性特征

诊所式法律教育是当今世界法学教育的一种趋势。虽然传统的法学教育模式与诊所式法律教育在师生关系、法学核心职业技能及法律职业伦理的培养等方面存在差异,但诊所式法律教育不能完全取代传统法学教育模式,而是应将二者有机结合起来,共同形成我国法学院职业教育模式。     

理想的地方高校法学本科教育模式

通过对我国法学本科教育现状的反思,对国内外法学教育模式的比较,认为在全面推进依法治国的背景下,理想的地方高校法学本科教育模式应加强对学生的法治精神教育和法律职业道德教育;应实行以服务企业、服务经济领域、服务地方经济社会发展为目标的职业导向教育,注重培养学生的法律实践能力,提升学生的法律综合素质,以培养合格的律师为目标,培养学生具备"律师能力";应增加民商法相关课程的教学课时,开设一些经济、管理、社会学等相关专业的基础性课程,完善法律实务类课程的设置及其教学内容,提升学生的法律实务工作技能.学校应开展与法律实务部门多种形式的合作,探索"学校-实际部门共同培养"的法学教学模式.     

“模拟法律诊所”课程设置之探索

"模拟法律诊所"课程是在法律诊所教育的基础上派生的,虽采取法律诊所的教育方法但不提供真实的法律服务的模拟教学。基于多种原因,我国已具备设置"模拟法律诊所"课程的必要性与合理性。就设置我国的"模拟法律诊所"课程提出以下构思:遵循循序渐进原则,合理安排开课时间;合理安排课程内容,注意与其他课程的衔接;保证"模拟法律诊所"课程教学的师资力量。     

诊所式法律教育的移植与本土化构建——以广西大学法律诊所为例

经过40多年的发展,诊所式法律教育业已成为许多国家法律职业教育的主要培养方向.世纪之交,诊所式法律教育被逐步引介入中国法学教育之中,其发展面临诸多机遇与挑战.广西大学法律诊所草创于2004年11月,几年来的探索与实践,使其在诊所法律教育移植与本土化构建方面初步积累了一些经验.随着与法律援助和法学学生职业技能培训相结合力度的加大,加以时日,我国诊所式法律教育必将迎来其发展的黄金时期.     

诊所式法律教育结合法律援助工作的路径探索

本文从开展诊所式法律教育的实践经验出发,探索了诊所式法律教育与法律援助工作结合中出现的主要问题,针对高校法律诊所如何缓解案源稳定性问题、经费保障问题、诊所学生开展法律援助的法律保障问题、人员流动性给案件处理衔接带来的问题,提出了多方面开拓案源、拓宽法律援助经费来源、完善诊所管理以确保援助工作有效衔接等建议。     

高等师范院校诊所式法学教育模式研究

诊所式法学教育借鉴了医学院临床教学的模式,学生在“法律诊所”中,在教师的指导下,为当事人提供法律帮助,诊所式法学教育具有学习场所的开放性、教学方式的灵活性、生动性、培养模式更注重主动性和积极性等特征。诊所式法学教育既有助于培养学生职业责任心、职业道德,又有助于培养实践操作能力;既能够满足培养法学教师的需要,又有助于实施依法治国的政策。应把诊所式法学教育与其他传统课程有机地结合在一起,共同形成新的符合科学化和学院化的职业教育模式,从而更好地培养高等院校师范类法科学生的专业素质和执教能力。     

法学教育改革的有益尝试——借鉴诊所式法律教育模式

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值。诊所式法律教育的主要特点为知识积累与思维训练并重;学生参与真实法律问题的解决过程,从经验中学习法律。目前诊所式法律教育在中国已开始试验,是中国法学教育改革的最有益的尝试。     

法律硕士专业学位教育存在的问题及其应对

法律硕士专业学位教育在十余年的办学过程中取得了较为可喜的成就,为实务部门输送了大量的法律专业人才。但是由于一些培养单位对法律硕士专业学位教育的两大培养目标（复合型、实务型）没能落实到实处,导致在培养方案、教学方式和师资配备等方面还存有不少问题。基于此,可考虑在如下方面作出改善：培养方案的落实要突出实务的特色,教学方式上要引入诊所法律教育的教学模式,师资配备要侧重实务性。     

法律诊所与法律赋能的有机结合： 法律赋能诊所

随着诊所式法律教育和法律赋能理念的发展,两者相结合的法律赋能诊所成为一种新型的法律诊所形式。法律诊所和法律赋能在目的上彼此接近,在气质上彼此契合。一方面,法律赋能为法律诊所提供了新的思路和主题,另一方面,法律诊所为法律赋能提供了新的路径和资源,因此,法律赋能诊所这一形式颇有价值。强调替代性争端解决机制的作用,以社区为基础,注重当事人的参与,均构成了法律赋能诊所的特点。而以学生及当事人利益为依归,以法律赋能为基础更是这一诊所形式必须坚持的价值原则。在这一原则的指导下,法律赋能诊所可以开展个案法律援助、社区法律教育、社区法工培训、社区法律调研和法律政策倡导等活动。为了促进法律赋能诊所的发展,可以用量性和质性方法对其管理和教学质量、赋能成效进行监测和评估。     

地方高校法律诊所发展模式的可行性探讨

法律诊所实践教学模式的引进,极大地丰富了法学的实践教学内容。但是,随着这一教学模式的深入开展,各高校尤其是地方高校,都遇到了师资薄弱、资金短缺、学生实践机会少等问题,寻求新型的法律诊所模式的构建,是突破传统模式的瓶颈所需。新型法律诊所模式主要包括:对诊所进行部门化,扩大学生的参与面;让诊所面对社会,实施"走出去"的战略;设"法律讲堂",把司法引进校园。为了达到这一目的,需要采取的措施包括:建设双师型教师队伍;强化学生法律诊所实践课堂的参与度,实行全程实践教学;扩大资金的来源渠道,以保障法律诊所教学可持续发展。     

诊所法律教育课程的开设成效与改进——以中华女子学院诊所法律教育课程为例

诊所法律教育作为一种新的法学教育模式,在增强法科学生实操能力、培养法律职业素养等方面发挥了重要作用。中华女子学院为推动法学教育改革,成功引入诊所课程并逐步形成了自己的特色。虽然中华女子学院诊所课程已经取得了一定的成效,但在本土化的进程中难免遇到困难和问题。针对这些困难及问题,试图分析并找出有效的对策。