中等职业学校农科专业课教师自我提高的取向

中等职业学校农科专业课教师应以把握"三个脉搏"、促进知识结构的转化、边教学边致富、投身本地农业生产"大合唱"等为取向,努力提高自身的专业理论和技能素质,以适应教学、短期培训和技术指导等工作的需要。     

多媒体技术辅助短期职业培训教学浅析

短期职业培训具有培训时间短、内容多、要求实践能力强等特点,加上培训对象具有一定的文化素质、社会实践经验、逻辑思维能力,给短期培训提出了很高的要求。传统教学很难适应短期培训的要求,多媒体技术辅助培训教学已成为必然。下面,笔者分析一下多媒体技术辅助短期培训教学的利与弊,希望能对短期培训教学改革有所帮助。     

独立学院“以校为本”与“以人为本”相结合的生命教育

本研究围绕越来越值得关注的大学生生命教育的主题,在基本的调研基础上,对独立学院、独立学院学生的基本状况进行了总结和分析,独立学院区别于普通高校的特殊性让生命教育的实施必然要走"以校为本"的道路,而独立学院学生的独特性也让生命教育在他们身上的实践必然要进行"以人为本"教育。结合独立学院的"以校为本"和独立学院大学生的"以人为本"进行生命教育是本研究所主要探讨的。     

社会学视野下"校闹"的冲突机理及治理策略

近年来,"校闹"在我国频繁发生,严重影响了教育的正常秩序和社会的和谐发展,已成为急需解决的社会性问题.相对于国外,"校闹"在我国成为比较突出的问题,这与我国特殊的社会发育形态密切相关,在我国具有特殊的社会性.从社会学视角对"校闹"问题进行的研究发现,公民社会形态发育中公权与私权发展不均衡、法治社会发展进程中法治体系不协调、知识社会教育理念革新中新旧教育理念交替发展等是引发我国"校闹"冲突的主要根源.从"校闹"产生的不利因素看,"校闹"不但会破坏学校教育活动秩序,而且会从社会价值导向、教育者身份认同、教育功能实践、管理理念等方面引发严重的社会危机.应从治理与善治角度在政府职能转变、公民社会建设、学校管理及家校社合作等方面解决"校闹"问题.     

我爱新词慧

黑旺财旺财是《唐伯虎点秋香》里的一条狗,狗者,犬也。黑犬,就是"默"字,黑旺财指的就是网络上默默不语专门隐身的人。     

春季食物忌与宜

唐代医家孙思邈说:"春七十二日,省酸增甘,以养脾气。"意思是说:春季肝旺之时,要少食酸性食物,否则会使肝火更旺,伤及脾胃。此时可以多食一些性味甘平的食品。即可以多食:1、山药:温补而不骤,微香而不燥,具有健脾补胃,补虚弱的作用。     

浅谈夏季养生之道

夏季,天气下降,地气上腾,为阳气最盛的季节,气候炎热而生机旺盛。此时新陈代谢最快,阳气外发,伏阴在内,气血运行亦相应地旺盛起来,活跃于机体表面。夏季养生重在精神调摄,保持愉快而稳定的情绪,切忌大悲大喜,以免以热助热,火上加油。按中医的"五行"说,夏季是"火旺(夏主心,夏天心火很旺)、土相(脾胃处于‘盛’的地位)、木休(肝处于相对的‘休养’状态)、水囚(肾易‘亏’)、金死(肺易‘虚’)"。心"火"一"旺","火克金",所以容易造成"肺(金)虚";本是"肾水"克"心火",而"心火"很"旺"时,就容易出现"心火"对"肾水"的"反侮"现象,故"肾水"易     

政产学研协同创新育人机制的实践与思考——以广州城建职业学院为例

广州城建职业学院坚持"以质量特色立校、以学生成才为本"的办学理念,充分发挥建筑行业企业背景优势,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,在构建以"职业培训联盟"为依托的利益共同体,创新政产学研协同育人机制方面进行了有益的实践和探索。     

校漂族生存现状与问题分析

"校漂族"作为新近出现的一类特殊社会群体正在受到越来越多的关注."校漂族"有多少?他们为何而"漂"?这一现象的社会背景是什么?"校漂族"会对他们本人、家庭、学校、社会带来什么不利影响?对于这些问题,本文都作了冷静的思考,并结合实际对如何加强这一群体管理和引导提出了一些对策.     

中职学校"322"人才培养模式的实践探索

沈阳市汽车工程学校通过多年的实践,以创新为突破,确立了校系二级、条块结合的"322"人才培养模式,取得了一定的效果,本文对这一人才培养模式做了详细介绍.     

群体转换与校漂族的社会认同

基于参照群体的理论视角,研究校漂族角色期望中参照群体的转换和在此影响下社会认同的变化和困扰,力图揭示出"校漂"行为选择背后的个体成因和认同危机中的能动策略。选择"校漂"是因为在与隶属群体成员跨阶层比较中,他们习得的公平正义价值观和人的自由全面发展观陷入认同危机,他们以潜在的非隶属群体为参照取向,通过扮演学生角色实现预期社会化。"边际人"的身份在学校出现了认同的模糊化危机,此时他们转向寻求内群体的情感认同,并以理想认同来补偿情感认同的内卷化和疏离化困境。校漂族主体性的社会认同在校漂前后实质上经历了一个由断裂走向重构的过程,其中,参照群体的转换在这个过程中发挥了中介机制的作用。     

现代“旺夫学”你需要哪些潜质

一提"旺夫"就难免联想到相学,据说"唇红齿白、下巴圆满、鼻梁高挺、毛发柔软、人中清晰、柳叶眉大耳垂"者,是旺夫之相。不过细想想也值得商榷,因为在整形医学异常发达的今天,谁知道对面那张脸是不是倒模倒出来的?显然,旺不旺夫已经不能凭相学来鉴别了,但"旺夫"作为男人对太太的终极期待已经被研究了上千年,所以其中必然还是有学问可作的。于是带着造福人类的宏大志愿和被"旺"一下的私心杂念,经过理论摸索和实践总结,还真被我找出那么点儿规律来。     

政校行企协同育人的路径探究 ——以嘉禾船舶工程学院为例

基于"双质量"提升作为内驱力的政校行企四方联动模式,激发了校企合作的活力,为工学结合的人才培养模式创造了有利条件.本文从利益目标、协同组织、搭建平台、组建团队、完善机制五方面阐述了政校行企四方联动的路径,探讨了此路径的创新点,对"政府主导、行业指导、学校主体、企业参与"的政校行企四方联动模式做了探索与实践,以期为高职船舶工程技术专业办学形成特色提供一定的参考.     

共建共治共享:校地区域化思政教育共同体的研究

本研究分析了当前基层思政教育工作存在的问题,阐述了校地区域化思政教育共同体的概念,强调了构建校地区域化思政教育共同体的重要意义,提出了高校与社区"组织联建""文明联创""阵地联享""文化联谊""服务联帮""活动联办"的"共建共治共享"校地区域化思政教育共同体的实施路径,为深化"共建共治共享"的社会治理新格局奠定基础.     

区域技术技能资源集聚中心建设研究

以高职院校为主体,以地方政府为依托,政、校、行、企多元协同构建区域技术技能资源集聚中心,是强化技术技能积累、促进经济发展的重要举措。四维度构建政策保障机制、组织机制、评价与反馈机制和激励机制是实施技术技能积累的根本保障。本文紧密结合我国的实际情况,借鉴发达国家技术技能积累模式,提出"政校行企"多元协同技术技能积累模式,供同行参考。     

顶层设计 高端发展——试论名校集团化下的校企合作

杭州市中策职业学校创造了"名校+名企"的集团化办学模式,以顶层设计、高端发展作为专业建设理念,着眼于行会驻校、订单合作以及引企入校,在技能竞赛、课程改革、文化建设和社会培训等方面取得了成绩显著,为省、市职业教育树立了新的标杆。     

你去找情人 我来寻初恋

"你去找情人,我来寻初恋……"一首以婚外情为内容的民谣在坊间悄悄地兴起,该民谣让人们联想起了报载的一则消息:广州"寻找初恋情人"的生意很旺,据说开展此业务的调查机构已达五六十家。而此风自从南京刮起后,已经在全国不少城市火爆上演,渐成时尚。对于这种"时尚",社会上有褒有贬,一时间议论纷纷。     

家校合作的路径探究

现如今,家校合作已成为学校和家长普遍关注的热点问题。怎样才能形成家校合力呢?从班主任的角度出发,提出构建特色家长会、举办家长读书会、巧用QQ或微信群、实行"家长考试"制度以及成立家长志愿者协会等途径来促进家校合作,让家庭教育和学校教育完美结合,更好地促进学生成长成才。     

校企深度合作下的高职家政专业学生创业教育构想

校企深度合作下的订单培养和"前校后企、校岗直通"工学结合的人才培养模式是培养创业人才的重要途径,通过学徒式教学体系、"通识+模块"的课程体系、逐层递进的实践体系,并将创业教育融入人才培养的整个过程,为高职院校培养高素质人才提供借鉴。     

“不拼爹”的职场成功学

你家庭牛吗?你是名校吗?拼爹、拼钱、拼校、拼靠山……"X二代"纵行职场。"不拼爹"能成功么?本刊记者通过与六位年仅二三十岁的职场精英深度对话,展现他们"不拼爹"、"不拼校"、无背景、没有钱,靠自身努力成为"职场牛人"的精彩故事,深刻解读"拼信念、拼实力"的职场成功学。