谈师范生的自我教育

谈师范生的自我教育孙长礼，解素萍，方鸿志“教育的目的是为了不教育”。为了达到“不教育”的目的，关键是培养学生自我教育能力。所谓自我教育，就是指一个人为了实现自己的发展目标而积极主动地进行自我认识、自我评价、自我约束、自我监督、自我鞭策、自我激励以及自...     

榜样对学生自我效能感的影响

自我效能感是个体对自身能否利用所拥有的能力完成特定任务的自信程度。学生的自我效能水平与其学业成就显著相关。恰当的榜样策略能提高学生的自我效能感,进而提升能力水平,其通过三种方式实现:示范、激励、社会对比。教育工作者应当根据以往的研究成果在不同的环境下有针对性地设计榜样策略。     

两岸大学生企业社会责任认知研究

企业社会责任（Corporate Social Responsibility，简称CSR）自问世以来既受到追捧与赞扬，也不乏遭到质疑与反对，正反方声音起伏交织，在辩论中推动着CSR发展。整体而言，研究结论支持CSR能为企业长期发展带来正面作用。可见，无论将CSR当作企业的自我约束或自我激励，企业承担CSR的趋势是不可阻挡的。     

自我激励与人力资源的开发

人力资源实力的竞争取决于人力资源开发水平的竞争。自我激励在人力资源开发中具有重要的作用。人力资源开发中运用自我激励,就是要求人力资源能确立远大奋斗目标、积极主动适应环境、培养健康积极的心态、不断提高期望值、养成良好的习惯和善用榜样的力量等。     

知识型企业人力资本激励问题的特殊性

知识型企业人力资本具有高自我激励力、较强的自我价值投资意识、明显的层次性与融合性、权力不对称性等特征,激励设计时应充分考虑这些特征,有针对性地设计激励制度。知识型企业人力资本激励设计主要从两个方面入手:一是分享企业剩余的产权设计,根据业务性质不同选择合伙制或股权激励;二是以知识管理为核心进行工作安排,通过知识转化的四种模式达到知识共享,变工作过程为人力资本的价值增值过程。     

建立与完善传媒业长效激励机制之探析

要发挥激励的最大效能,传媒业需要物质与精神激励并重原则,灵活把握原则,根据传媒单位的实际情况,驾轻就熟地运用目标激励法、竞争法、奖惩法、薪酬激励法、培训激励法与自我激励法。建设好科学合理的激励机制,需要研讨有效的激励系统,采取晋升、技术激励、组织文化与精神激励等多重激励措施,严格推行绩效考核,突出"能力本位"的激励特色,努力践行岗薪制,让技能与报酬有机地结合起来,最终达到能力提升的激励宗旨。     

新时期激励理念创新——自我激励模式

激励,是人力资源开发的重要内容.相对自我激励而言,外在激励一直居主导地位.未来形势如何?本文将从自我激励的产生、内涵、运作、手段作逐一论述.     

试论自我意识与成就动机的激励

文章针对马斯洛激励理论的不足,旁证博引,系统论述了自我意识对个体成就动机的激发、维持和强化的功能,并揭示了自我激励的心理模式,提出了完善自我概念、强化自我调控、进行自我激励的对策.     

浅析“目标管理”的激励功能

"目标管理"决不是万能的,存在着诸多缺陷.但是,"目标管理"是一种参与的、民主的、自我控制的管理方法,也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理方法,它调动了组织员工的主动性、积极性和创造性,将个人利益和组织利益紧密联系起来了,因而能鼓舞士气,极大地激励组织人员为实现目标而努力,具有很好的激励功能.     

论当前我国高校教师的激励措施

高校教师身份的特殊性和高等教育目的的重要性。凸显了高校教师的重要性，为了保证高等教育质量，使高校能培养出更多的知识型人才，需要提高高校教师的工作积极性，对高校教师进行激励。当前，应根据高校教师面临的突出问题，有针对性地进行激励，激励措施主要包括三个方面：物质激励、科研激励和个人激励。通过激励高校教师，以达到提高高校教师工作积极性、水平和素养的目的，最终保证高等教育质量。     

高校学生自我管理能力创新模式探析

高校学生自我管理就是要在校园环境下，通过学生群体或个体的不断自我反省、自我教育、自我控制、自我激励以及自主抵御腐朽低俗思想的这一动态过程，充分发挥学生的自治、自管、自律能力，使整个管理过程获得最佳效能。     

企业中层管理者内部激励问题探析

中层管理人员是企业的中坚和脊梁,对中层管理人员的内部激励和自我激励逐渐成为企业管理的关键问题.但现行企业在内部激励和调动员工自我激励方面仍然存在许多缺陷.结合相关激励理论,提出事业激励、目标激励、文化激励等建设性举措,完善企业中层管理者内部激励机制的建设.     

高校大学生自我教育能力初探

一、培养高校大学生自我教育能力的重要意义所谓自我教育能力，是指学生根据社会发展需要或学校教育要求．为了实现自己的发展目标而积极主动地进行自我认识、自我评价、自我约束、自我监督、自我鞭策、自我激励以及自我完善、自我提高的一种教育能力。加强大学生的自我教育能力的培养其意义在于以下三个方面：一是学生道德品质的形成最终需要通过自我教育来完成。大家知道，在培养大学生的道德品质过程中，教育者的主导地位是不可否定的，教育者通过主动施教使受教育者按照教育者的要求去做．但是，教育者的目的能否实现，很大程度上取决于…     

研究型—启发式联合教学法的探索与实践——以《工程热力学与传热学》课程为例

在以知识体系为旨归的学科取向和以讲授解惑为形式的教学模式下，学生作为知识构建者的主体地位得不到发挥。在《工程热力学与传热学》课程中，根据不同章节的课程内容和能力点培养，设计并应用了两种研究型教学模式。同时结合互动启发式教学模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，引导学生独立思考、积极探索相关领域的最新科技前沿成果，启迪学生分析并解决工程实际问题，激励学生提出创新点。研究型—启发式联合教学模式以情感教育为前提，建立兴趣激励和科学评价机制，充分发挥了学生的主体地位，挑战了学生高层次的思维能力，同时也对学生认知自我、肯定自我和激励自我的人格培养过程起到了积极作用。     

共产党人的自勉联

自勉联，也称自题联，悬挂墙壁，自作自赏，或作为座右铭。古今不少文人墨客、名人志士、领袖将军都喜爱在自已的书房、客厅、卧室等处悬挂一两副自勉联，自我激励，自我鞭策。     

大学生自我教育探析

自我教育是一种高度自觉的教育活动，是教育主体自觉按照社会发展的要求进行自我认识和行为的活动。大学生自我教育即高等学校为实现教育目标，有效引导大学生进行自我认识、自我评价、自我约束、自我激励以及自我完善的一种教育活动。     

谈学生的自我教育

自我教育就是人们主观上自我修养、自我陶冶、自我完善、自我评价、自我认识、自我调节、自我激励的过程。这个过程,儿童时代是简单的、有些是消极的。儿童只是被动地接受外部教育,外部教育过程就起着决定的作用。随着年龄的增长,大脑的发     

谈关闭性技能的赛中情绪调控

关闭性技能的赛中情绪调控方法：呼吸调控，自我暗示，自我命令，体态语言调控，激励，颜色调节等。     

企业控制权安排的隐性激励效果分析及控制权安排效率改进

控制权具有激励作用,激励作用不仅有物质上的也有精神上的.精神上的激励是隐性的,如果为满足权力欲望,控制权带来的满足感无法激发经理人提高努力水平.如果经理人通过行使控制权,在经营事业上满足自我实现的需要,激励能带来委托-代理双方效用的提高.因此,改善和提高控制权安排效率的路径有:机动灵活的弹性激励契约、多元化的监督机制、外部有效市场下的竞争激励以及选拔自我价值实现感强的职业经理人.     

大学生人际紧张问题与自我和谐

采用追踪研究方法考查大学生心理健康与自我和谐水平的关系，着重考查自我人际问题认知对自我和谐的影响。结果表明，人际关系紧张水平与自我和谐三个因子都存在一定相关，其中与自我不和谐因子达中等相关水平。研究发现，能正确认知自己的人际关系问题的大学生，具有更好的自我和谐水平，这与罗杰斯关于自我和谐的理论是一致的。自我和谐水平测验可以帮助我们更好地从认知层次了解大学生的人际关系紧张问题。