大学英语语法学习浅谈

在传统的英语教学中,针对语法的教学占有很大的比重,然而进入大学阶段后,课堂上对语法的讲解涉及的却很少.于是,不断有英语学习者提出这样的问题:大学英语课堂上怎么不讲语法?大学阶段的英语语法应该怎么学习?     

认知语言学视角下的大学英语语法教学

从目前大学英语教学的效果来看,英语语法的教学地位和教学方式一致备受争议,很多学校在语法教学这一块忽视了教育力度的较强,所以导致英语语法教学环节的薄弱。大家对大学英语语法教学都有着自己的认识,本文从认知语言学的角度来谈谈如何利用认知语言学对语言教学的研究来解决现在大学英语语法教学中存在的问题,并且针对各种我们所面临的问题给出相应的解决办法,进一步提升我们的大学英语教学质量,增强学生的实际英语应用能力。     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑.语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练.如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定.教师在经过教学的实践后,发现如果我们在英语课堂上不讲语法,学生所学的知识是零乱的,有些知识是是而非.特别是在英语作文中,最能看出学生英语语法知识的不足,导致语法错误特别的多.     

任务型教学法在大学英语课堂中的应用

为了改变传统的以教师为主导的英语课堂模式,任务型教学法在大学英语课堂中的应用是一个有效的突破。老师从主导作用变为引导作用,让学生从被动学习变为主动参与,更大的激发学生的学习兴趣,更大的保持学生的学习积极性。本文主要介绍在我的教学过程中任务型教学法在大学英语课堂中的实践应用以及其所产生的效果。     

浅谈新课程英语语法教学

在新课程英语教学中,有相当部分教师对英语语法知识的教学感到有些迷惑。语法知识是教好,还是不教好?因为这部分教师认为,新的课程改革就是要让学生在课堂上进行听、说、读、写能力的训练。如果哪位教师在课堂上讲点英语语法,就是没有实施新的课程改革,教学效果就会遭到否定。教师在经过教学的     

浅谈大学英语课堂互动

本文从大学英语教学中存在的问题入手,提出要加强课堂互动,并分析了课堂互动的几种模式,以期提高大学英语课堂教学效果。     

小学英语趣味教学初探

对于做任何事都从兴趣出发的小学生来说,兴趣同样是他们学习英语的直接动力,对小学生的心理特点以及当前小学英语课堂教学中存在的弊端,课文难度过大,老师主讲语法的特点……我们提出要在小学英语课堂学习中开展趣味教学,以此来激发小学生学习英语的兴趣.让我们的学生在快乐中学习,在学习中体会英语的魔力.     

浅谈艺术中职学校英语语法教学策略

本文通过对艺术中职学校英语语法教学现状的分析,客观地审视了英语语法教学在英语教学中的地位,阐述了语法教学的必要性,探讨了优化语法教学的一些有效策略。     

浅谈艺术中职学校英语语法教学策略

本文通过对艺术中职学校英语语法教学现状的分析,客观地审视了英语语法教学在英语教学中的地位,阐述了语法教学的必要性,探讨了优化语法教学的一些有效策略.     

可持续发展:中国高等教育主旋律

中国高等教育发展迅猛,不到十年,已经跨入大众化发展阶段。在发展过程中,中国高等教育发展的方向、路径怎么确定?在全球化的大环境中如何转型?大学变革如何应对传统与现代的关系?日前,国家教育发展研究中心主任张力教授莅临中科院研究生院,做“建设与发展论坛”第三十八期的报告。报告中,张力对这些问题作了解答。     

浅谈运用PDOA循环提高大学英语课堂教学质量

本文提出运用PDCA四个阶段、八个步骤的循环理论,实现提高大学英语课堂教学质量的目标。并针对运用过程中的具体流程、关键问题和预期目标进行了详尽的阐述。     

“反思”提高学习效率的有效途径

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用,在小学阶段,培养学生的有效反思习惯尤为重要,是学生提高学习效率、转变学习方式的有效途径。也许有人认为:小学生怎么能反思?小学生怎么会反思?这不是天方夜谈吗?我个人认为,小学阶段是培养学生反思的最好时机,是学生反思习惯培养的最佳阶段,怎样培养反思才使学生有效转变学习方式呢?下面谈谈自己的一些想法:     

新课程标准下如何看待语法教学

在新颁布的英语课程标准中明确指出了英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向.在课程改革的新形势下,淡化语法教学的呼声有日益高涨之势.因此,几乎全国各地英语教学都一改或放弃了"英语语法"教学模式.几乎所有的英语公开课或示范课,都没有了语法讲练.如何用辩证的观点去看待语法教学是我们英语教师必须面对的问题,对此,我有如下见解:     

大学新生入学的图书馆教育

大学教育在很大程度上是一种自主性学习。教师主要是从方法上对学生进行指导。具体的学习任务需要学生通过对图书馆的充分利用来完成。通过提供积极主动的入学教育服务,图书馆可在大学新生适应教育转变的过程中发挥重要作用。     

教师应是学生与教材交流的中介

一、在语法教学中，教师的中介作用在于学生语法学习的引起、维持和促进。
　　新课标强调交际和运用，可是交际并不排斥语法。在实际教学中，我们发现学生对英语学习的厌倦、迷茫，乃至失去兴趣，都是从对英语语法无所适从开始的。另外，有的学生把英语语法的学习像“数理化”的公式学习那样来推理。如讲了“v.sb.sth.”的双宾语结构，若遇见“向某人解释某事”这个短语，90%以上的学生都会译成“explain.sb.sth.”(应为explain to. sb.sth.)。所以，适当的语言形式(即语法)应在运用中、在篇章阅读中由教师去引起，让学生有规律地不断体会，进行自我总结;再由老师简要归纳，最后为他们所掌握。如在定语从句的教学中，我先从形容词修饰名词入手，然后教学生去收集相当于形容词的句子。在我不断以作业形式的督促和批改中，他们都能找出一个句子中的完整的定语从句。     

大学英语自主式教学模式探讨——以The Story of An Hour为例

自主式教学模式逐渐成为大学英语教学改革的关键模式。对大学英语自主式教学模式的探讨已经历了一个过程,但如何通过自主式教学模式在大学英语课堂中体现出学生的主体地位,是摆在大学英语任课教师前的一大难题。笔者结合《新世纪大学英语综合教程》课文The Story of An Hour的教学设计过程和教学效果,尝试建立以互动和构架为特征的大学英语自主式教学模式。     

"反思"提高学习效率的有效途径

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用,在小学阶段,培养学生的有效反思习惯尤为重要,是学生提高学习效率,转变学习方式的有效途径.也许有人认为:小学生怎么能反思?小学生怎么会反思?这不是天方夜谈吗?我个人认为,小学阶段是培养学生反思的最好时机,是学生反思习惯培养的最佳阶段,怎样培养反思才使学生有效转变学习方式呢?下面谈谈自己的一些想法:     

中等职业学校英语语法教学中交际法的应用

本文回顾了传统英语语法教学的方法,介绍了在语法教学中交际法的使用。通过呈现教学步骤和大量例举,对交际法在语法教学中的应用效果进行了简单的分析,为语法教学提供了一些有益的建议。     

应用“语言习得理论”促进大学英语课堂教学

走过几十年风雨的大学英语教育在为中国教育作出杰出贡献的同时,也存在很多问题。改革大学英语教学已经成为高校教育改革中重要的一方面。它已经成为业界甚至整个社会关注的焦点。很多一线教师也在不断地进行着大胆的尝试。在此作者主张引入语言学中的"二语习得理论",为大学英语教学改革提供理论指导,改进大学英语课堂教学。     

大学英语自主式教学模式探讨--以The Story of An Hour为例

自主式教学模式逐渐成为大学英语教学改革的关键模式。对大学英语自主式教学模式的探讨已经历了一个过程，但如何通过自主式教学模式在大学英语课堂中体现出学生的主体地位，是摆在大学英语任课教师前的一大难题。笔者结合《新世纪大学英语综合教程》课文The Story of An Hour的教学设计过程和教学效果，尝试建立以互动和构架为特征的大学英语自主式教学模式。