论毛泽东早期民主教育思想

毛泽东早期民主教育思想是毛泽东教育思想体系中的一个重要组成部分,是理解和把握毛泽东思想体系核心内容的关键之一.为了理解毛泽东早期民主思想的发展脉络,把握毛泽东早期民主教育思想的实质,通过分析毛泽东早期民主教育思想的内涵和特点来阐述毛泽东早期民主教育思想,对于推动当代青少年的素质教育的发展和教育教学方法意义重大.     

论青年毛泽东的主体性教育思想

青年毛泽东的主体性教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分,它旨在救亡图存、强国新民,主张“三育并重、身心并完”,学习与劳动相结合,以及“自动学习、自力研究”。青年毛泽东与众多爱国青年一道,以工读新村建设为契机,为主体性教育思想的探索作出重要的贡献。青年毛泽东的主体性教育思想的“参与、激励和增能”三个特质对于理解“中国梦”的“凝聚中国力量”具有重要的现实意义。     

论毛泽东教育思想的鲜明特色

毛泽东教育思想密切结合中国革命和社会主义建设的实际,具有四个鲜明的特征:一是坚持教育必须为党的中心工作服务;二是坚持教育必须为广大劳动人民服务;三是坚持教育必须与生产劳动相结合;四是坚持全面发展的教育方针,本文依次从理论和实践上阐述了上述问题。     

论毛泽东的马克思主义理论教育思想

毛泽东是中国推进马克思主义理论教育的先行者。他的理论教育思想突出地表现在六个方面:马克思主义理论教育的中心必须围绕中国革命和建设的实际问题展开;理论教育的核心内容是马克思主义经典著作、马克思主义哲学;理论教育的重要对象是党员干部、农民群众和知识分子;理论教育应当遵循理论和实践相统一、"没有调查,没有发言权"、密切联系群众的基本原则;理论教育的具体方法是整风学习、批评与自我批评、团结—批评—团结、典型示范、从错误中学习;理论教育必须重视语言艺术,强调语言必须接近民众。在推进当代中国马克思主义大众化的背景下,探寻和弘扬毛泽东的马克思主义理论教育思想,为当代中国马克思主义大众化提供理论基础和经验借鉴具有重要的现实意义。     

论毛泽东厉行节约思想及其教育价值

毛泽东同志在中国革命和建设时期,在个人的工作和实际生活中,坚持厉行节约、反对浪费.当代大学生在消费上呈现结构多元化的同时,也出现了炫耀攀比、盲目消费和浪费的现象.因此,应运用毛泽东同志厉行节约的思想,教育引导大学生加强勤俭节约美德的自我修养和约束,注重厉行节约与艰苦奋斗,形成科学合理的现代消费观.     

论毛泽东教育思想的形成和发展

今年十二月二十六日,是伟大的马克思主义者毛泽东同志诞生一百周年。当人们深切缅怀毛泽东同志对中国革命和世界革命的丰功伟绩之际,我们重新学习毛泽东教育思想,正确认识和掌握毛泽东教育思想的形成和发展过程,对于推动我国教育事业的改革和发展,有着十分重要的现实意义。     

论毛泽东早期干部教育思想的渊源

毛泽东在其早期革命经历中,注重人才培养,坚持以积极进取的人生态度和自我修养感染人,以创建进步组织团结凝聚人,以创办报刊、撰写文章启发人,以办学为依托培育人,主张人才全面发展,讲求自修教育,提倡理论联系实际,形成了我党干部教育的最初渊源。     

论坚持和发展毛泽东的教育思想

在新形势下我们认真学习、研究、坚持和发展毛泽东教育思想，对于贯彻落实中共十四大精神和《中国教育改革和发展纲要》，推动我国教育事业和现代化建设胜利前进，具有重大现实意义。节毛泽东同志在长期指导我国的教育实践中，根据辩证唯物论和历史唯物论，运用马克思主义教育原理，分析解决了我国教育的一系列带有根本性的问题，提出了许多被实践证明是完全正确的理论原则与经验总结，构成了相当完整的教育思想体系。其主要内容有：（一）在教育与政治经济的关系上，强调教育要与政治经济相适应，为党在各个历史时期的总任务服务。他在《新…     

也论毛泽东教育思想的基本特点

毛泽东教育思想是马克思主义教育理论与中国实际相结合的产物,是以毛泽东为首的中国共产党人集体价值观、人生观、政治观等因素合力催生出来的结晶,具有民本性与社会性统一、实践性与实用性统一、民族性和政治性统一、民主化与革命化统一等特点。     

论毛泽东早期干部教育思想的渊源

毛泽东在其早期革命经历中，注重人才培养，坚持以积极进取的人生态度和自我修养感染人，以创建进步组织团结凝聚人，以创办报刊、撰写文章启发人，以办学为依托培育人，主张人才全面发展，讲求自修教育，提倡理论联系实际，形成了我党干部教育的最初渊源。     

孙中山与毛泽东教育思想比较论要

孙中山与毛泽东都充分认识到教育的战略地位和作用,认为教育维系着国家的命脉,倡导教育兴国,主张教育机会均等,实行民众的普及教育;都强调立志报国和全面发展的教育目标,主张进行爱国教育、修身教育、启智教育,重视因材施教和社会实践的教育方法改革等。但两人教育思想的差异也是显而易见的。孙中山关注的往往是上层士大夫有识之士和有为青年,而毛泽东关注更多的是贫苦工人和农民;孙中山更侧重西方自然科学和军事训练等内容,而毛泽东则更多的是让下层贫苦民众"写得、算得"以及唤醒他们的爱国意识和反抗精神等。     

论毛泽东教育思想中的"三观"

文章深入探讨了毛泽东教育思想中全面发展教育观、素质教育成才观、终身学习观,对当前高校思想政治教育系统进一步客观地分析当前的教育教学现状,科学地认识教育和教学改革,确立正确的教育方针和教育方向,实施素质教育具有重要的现实意义和深远的历史意义.     

论毛泽东的思想政治教育方法指导原则

毛泽东的思想政治教育方法指导原则,是毛泽东同志把马列主义思想政治工作理论同中国革命实际相结合,创造性地运用和发展思想政治教育各种方法时所遵循的基本准则,是对思想政治教育工作方法固有属性的正确反映。毛泽东同志在长期革命斗争中形成和发展起来的思想政治教育方法指导原则,是党和人民智慧的结晶,同时也是中国社会的物质条件与精神条件、社会因素与个人因素优化综合的产物。毛泽东的思想政治教育方法指导原则主要体现在以下五个方面:     

论毛泽东干部教育思想的形成和发展

毛泽东的干部教育思想是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东运用马克思主义立场、观点和方法,在指导干部教育的长期实践过程中,对干部教育本质、教育方针、教育任务、教育内容、教育原则、教育方法以及干部教育的领导和管理等等,都进行了科学总结和概括,形成了具有中国特点的完整的干部教育思想体系。     

论毛泽东关于学校教育诸要素的思想

关于学校教育的思想是毛泽东教育思想的重要组成部分。在毛泽东的教育思想中,他对学校教育的诸要素:学制、课程、考试、教材、教师、体育等都有详尽的论述,发掘、研究毛泽东关于学校教育诸要素的思想理论,对当今学校教育如何健康发展仍有较大的启示作用。     

毛泽东教育思想探微

毛泽东教育思想探微彭玲毛泽东在其一生的革命实践中，始终把教育当作革命战线中的一条重要战线，把教育放到中国革命实践中，放在政治、经济、军事、文化的整体中去研究，并从整体出发阐述教育方针政策，解决教育实际问题，从而不断地丰富和发展马克思主义教育学说，提出...     

毛泽东教育思想新论

毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,同时也是一位伟大的马克思主义教育家。毛泽东非常重视学生的全面发展,要求教育系统要培养德智体全面发展的社会主义建设者。针对新中国成立初期,工农文盲多、科学文化素质低的状况,毛泽东贯彻教育为广大工农群众服务和教育与生产劳动相结合的方针,积极开展农民业余教育,并施行＂半农半读＂制度。     

毛泽东教育思想新论

毛泽东是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,同时也是一位伟大的马克思主义教育家。毛泽东非常重视学生的全面发展,要求教育系统要培养德智体全面发展的社会主义建设者。针对新中国成立初期,工农文盲多、科学文化素质低的状况,毛泽东贯彻教育为广大工农群众服务和教育与生产劳动相结合的方针,积极开展农民业余教育,并施行"半农半读"制度。     

毛泽东教育思想略论

毛泽东教育思想和理论是毛泽东思想的重要组成部分。坚持教育的社会主义办学方向,坚持德智体全面发展的育人方针,坚持理论联系实际,坚持教育和生产劳动相结合,坚持不断深化教育教学改革等,构成了毛泽东教育思想的科学理论体系