通过语文教学中的“技艺道”实现“幸福技工”教育

技工教育"广州模式"主要体现为三维一体:"政校企"一体、"工学评"一体、"技艺道"一体。其中"技艺道"是成才模式,是学生在技校学习期间要大力磨练的品质。笔者认为通过发挥语文教学的"技艺道"可以打造学生的幸福感,从而实现"幸福技工"教育。     

小学语文高效课堂构建刍议

小学语文高效课堂的建构需要教师转变观念,促进学生亲师信道;需要教师精心设计,保证课堂的优质高效;需要教师重视反思,追求教学的日臻完美。只有这样才能提高教学效率。     

如何让学生爱上你——浅析新时期初中班主任人格素养和专业素质

《学记》有言:"亲其师,信其道。"由此可见,古人在春秋战国时期就悟出了师道教育的基本前提。千百年过去了,这句话对于新时期班主任的教育方式和策略仍然有现实意义。想要依靠师道教育影响学生,就要先让学生"爱"上你。如何能让学生爱上、喜欢上你,仿佛是很难做到的事情,因为在初中学生心里,学生和班主任是层次分明,甚至有时可能是两个对立的群体。因此本文从三个方面浅析新时期初中班主任人格素养和专业素质,探讨如何能让学生真正"爱"上你。     

浅谈师生之间有效沟通的几点策略

理想的师生关系是产生教育效能的首要条件。这离不开教师和学生的相互沟通。建立师生间友好和谐的关系,达到"亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行"的效果。     

基于教师谈高校教学相长学风的培养和强化

高校以"立德树人"为本,唯有不断加强学风建设,才能切实达成教学目标。加强高校学风建设,教师是先决条件,教的质量决定学的质量,必须在加强教师素质建设的基础上影响学生、引导学生和带动学生。高校教师要在师德为范、师爱有加、师教有方三方面刻意修为和不断提高,努力求取在学生中"亲其师,信其道"的教师魅力,不断提升学生乐学、好学、善学的学习效果,在积极培树和增强高校教学相长学风的基础上,把高校办成莘莘学子成长成才的摇篮。     

浅谈体育教师的亲和力

"亲其师则信其道",这是我国先哲经验的总结,那么学生愿意"亲"怎样的教师呢?中外相关的调查均表明,学生喜欢的老师的共同特点是温和、耐心、宽容和容易亲近.体育教学中教师授课的过程也是一种情感交流的过程,它不仅影响着教师的"教"和学生的"学",而且还影响着师生双方的心理及个性的发展.因此,处理好这种关系,不仅能提高体育教学质量,而且对学生性格的培养、身心健康的发展也产生巨大的影响.     

用爱触感学生心灵的律动

老子日: "道可道,非常道."大道无迹,真爱无痕.用爱触感学生的心灵,是一种生命对生命的关照和呵护,是灵魂对灵魂的吮吸和对话.上善若水,师爱无言,对学生的教育需要道法自然. 一、爱的"共情"是有效的 有一天,刘贺的母亲打电话给我:"孩子这几天情绪暴躁,在家里常常发脾气,有两次把自己关在屋里大喊大叫."她边说边哭,担心孩子精神出问题.     

浅谈中专班主任工作

现在的中专学生大都是经重点高中、普通高中、职业高中筛选后的学生,学习底子薄,习惯差,很多都是问题学生,越是这样,对我们老师越是考验.经过几年的班主任工作,笔者积累了一些经验,摸索出一些适合中专生的方法. 一、端正心态 不管教什么样的班级,什么层次的学生,老师始终应本着"不抛弃、不放弃"的态度,平等对待每一个学生.如在作业批改时,经常指出每位同学近期学习上出现的问题并附上鼓励和期待的话语,用真心、真情对待每一个学生,赢得他们的信赖,使学生能"亲其师而信其道",提高学习兴趣,进而取得良好的成绩.     

和谐师生关系之我见

原苏联当代著名的教育家赞科夫曾明确地指出:"就教育工作的效果来说,重要的一点是要看师生之间的关系如何."要真正使教学有效果,教师首先应当在关心学生,了解学生,建立和谐的师生关系上下功夫,唯有让学生亲其师,才能使之信其道.     

为人师表 以身作则

"师者,传道授业解惑也。"古往今来,教育工作都把"传道"放在了首位。"道"在一定意义上就是思想品德。教师的工作职责就是教书育人,教书是手段,育人是目的。也就是说,教师不仅仅要传授知识,更重要的是要塑造学生的灵魂。西方教育学家法布尔则说:"名副其实的教育,本质上就是品格教育。"教师如何在学生品德教育中发挥榜样作用,这是我们每一个教育工作者都应该身体力行的事。一、教师对学生品德的影响在品德教育过程中,教师对学生的影响,应该说是身教重于言教。孔子说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"而西方心理学家则对此论提供了科学的     

“父母”和“家长”是一个概念吗?

"道"是事物发展的根本、本源和机理。家庭教育有其自身的特点和规律,父母想把教育孩子的劲儿使到点子上,悟道是前提。2021年,本刊邀请著名教育专家赵刚老师,帮您解析家庭教育之道。     

浅谈语文教师的专业化发展

语文教师的教学能力主要体现在专业能力上。要使学生获得发展,教师首先要从自身入手,不断地提升自己,修身养性,使学生"亲其师,而信其道";加强专业技能修炼;加强课题研究,参加模块化培训。只有这样,教师才能更好地言传身教,润物无声。     

试分析西方美学之“存在”与中国美学之“道”的相通性

虽然以海德格尔为代表的存在主义美学和以老子、庄子为代表的"道"家美学相隔二千多年,但西方美学范畴中的"存在"和中国美学范畴中的"道"在本质上有着相通性。本文从作为审美本体的"存在"和"道"在美学上的意义出发,探讨其在审美活动中的具体体现,进而总结出"存在"与"道"在美学思维上的相通:即通过解蔽被遮蔽在存在物中的"存在"而发现美的本质;通过以虚静的心境从实体之"有"走向"道"之无而发现美的本质。     

基于"理实结合"创设中职英语道具情境教学法的探究

在大力发展中职教育的背景下,英语教师从实际应用的方向创设课堂教学.但组织课堂上的会话交流依然成为教学重难点.针对现状,本文介绍了作者围绕教材、创新实践、尝试打造适合中职应用的道具情境教学法,在一系列亲身实践、梳理反思中,理实结合、因材施"道"、以"道"促教,力求在中职英语口语教学中,深入浅出、寓教于乐、拓展吸引学生的语言教学环境,提高学生的口语应用能力.     

“刚”的人生态度与新知识分子——梁漱溟早期论中国文化的路向

近代中国面临社会结构瓦解和人心困顿的双重危机,承担社会整合和道德教化职能的传统绅士日趋没落,而倾向变革的知识分子则采取了刚健有为的入世态度。在此背景下,梁漱溟系统地建构了一套"刚"的人生哲学,统合人性论与历史实在,并回应了东西文化的争论。一方面,"刚"以"浅易"的普遍抽象的意欲出现,成长为"艰深"的人生态度,统摄儒、佛、西三种世界文化;另一方面,作为"刚"的承担者的新知识分子,在"亲师求友"的团体中培育"刚"的人生态度,并从小群体走进农村社会,改造乡村。"刚"即梁漱溟孜孜以求的人生问题与社会问题的答案。     

道、言、智、境与中国哲学诠释传统

中国哲学发展了不同于西方的哲学诠释学传统,特点是相比于西方诠释学所关注的"道"与"言"的问题,中国哲学诠释学关注道、言、智、境四个问题,通过对形上之道的诠释,达到"天人合一"的最终境界。     

试论庄子语言哲学的美学理想

庄子在其文中以"言"为核心要素,以"道"、"美"、"意"、"知"为支点,构建了"言与道"、"言与美"、"言与意"、"言与知"的审美立体结构,描绘了"即言即道"、"大美不言"、"得意忘言"、"不言之教"的美学理想,开辟了一个自由的言说天地。     

搞好师生关系建设和谐班级

师生关系是各种教育关系中最基本的关系,也是班级体系的主要构成因素.教学活动的组织和开展离不开教师和学生的参与,优秀班级体的建设也离不开教师与学生的共同努力.良好的师生关系,孕育着巨大的教育"亲和力",教育名著<学记>中有言: "亲其师而信其道."教学实践也证明,学生热爱一位教师,也会热爱他所教授的所有课程.学生对教师的情感,可以激发学生产生学习的动机.由此可见师生关系不仅影响着班级班风建设,影响着教学活动的组织和开展,而且影响着学生的学习兴趣.融洽的师生关系有利于提高其学习效果.因此,研究师生关系具有重要的现实意义.     

搭建三维育人体系,提升中职德育工作实效性 ——以河北迁安职教中心德育工作为例

为了提高德育工作的实效性,迁安职教中心通过构建三维育人体系,以实施"十大措施"为载体,增强学生的德道素养、认知和行为水平,为其他学校提供了借鉴.     

人本为先乐业为天 ——江苏省高邮中等专业学校构建"乐"文化幸福校园

在高邮中等专业学校的图文信息楼前坐落着一块景观石,景观石上的"人本?乐业"四个大字飘逸俊美,浓缩了"人本为先,乐业为天"办学理念的深刻内涵. 何谓"人本为先,乐业为天"?吴荣平校长向记者解释道:"人本为先"是指学校以人为本,以教师为本,以学生为本;"乐业为天"是指教师忠诚党的教育事业,学生乐于学业、苦练技能、一专多长,未来就业有门、创业有路、出国有桥.