关于计算机辅助英语教学的调查分析

利用计算机辅助英语教学能在一定程度上吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，促进学生的语言学习，但利用计算机辅助教学存在一些不足之处。通过调查及对结果的分析，提出了一些改进计算机辅助英语教学的建议。     

解析影响计算机辅助语言教学的变量

随着计算机辅助语言教学的广泛运用和进一步发展，大学英语教学面临一系列新的挑战和机遇。本文试图通过对影响计算机辅助语言教学的三大变量：环境变量、教师变量和学习者变量的解析，强调CALL融入英语语言教学过程中高校（行政管理人员）、教师和学生的职责，并提出相应的建议。     

语言模因论与计算机辅助下的英语口语教学

语言模因理论为计算机辅助下的英语口语教学提供了方法论基础。学生在语言模因理论的指导下,通过整合计算机网络资源,进行不间断的操练后,其语音语调优美程度、用词准确度、语言流畅度、语言内容适切度、应变灵活度等口语关键能力向度均能得到有效改善。在计算机辅助条件下,语言模因理论只有内化到英语口语教学内容中,成为教学的有机组成部分,才能保证英语口语教学效率的切实提高。     

计算机辅助教学在英语教学中的应用

将计算机辅助教学应用到英语课堂教学中是对英语教学手段的补充，它不仅为学生提供了一个真实、具体、生动、形象的语言学习环境，也激发了学生学习英语的兴趣与动力，还大大提高了学生的综合能力。     

计算机辅助型较直接面试型口语测试信度、效度对比研究

开展英语口语教学是语言教学的规律,是大学英语教学改革与发展的必然,更是社会需求的反映。大学英语实行分级教学后,口语测试被纳入许多院校的期末考试范围。深入探讨计算机辅助的口语测试理论及方法,使大规模的口语测试科学、公正地测试学生的口语交际能力,进而推动大学英语口语教学,具有现实意义。采用计算机辅助的半直接型口语测试,在一定程度上缓解了师资力量不足和水平不一的情况。     

行为主义、认知理论、建构主义与计算机辅语言教学(CALL)

从行为主义、认知理论、建构主义视角探究计算机辅助语言教学的理论渊源,对CALL在当前我国英语教学实践中的实施要点提出一些具体观点,并对CALL的前景做出展望。     

计算机辅助外语教学的理论渊源

文章从理论渊源视角对计算机辅助外语教学进行了探究,对计算机辅助教学在当前我国英语教学实践中的实施提出一些自己的观点,并对计算机辅助教学的前景做出展望。     

用教师合作来解决计算机辅助语言教学中的问题

网络技术的不断发展拓展了计算机辅助语言教学的空间，利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性，然而我们也不能忽视在这种教学模式中所存在的问题。本文在分析计算机辅助语言教学的优越性及存在的问题的基础上，主要讨论如何通过教师合作来解决这些问题，充分发挥其优越性。     

计算机辅助语言在阅读课中的应用(英文)

计算机在课堂教学中的应用与发展对英语教学有着积极而深远的影响,同时也为英语阅读的教与学创造了更多的新机会.本文阐述了计算机辅助语言教学在阅读课中的优点,并以包头师范学院英语专业大一学生的泛读课为例,举例说明了应如何把计算机技术更好地应用到英语阅读教学中,进而达到提高学生阅读能力的目标.     

基于现代教学媒体和课堂的大学英语教学模式

运用现代教学媒体辅助英语教学,大力加强学生英语综合应用能力的培养是我国大学英语教学改革的一个重要课题。本文主要讨论在大学英语课堂教学中如何运用现代教学媒体促进学生语言知识和语言技能的掌握,培养学生的自主学习能力。     

计算机辅助语言教学的理论与实践

论述了计算机辅助语言教学的发展背景及理论基础 ,阐明了多媒体作为一种新型教育技术在外语教学中的可行性。从《大学英语·精读》多媒体光盘教学系统应用的两年纵深研究 (Longitudinalstudy)结果 ,说明这一教育技术对提高教学效果的作用 ,同时指出计算机辅助大学英语教学的前景及局限     

互联网计算机辅助语言学习在高校英语写作中的应用

互联网的计算机辅助语言学习对高校英语教学有着重大的促进作用,特别表现在对学生学会质疑、纠错、遴选信息等能力的提高。本文根据语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论,主要从借助在线词典和搜索引擎进行英语写作和交流方面提出一些新的想法。     

计算机辅助语言教学及其在外语教学中的运用

随着计算机技术的迅猛发展及其在各个领域的渗入 ,计算机辅助语言教学也开始倍受关注 ,它所带来的种种好处也已经越来越多地受到软件设计者、教材编写者及语言教师及学生的重视。此篇文章旨在介绍计算机辅助语言教学的发展及其背后的语言学习理论框架以及它在中国的发展潜能     

计算机辅助语言教学在大学英语教学中的应用研究

计算机辅助英语教学是一种在现代教育理论指导下的新型教学方式,这种教学方式把信息技术及信息资源等与课程教学结合在一起,能够有效的提高英语教师的教学水平,并为学生学习英语提供较好的语言载体,它是实现英语教学改革、培养高素质的英语人才的重要的途径。     

边远少数民族地区高校非专业大学英语教学中的矛盾与冲突

运用哲学的观点来看边远少数民族地区高校的非专业大学英语教学,可以发现边远少数民族地区高校的非专业大学英语教学存在着一些共同问题:学生英语基础与教学要求之间的矛盾与冲突;教师信息供应与学生信息需求之间的矛盾与冲突;学生理论学习与实践之间的矛盾与冲突;传统教学手段与现代教学手段之间的矛盾与冲突;大班授课与语言学习规律之间的矛盾与冲突。     

多媒体网络技术促进大学英语教学

信息技术发展对语言教学产生重大影响。计算机辅助语言教学进入综合时代，然而，新技术能否发挥作用受制于诸多因素。本文分析了目前大学英语教学的现状以及多媒体技术在现代英语教学中的应用的现状，阐述了多媒体网络技术促进大学英语教学的思路、课程结构、以及用网络技术进行大学英语教学的展望。     

新疆非英语专业少数民族学生英语教学中的误区浅谈

语音语调不标准,词汇句法不规范,语言思维不协调,难以形成良好的语言习惯,这些特征在教学中往往被忽略。所以,注重到少数民族大学生英语教学的特殊性,主动引导并激发他们的学习积极性,是提高少数民族学生的英语学习效率的重要途径。     

浅谈少数民族大学生英语习得

少数民族英语教学严重滞后的重要原因是我们没有对少数民族英语教学进行足够的研究。少数民族英语教学研究应该从两方面入手 :少数民族语言文化与英语语言文化的比较研究和教学实践的研究。我们的研究必须要结合我们的教学实际 ,研究成果要能够推动教学效果的提高     

论“主动性学习”在大学英语教学中的重要性

"主动性学习"在大学英语教学中起着非常重要的作用.它不同于传统的英语教学方法,传统的英语镲教学在运用语言进行交流方面有其局限性.计算机教学手段能解决传统的英语教学法中的许多问题.在本文中着重强调了如何激励学生进行"主动性学习".     

大学英语教学中构建英语运用能力的教学模式——北京农学院中英项目英语教学改革的思考和实践

夯实学生英语语言基础,激活学生英语语言能力,培养和提高学生英语运用能力,这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力,语言运用能力研究成果的基础上,将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学,转变教学观念,调整教学目标,充实教学内容,细化教学管理,建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式,为学生的国际交流学习奠定语言基础。