“校县共育”试点县工作经验总结

我校“校县共育”综合教育改革研究课题，届世行贷款“师范教育发展项目”改革课题，经国家教委师范司和世行贷款办批准，于1993年9月正式立项。为了“校县共青”的研究工作顺利的开展和探索经验，我们选定了瑞昌市和彭泽县作为试点县；取得经验，然后逐渐推广到其它县区。我们在试点县主要作了以下几项工作：第一、招生工作的改革实施“校县共有”课题的第一个环节，就是要改革招生制度，提高生源质量。我校从1994年起，对“校县共有”的试点县进行招生改革c于是，我们早在1993年11月，就向江西省教委呈交了（关于按照“校县共育”课题计划…     

“校县共育”,一种师专办学模式的探讨

作为一所地方性的高等师范专科学校，应该选择一个怎样的办学模式，应该怎样有效地担负起培养合格初中师资的重任，这是我们必须回答和必须解决的问题。面对这一问题，我校经过长期的探索和实践，初步形成了一个校县结合、共同育人的“校县共育”模式。一、什么是“校县共育”“校县共育”作为一种师专办学模式，它不是一个简单的教育命题，也不是一个教育内部关系的简单延伸。就其性质而言，“棱县共育”是一个“学校——社会”相结合的开放型办学模式，是学校利用社会力量共同育人的开放型育人系统。“校县共育”主要包容四层含义：1、“…     

《师范教育改革与师资队伍建设》第三子课题(初中师资部分)研究工作报告

［编者按」1992年国家教委师范司申请立项了哲学社会科学“八五”规划国家重点研究课题《师范教育改革与师资队伍建设》。1993年初，受国家教委师范司委托，由我校、乐山师专牵头，会同全国七所师专（锦州师专、南平师专、临沂师专、张掖师专、绍兴师专、零陵师专和南通师专）着手研究其中的第三子课题（初中师资部分）。在国家教委师范司的直接领导、课题组组长金长泽研究员的直接指导和各成员学校的密切配合下，联手攻关，历时三载，现已顺利完成，作为第三子课题的主要研究成果“高等师范专科教育二、三年制教学方案”（以下简称新教学方…     

九江师专“校县共育”实施方案

一、指导思想“校县共育”的综合教育改革，是为了打破传统封闭的办学模式，加强学校与社会的联结，实行“棱县共管”，共同育人（包括推荐优秀毕业生报考、招生、入学教育、定期交流。见习、实习、社会调查、毕业分配等），培养自愿服务于家乡的师资，为普及九年制义务教育服务，按照市场法则，建立开放式的师专教育体系，努力探索一条我国师专一类学校同当地县、区政府合作培养初中师资的道路。二、组织领导1、成立“校县共育指导委员会”：主任：主管教育的副市长。副主任：九江师专校长；九江市教育局长。委员：各县主管教育的副县长；…     

卷末絮语

九江师专《“校县共育”综合教育改革研究》，经向国家教委申报、审定，并经世界银行核准，1993年8月7日，由国家教委办公厅下文，正式批准列入“世界银行贷款师范教育发展项目第一批改革研究课题”；时至今日，已运行三四年了。本期以“专辑”形式，刊登了三十一篇文章和材料，可视为该研究课题的阶段性成果的总汇。应该指出，《“校县共育”综合教育改革研究》是九江师专建校二十年来，第一次举全校之力．持续数年，开展的一项综合教改实验与研究，其成果是丰厚的，启示是巨大的，前景是美好的。我们知道，长期以来，学校教育特别是地方性…     

“校县共育”综合教育改革方案

我国师专教育担负着为初级中学（主要是农村中学）培养师资的任务，而初级中学的发展又是我国普及九年制义务教育的重心所在。目前，我国师专教育与初中教育之间既存在着相互促进、协调发展的状况，但也存在着不相适应的矛盾c这种不适应性集中反映在师专办学模式较为封闭，缺乏有效的市场调节机制；因此，在培养人才的数量与质量规格方面，在一定程度上不适应实际的需求。我校“棱县共育”综合教育改革，着眼于加强学校与社会的连结，按照市场法则，建立开放式的师专教育体系。其基本目的，是探索一条师范专科学校同当地县、区政府合作培养…     

培养合格人民教师的重要一环──浅谈教育实习基地管理与建设

师范院校是培养教师的摇篮。师范院校毕业生在上岗之前都有一个教育实习的过程。这个教育实习过程是岗位练兵，实战演习，是整个师范教育中必不可少的一环。九江师范专科学校，为了培养合格的人民教师，探讨学生教育实习的新路子，接受世界银行贷款，研究撤县共育）这一课题。该课题是全国师范教育发展项目重点课题之一。彭泽县东升高级中学有幸被九江市教育局、九江师范专科学校定为“定点实习学校”，我们有机会接触这一问题，下面就教育实习基地（定点实习学校）管理与建设谈点管见。一、抓认识到位对一事物，站在不同的角度，有不同的看…     

世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题《国家级数学教学法核心研讨班成果推广试点项目》工作报告

师专数学教育专业的基本任务是为普及九年义务教育培养专业思想巩固、专业知识扎实。专业技能熟练的合格初中数学教师。随着二十一世纪的来临及改革开放的不断深入，如何培养适应现代化发展的数学教师的任务已摆在我们面前，1995年4月国家教委师范司和贷款办委托华中师范大学举办了世界银行贷款国家级数学教学法核心研讨班，该班系统总结和介绍了近年来国外数学教育理论研究和改革实践的主要成果及我国中学数学教育和师范教育改革的主要经验。为了推广和应用这些成果，国家教委师范司及IAG根据教学法试点院校的选择标准，确定九江师专作为…     

中小学家校共育现状的调查与思考

一、中小学家校共育的现状调查家校共育即家庭与学校对孩子的协调教育。众所周知，在中小学生的教育过程中，家庭教育与学校教育均以其独特的优势发挥着重要作用，然而以系统论的方法对家庭教育与学校教育的协调关系进行分析，会发现“家庭与教育系统的关系有时被认为是对...     

师范学校加强科技教育的研究与实践

《中等师范学校加强科技教育研究》课题是由原国家教委师范司批准立项的,本文是课题研究报告的一部分。文中介绍了无锡师范学校加强科技教育五方面工作和经验。     

勤奋思考 杰出贡献──评蒋学模教授的新著《走向社会主义市场经济的理论思考》

著名经济学家蒋学模教授的新著《走向社会主义市场经济的理论思考》，对我国从计划经济体制向市场经济体制转轨过程中的种种问题及其发展趋向展开了深入的理论探讨，是一本具有很高学术价值的著作。新著有30多万字，贯穿全书的一条红线是改革开放。就象蒋教授在“序言”中所说：“改革开放过程中什么是主流，什么是支流？什么是本质，什么是现象？发展的趋向怎样？这些问题很需要从理论上回顾与前瞻，本书就是为了这个目的而写的。”蒋教授在新著中论述经济体制转变时期涉及的各个主要理论问题，特别是对其中的重点和难点问题作了系统的阐述…     

县教研室抓校本教研的策略

校本教研不仅仅是学校自己的事情,更是县级教研机构的事情。我们不能片面甚至错误地理解“以校为本”,要防止以“校本教研就是以校为本的教研”为潜意识的借口而松懈对校本教研的抓管。通过不断实践和探索,我们总结出县教研室抓校本研究的有效模式,即大课题带动、小课题深做、常规教研夯实的三级助推策略。     

校本管理要以“人本管理”为核心

探索现代学：校制度，笔者认为必须从探索现代学校校本管理制度开始。什么是校本管理？校本管理是一种以学校发展为本，以学生发展为中心，以提高学校组织效能与教育质量为核心的学校管理制度。根据“以人为本，构建和谐社会”的理念与要求，探索现代学校校本管理制度必须以“人本管理”为核心。[第一段]     

《创建高师小学教育专业的研究与实践》课题成果简介(省级教学成果二等奖)

一、基本内容1 .制定了科学合理可行的教学计划 ,成功地探索出 :“面向小学教育实际 ,突出教育理论课程 ,文理渗透 ,综合培养 ,学有专长”的课程设置方案。2 .主编和参编了全国最早的一套小教专业专科教材 ,这套教材受到原国家教委师范司金长泽司长的高度赞扬。现已和人教社签约编写了小教专业本科教材 1 0部 ,并陆续出版。3 .建立了科学完整的教学管理体系和学生管理体系 ,保证了培养目标的实现。4.在《课程·教材·教法》等省级以上刊物上共发表 6篇论文。阐述了小教专业建设中的“小 (小教方向 )和大(大学标准 )”、“博与专”、“师范性…     

我校29项“九五”国家教委社科项目获准立项

我校２９项“九五”国家教委社科项目获准立项“九五”规划国家教委人文社会科学基金今年接受第一次申报，我校文科教师共申报课题８９项，经有关专家学科组评议，教委社科司批准，我校共有２９项科研课题获准立项，立项数占申报总数的３３％。其中社科全额资助项目１１项...     

水仙花法则

校本教研，即开展以校为本的教学研究的简称。校本教研是加强教师队伍建设，提高教师综合素质水平，以及学校实施课程改革，提高教育教学水平的有效途径。校本教研就是以各个课题的形式展现在人们面前，其具体实施就是一种发现问题、认知问题、研究解决问题的具体实践过程。校本教研的具体内容为：课题的确定；制定课题研究实施方案；撰写开题报告和立项申报书；实施课题过程的管理；结题鉴定和成果的推广与应用等。     

关于马克思主义的五个重要问题

探索和回答“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”，涉及到一系列问题。其中必须深入探讨的五个重要问题是：马克思主义的科学内涵是什么？马克思主义的产生和发展是否具有历史必然性和阶段性？马克思主义的基本内容和鲜明特征如何界定？马克思主义有没有当代价值？如何学习、研究和运用马克思主义？对这些问题做出探索和回答是确立科学的马克思主义观的前提。     

校活动课教研室成立

为了贯彻国家教委育司于去年11月在湖北宜昌召开的“全国高等师范专科教学方案审定会”精神,全面推行《重庆师范高等专科学校新教学方案的活动课程实施要则》,加强对活动课程的管理和建设,12月1日,我校经过长期筹备的活动课教研室正式成立。当天下午,该教研室成员和下属各系活动课教研组负责人在一教楼205室召开了成立大会。会议由徐明     

士官学校与部队“联训共育”培训模式研究

通过对士官培训等再教育存在的问题及问题背后原因的分析，论证了信息化条件下推行学校与部队“联训共育”继续教育模式的必要性，提出了学校与部队联合培养技术岗位士官的“联训共育”培训模式范式以及科学应用该模式的措施。     

“信息高速公路”与信息化人才培养

信息及其传递技术是维护社会运转的润滑剂，社会的进步与信息技术的发展相互促进，如影随形．从20世纪40年代第一台计算机问世，历经50年的不断发展创新，在迈向21世纪的进程中，终于迎来了一个崭新的飞跃和突破．这个崭新的飞跃和突破的显著标志就是“信息高速公路”计划的提出和实施．那么“信息高速公路”到底指的是什么？它由哪些要素构成？它的建设实施对信息化人才培养又有何要求？本文试图对这些问题进行探讨，以求共识．“信息高速公路”（InformationSuperHighway）是！993年9月15日由美国克林顿政府首先提出的“国家信息基础结…