小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。小学语文课程标准明确指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。然而,现实生活中,不少学生作文的内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使不少教师为之焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文,是语文教师一直在研究和实践的重要内容。笔者结合多年的教学实践,谈谈小学作文教学的一点尝试。     

作文教学的几点体会

作文是一个人认识事物、观察事物和听说读写能力的综合训练。上好作文课是提高语文教学质量的关键。为了提高作文教学质量，我们应从低年级抓起，联系学生生活实际，培养观察力，激发习作兴趣，做到读写结合，才能提高学生作文水平。     

作文教学的几点体会

写作教学中笔者曾遇到这种现象：写《我最尊敬的人》，几乎全班学生都写自己的老师，而且相当一部分学生是从小学一直写到高中，没有改变过题材；写：《我最难忘的一件事》，差不多都是学校和家庭中发生的。当然，赞扬老师的奉献精神。讴歌身边小事所折射出来的光彩，这是无可非议的，但是，学生作文脱离丰富的现实生活，甚至导致千人一面、千篇一律的缺憾也毋庸讳言。怎样改变写作教学中学生牵牛下井、江郎才尽和教师疲于奔命、事倍功半的局面，是我们不得不正视的问题。     

作文教学的几点做法

有的语文教师感到作文教学不能如自己所愿,唉声叹气。原因是,在批改学生作文的时候,发现很多学生的作文,缺乏真情实感,语言苍白无力,没有新鲜感。更有甚者,有的学生不是自己写作文,而是在翻阅大量的作文材料时,进行"裁剪式"抄袭。一篇作文,东拼西凑,抒发的情感也是在无病呻吟,不能让人感动……面对诸如此类的现状,我们语文老师真是头疼,头疼的是孩子们作文水平为什么是这样!     

教师“下水”作文之感悟

在作文教学中，总感觉效率不高，吃力不讨好，于是便抱怨学生：选材立意、谋篇布局、表达方式，这些都是教学中反复讲过的，为什么一写便乱了方寸，变得像没学过似的？时间久了，语文教师的抱怨便影响了学生写作的热情。为了激发学生的写作兴趣，我尝试着写“下水”作文，是和学生一起在课堂上当场习作。这样做的好处有三点：     

作文批改的一些尝试

新课标明确指出要培养中学生具有阅读、写作、听话、说话的能力，养成良好的语文学习习惯，可见作文教学在中学语文教学中的作用和地位。长期以来，由于应试教育的影响，作文教学模式陈旧、落后，存在着诸多缺陷和弊端。如作文教学由老师代替学生来审题，代替学生选择材料；由老师代替学生谋篇布局，甚至代学生编写写作提纲。这就严重制约了学生的思维发展，限制了学生的写作思路。挫伤了学生的写作积极性，致使学生的写作能力难以提高。所以，在习作课中常常会出现老师图批改省事，越俎代庖，替学生做事；学生怕麻烦，不愿动脑筋，或者不愿写作，害怕写作，还有的写不出东西，作文水平低等严重状况。为了改变这种沉闷的局面，调动学生的写作热情，提高学生的作文水平和能力，我以“勤写”为突破口进行了改革试验，通过多年来的实践证明，勤写可以较快地提高学生的写作能力。俗话说得好，对于文章，天天读它，知识增加；天天写它，笔下生花。     

优化作文教学过程：体验 感悟 创新

长期以来，由于受应试教育的影响，教师在作文指导中走入了一条应试作文教学的误区。如作文结构模式化，语言运用成品化，材料选择通用化，写作缺乏个性化，这是作文教学的悲哀。作文是人的一种精神活动，是人的生命价值律动的体验。在新课程改革形势下，作文教学一定要以人为本，以生活为本位，加强生活体验，抒写自然之睛，感悟世间万象写出作文“大气”，运用创新思维，使作文溯本求源。     

感悟，让作文教学充满生气

生活，是学生成长的摇篮。如何使我们的孩子在习作中真正有话可说，有真正的东西可写，这是每一位语文教育工作者要深思的问题。提倡感悟式的生活作文，引导学生感悟自然纯真的美，感悟现实的生活美，感悟人性的美与丑，我们的孩子就会觉得“作文，其实还是很有意思的”。     

创新作文教学中的几点尝试

创新是一个古老而长新的话题。人类的进步和发展始终离不开创新。人民教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新能力是人类普遍具有的素质。而当前作文教学面临的最大问题就是如何培养学生的创新能力。文思贵新，那种抄袭、俗套和陈词滥调、千人一面的文章应退出历史的舞台。     

作文教学中感悟能力的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分，但长期以来，作文教学一直处于低谷徘徊，教学效果不佳。究其原因，除了对学生进行思维性训练不够以外．最重要的是对所选的材料不懂得融会贯通、灵活运用．造成材料选择通用化。反思多年的作文教学实践，我们认为．“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径．也是作文教改返璞归真、正本清源的成功之路。     

对于作文教学的几点思考

笔者从事语文教学近十年来虽然在各方面取得了一定的成绩,但作文教学仍然处于费力大而收效微的状况。尤其是高考作文指导教学,一直缺乏科学系统的作文训练体系和相应的广泛适用的写作教材,致使作文教学无序可循,无本可依,处于教师头痛,学生怵学的境地。我想,高中作文教学要想改变被动局面,建立科学的训练体系,就应该从众多语文教育前辈的语文教育思想中汲取营养,借鉴他们丰富的教学经验与精粹的教育思想以及作文教学理论,从而进一步开拓创新,才能够有所发现和建树。经过一番认真地学习和探讨后．我觉得应该从以下几点着手：     

关于新课标中作文评价的几点思考

新的《语文课程标准》实施已有时日，作文教学在新课程标准的指引下，正悄然发生着变化。但当我们把更多的精力投向于教师的作文教学过程与学生的写作过程的研究时，我们也应当关注新课标中有关作文评价的问题。本文仅就新课标中作文评价做一些简单的探究，权作抛砖引玉之用。     

关于作文教学的几点思考

写作历来是语文教学的重头戏，按理说，经过近十年的母语学习和写作训练，学生拿起笔来能较好地叙事说理，表情达意，“我手写我心”当是应有之义，可翻翻学生的习作，仍有很大一部分同学的语言水平不能令人满意。错别字多．遣词造句不规范，句与旬之间不连贯，表述上不够得体．表意重复哕嗦，结构层次混乱等等，所有这些现象都表明教师的写作指导和学生的写作训练存在问题。     

提高学生作文能力的几点做法

作文教学是语文教学中最具综合性和难度性的一项系统工程，是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。如何提高学生的写作水平，是长期困扰广大语文教师的一个难题。下面就结合本人的教学实践，谈谈对作文教学的几点认识和做法。     

为半壁江山增绿着裳——我对作文的几点思考

作文教学是语文教学的半壁江山,是语文教学的重中之重。所以有些老师诉苦,说作文真是不好教,辛辛苦苦该讲的都讲透了,该练的作文也都练了,可学生依然对写作冷漠,成绩进步也不大;自己也觉得作文教学中该有所突破。他们的困惑引起了我的思考,我认为可以从以下几个方面来做。     

浅谈作文教学的创新

写作能力是一个人语言素养的综合体现，培养和提高学生的写作能力，任何时候都应该是语文教学的重要目标。作文贵在独创，写作教学也贵在独创。因此，探索写作教学的创新，是当前作文教学的迫切任务和亟待解决的问题。     

如何走出中学作文教学的困境

作文教学在中学语文教学中具有举足轻重的地位。一方面，作文素质是学生语文素质的重要组成部分；另一方面，作文教学与学生的人格建构具有紧密的联系。但是，就我们目前的情况而言，中学作文教学是失败的，我们有必要进行反思，进而探索一条切实可行的教改路子，使中学作文教学早日走出困境。现在的中学作文教学以应试为目的，教学毫无趣味和生气，学生不愿写，