中荷研究型大学教师的跨文化教学——基于莱顿大学与厦门大学的调查

本研究主要采用访谈法,直接关注有跨文化教学经验的中国与荷兰研究型大学教师跨文化教学的经历与想法。由于受到已有教育文化以及经验期望等方面的影响,大部分中荷教师都经历了"文化冲击"。中荷教师在跨文化教学中关于师生距离观念、时间观念、集体观念以及礼貌观念等四个方面的看法均存有差异。教师在"文化冲击"中重新调整自己的"文化定型"然后不断"文化融合"。许多教师认为自己在专业角色、文化理解与国际视野上都有所转变与拓展。为使自己能更好地综合中荷的教学思想和做法改进教学,"折中路线"成为中荷教师在"文化冲击与融合"后的道路选择。     

走向教学学术：大学教师专业发展的新范式

教学具有学术性特征,走向教学学术的发展路向是对“全能型”教师发展范式的否定,并已成为大学教师专业发展的新取向和新内容。教学学术可以平衡大学教师教学与科研关系,使大学教师专业发展回归大学教学的本真。在教学学术的理念下,大学教师需要广采众取,完善知识结构成为博学型教师;需要投身教学,在教学中研究成为反思型教师;通过广泛交流成为智慧型教师;需要善于整合资源成为创造型教师等方略来完成自己的专业发展。     

我国大学章程中教师权利规定的理据、特征与反思——基于18所研究型大学章程文本的分析

教师权利是现代大学章程中的重要内容。本研究运用内容分析法,选取国内18所具有代表性的研究型大学作为研究对象,通过分析和比较这些大学章程文本中有关教师权利的条款,发现其中存在“注重参与管理、公平发展,轻视学术自由、专业自主”的问题,教师表达异议与申诉的权限存在差异。基于此,对我国大学章程中有关教师权利的规定进行反思,进而从价值取向的引导、权利形态的扩展、组织机构的建设和救济保障的完善等方面提出相应的建议。     

大学英语教师专业发展及教育技术培训的调查分析

通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,指出今后应重视提升教育技术培训的系统性、针对性及培训途径的多样性,以更有效地促进大学英语教师的专业发展。     

大学教学的理想与理想的大学教学——基于美国大学教师学术职业生涯的历史研究

作为大学的基础性教育职能,教学质量高低将决定着大学教育的成败。大学教学地位的边缘化呼吁大学教学的理想化。理想化的大学教学应发挥激励性,应彰显学术性,应激发学生的想象力,应追求苏格拉底式的平等交流,应注重为学生发展营造一种单纯而明净的思想氛围。     

对教学学术性与学生学术实践的追求——美国研究型大学培养拔尖创新人才的基本策略

美国高校培养拔尖创新人才成功的根本原因在于,对人才培养过程中学术性追求及其学术实践的强调,坚持教学与科研实践的高标准、严要求。它主要包括两方面:其一,重视教学的学术性,确立高成就感的教学目标,实施"核心课程"计划,确保教学为学生提供广博而精深的知识,强调严谨的教风与学风;其二,把科学研究和人才培养结合起来,强调学生参与学术实践。通过教学和科研,养成学生强烈的学术意识、学术精神和学术能力,从而培养出创新拔尖人才。     

高校学术职业定位与研究型大学发展——基于生态位理论的分析

学术职业的定位与大学发展存在着密切的关系,不同类型的高校学术职业定位不同。从生态位理论视阈出发,学术职业的定位就是确定不同类型的教师不同的生态位,从而在竞争的学术生态环境中谋求平衡和和谐发展的动态过程。这个过程,是学科、学校、教师三方相互选择的过程,是教师适应学科和组织发展的过程。     

大学教师身份建构的性别向度——基于一所研究型大学女教师的叙说分析

大学教师在身份建构过程中呈现出明显的性别向度。从一所研究型大学女教师的叙说中发现：大多数女教师在漫长的社会化过程中,主动认同了社会赋予她们的母性、关怀与亲和力,从而觉得“教师身份”和“教学工作”与自己的“本质”具有高度的同构性,而对“学者身份”与“科研工作”存在明显的疏离感。这一认知深刻影响了女教师在大学中的身份认同与身份确立。     

大学英语分级教学改革之我见——重庆邮电大学非英语专业对学生实施分级教学的回顾

针对我国中小学英语教学存在着严重地域差异的现状,本着因材施教的原则,对大学非英语专业学生实施分级教学的改革势在必行。但实施分级教学时,应注意以下几个问题:一是二级班的班级凝聚力的培养问题;二是分级后同一级别的学生仍存在的差异问题;三是分级教学给学生造成的心理影响问题。     

大学教师学术职业分化的历史逻辑及意义 ——基于社会分工理论的分析

大学教师是从事高深知识的发现、发展、传播的学术性职业,其质量的高低决定着高等教育质量的优劣。随着大学与社 会关系的加强,大学教师逐渐走出“象牙塔”,呈现出越来越明显的世俗化、职业化特征。中世纪以来,大学经历了“单一职能” 到“双重职能”再到“多元职能”的历史变迁,客观上导致了大学教师职业的不断分化。因此,大学教师学术职业分化与社会分 工的不断细化有紧密的联系。理清大学教师学术职业分化的历史逻辑,不仅有利于大学教师的专业发展,而且可以帮助人事 管理部门对教师进行分类管理,提升管理水平。     

教师社会幸福感现状及提升策略--基于全国33590名中小学教师的调查与分析

教师社会幸福感影响教师总体的职业幸福感。为揭示教师社会幸福感的整体状况及其在领导关系、同事关系、师生关系、家校关系、社会声誉等维度上的具体表现,在全国范围内,对东部、中部、西部、东北等4个地区的33590名中小学教师的社会幸福感现状进行问卷调查。调查结果显示:教师社会幸福感总体水平较高,但在性别、地区、教龄等方面存在差异。要进一步增强教师社会幸福感,应着力改善教师与领导关系和师生关系;满足教师的物质需求和发展需求,切实提升教师社会声誉;考虑个体差异,制定具有针对性的教师社会幸福感提升策略;改进教师职前教育和在职教育,提升教师获得社会幸福感的能力。     

美国公立大学教师工作满意度影响因素与提升策略——金融危机背景下对美国一所研究型公立大学的调查

对21世纪初经济萧条时期美国公立大学教师的工作满意度进行调查,用定性定量混合型研究方法,采用Job In General(JIG)工作满意度调查问卷和开放型问题,调查了美国的一所研究型公立大学的218名教师,分析了他们的工作满意度水平和影响因素。分析发现:他们的工作满意度在这一时期普遍不高;尽管影响不同职称类型教师的工作满意度的因素有所不同,但低工资、高压力和低支持度是共同因素。此外,学校管理目标不清、管理不善、对教师要求的无偿服务多、过度看重科研基金、录取学生质量不高等也是影响因素。研究表明:提高工资是提高教师工作满意度的重要经济因素,但很多非经济因素同样可以有效地提高教师满意度,包括降低压力、提供更好的支持、给予应有的尊重、听取心声等。     

生态经济与人口较少民族的现代化——基于京族三岛的调查与分析

中国式现代化是各民族的共同现代化,但人口较少民族有其自身独特性,其现代化发展进程难免遭遇困境。以京族世居地京族三岛为切入点,通过对京族三岛进行田野调查,分析了当前该区域在现代化发展过程中遭遇到的瓶颈问题,并提出坚持以生态发展为指导,大力发展生态经济,是人口较少民族实现中国式现代化的必由之路。     

创业教育：中国高校准备好了吗——基于对我国现行高等教育的审视

分析了当前我国的高等教育在人才培养目标、人才培养过程、师生评价标准以及高校与外界关系等方面存在妨碍开展创业教育的思想观念与制度设计。总结了开展创业教育的内涵与特点。提出了中国高校只有以创业教育为契机,通过一场系统改革来培育开展创业教育的合适土壤,才能确保创业教育实现预期目标：从专业教育、就业教育转向自我雇佣、自主创业教育;从重视知识与记忆转向重视过程和思维;从学术专家转向学术企业家;从一元考核转向多元考察;从封闭、狭隘转向开放、合作。     

中学校长对促进教师专业发展的作用——基于广东省中学的调查现状分析

中学校长是影响教师(文中的教师仅仅指中学教师)专业发展的关键因素之一.中学校长对教师专业发展有直接和间接的影响.这种影响可以通过教师对中学校长促进教师专业发展的满意度表现出来.调查研究发现,随着对教师专业发展认识的不断深入,广东省的中学校长普遍比较重视教师专业发展,但不同区域、不同类型的学校差异较大.目前,仍存在重男教师、轻女教师,重物质支持、轻人文关怀,重群体发展、轻个体培养等问题.中学校长应主动成为教师专业发展的第一责任人,多层次、多渠道地促进教师专业发展.     

中国式现代化新征程中的少数民族学生语言能力与发展——基于学段差异的国家通用语言水平计量分析

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化,在中国式现代化新征程中,加大国家通用语言文字推广力度,反映了新时代语言文字事业与国家发展战略紧密对接的新发展趋向。民族地区国家通用语言文字的推广普及,既是构建高质量教育体系的重要支撑,也是实施乡村振兴战略的有力举措,同时也是中国式现代化下国民教育的基础工具。文章以我国西南地区藏、彝族义务教育阶段的中小学生为研究对象,运用R 4.3.0统计软件,使用LSD多重比较法,对四个学段少数民族学生的国家通用语言声韵母、声调、语调、变调、儿化、轻声等实施偏误计量检验分析,发现藏、彝族中小学生虽已基本达到《课标》所设国家通用语言水平的要求,但其语音偏误仍存在较为明显的学段差异,第一学段学生虽没有表现出民族间差异但却呈现出明显的城乡间差异,随着学段的升高,其偏误均值渐趋降低。要切实提高少数民族学生的教育质量和语言能力,应正视不同学段学生的国家通用语言学习特征及差异反馈,要特别强化提高第一学段学生尤其是乡村学校第一学段学生的国家通用语言水平。     

信息化视野下石油高校的教学变革探析——基于西南石油大学大学生网络角色定位的调查分析

信息化对社会发展的冲击是全面而深刻的,教育领域也不例外,时代对高校教育提出了新的要求,也为其变革与发展提供了种种可能.当下正是教育信息化的一个转折点,基础设施建设已取得实质性的进展,而深度应用、观念转变和教学改革正在进行.从西南石油大学大学生的网络角色定位的调查研究入手,采用实证的研究方法,就信息化的视野下,对石油高校应对时代变化应为的教学变革做出了较为深入的分析,从解构角度提出问题,从重构角度提出解决的思路,为高校的教育信息化发展提供一定的参考.     

教师教育数字化学习资源的教学特征与优化策略——基于教师教育精品资源共享课的教学行为分析

互联网+"教师学习是教师职后发展的重要途径。"教师教育精品资源共享课"作为教育部"十二五"期间推行的教师教育资源建设项目，对其教学设计、呈现方式和课程资源的要求甚高。为了更全面地了解教师教育精品资源共享课的建设现状，选取"爱课程"网站上63门不同层次中小学教师教育课程中的教学视频作为研究对象，运用CTBAS教学行为分析框架、课堂教学策略观察表、教师应用信息技术水平观察表等工具进行分析，发现教师教育精品资源共享课呈现出教学时空基本由教师控制、教学结构以教为主且活动单一、教学互动不足且呈两极分化、技术应用以教学信息呈现为主等特征。要凸显教师教育数字化学习资源在教师教育课程教学变革中的引领价值，应做到：教学方式彰显生本理念、教学内容呈现方式趣味化、教学活动体现应用取向、教学情境融合教学经验、讲授注重启发性与生动性。     

我国专业市场现状及改造提升前景——基于对某县级市S专业市场调查的分析与研究

专业市场经过多年的发展,竞争日益激烈,在新形势下各种矛盾逐渐显露,已经进入整合、分化、转型升级阶段,改造提升迫在眉睫。通过对某市专业市场经营户经营状况以及市场布局、管理水平、市场在当地知名度和美誉度等的调查结果的分析研究,有助于形成专业市场改造提升的方向、目标和整体思路。