如何有效利用大学英语网络课堂和英语在线测试手段

大学英语教学改革丰富了课堂教学内容,活跃了英语课堂气氛,调动了学生英语学习的积极性,全面提高了大学生的英语综合应用能力。英语网络课堂和英语在线测试手段的出现,又为大学英语教学搭起了新的教学和测试平台,为大学英语教学提供了丰富的教学资源。如何有效地利用大学英语网络课堂和英语在线测试手段将直接影响英语教学效果。     

以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上,提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略.阐述了建构主义教学理论的学习观和学生现,并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础.列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略,即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略.同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用.     

大学新生英语学习转型期教学策略探索

]大学新生的英语学习面临着巨大的变化。本文通过高中英语和大学英语学习进行比较,揭示了大学新生英语学习的普遍问题,探讨了有助于大学新生快速有效地适应英语学习转型期的教学策略。     

论大学英语听说教学与应用型人才的培养

培养应用型人才是当今中国社会发展对教育的要求.大学教师根据学校定位适时转变教学观念、改进教学策略是高校发展至关重要的事情.大学英语教学的目标是培养学生英语的综合应用能力,特别是听说能力.因此,加强大学生英语听说能力的培养已成为我国大学英语教学的一个重要课题.应从应用型人才培养的角度出发,着重探讨如何改进大学英语听说教学,提高学生的英语听说水平.     

网络课堂与大学英语教学

网络课堂运用于外语教学,从根本上改变了传统外语课堂的格局,网络课堂提供了富有自主性、交互性、协作性的学习环境.网络课堂能跨越时空,为大学英语教学提供了多种教学模式,这就从客观上要求外语教师要注意教学法的创新和新技能的学习,只有这样外语教师才能适应在线教学的需要.     

语言文化层级视角下的大学英语文化教学

大学英语教学中文化因素导入不当及处理欠佳造成教学达不到预期目的。在论述语言和文化的层级性及大学英语文化教学原则的基础上,结合大学英语学习的阶段性特点,提出了循序渐进的大学英语文化因素教学策略,以期有助于提高大学英语文化教学质量,实现大学英语教学的预期目标。     

CET-SET对大学英语教师素质的反拨效应

任何语言测试都会对教与学产生反拨效应,所以从"教"的角度出发,探讨和分析大学英语口语测试对大学英语教师素质的反拨作用具有积极的意义。大学英语口语测试不仅是对大学生英语能力的高要求,同时也对我国大学英语教师的素质形成了挑战。可见,大学英语口语测试在一定程度上对大学英语教师从专业水准、科研能力、教学策略等方面来努力提高自身素质,反思教学行为,改善大学英语教学现状起到了良好的促进作用。     

大学英语教学中的文化教学策略研究

在大学英语教学中,除了提高学生的英语基础知识水平和锻炼英语基本技能外,在语言教学的框架内引入文化教学策略,提高学生的综合语言感知能力,是当前大学英语教学改革的有益尝试。通过对大学英语教学中推行文化教学策略的意义、文化范畴和具体的教学方法等方面进行深入研究,认为文化教学策略的实践方式包括课堂讲解法、专题性讲座、情景渗透法、文化比较法和广泛阅读法。因此,在文化教学策略中应注意明确把握引入文化的目标,清楚认识引入文化的内容与深度,辨证地看待文化策略的影响。     

大学英语分级教学背景下后进生教育策略研究

本文通过问卷调查分析大学英语后进生的学习现状,并结合南京理工大学泰州科技学院大学英语分级教学的改革实践提出了针对后进生的教育教学策略,从而更好地推动独立学院大学英语教学改革。     

独立学院非英语专业听力教学难点和教学策略

英语听力是一项极其重要的英语技能,也是大学英语教学中的难点之一。随着英语教学的改革,对大学英语教学也提出了更高的要求。在此试图探讨独立学院非英语专业英语听力教学的难点和教学策略并从学生听力过程中的心理角度分析听力教学中的难点和教学策略,以期更有效地进行大学英语听力教学。     

大学英语合作学习中师生角色定位初探

合作学习作为当前大学英语教学活动中重要的课堂组织形式和教学策略,对提高学生学习积极性和提高教学质量具有重要意义。就大学英语合作学习实施过程中师生角色定位对合作学习有效开展的影响,以及大学英语合作学习模式实施过程各阶段师生角色的定位和教师应遵循的原则进行了分析,给出了师生进行准确的角色定位的可行性建议。     

大学英语自主学习教学策略的选择与应用

当下培养大学生英语自主学习能力已是不可逆转的趋势，本文就如何促进大学英语自主学习教学，对大学英语自主学习教学策略进行探讨，以探索如何更好的促进英语教学，提高教学效果，为高校的大学英语教学改革探索一条可行的思路。     

二语习得理论对体育院校大学英语课堂教学的启示

以第二语言习得理论为基础,探讨了语言输入和语言输出对体育院校大学英语教学的影响,并对语言输入和语言输出的教学策略进行了理论分析,提出了可操作性的建议,以逐步完善体育院校大学英语教学体系,提高大学英语基础课的教学质量,促进每个学生的全面发展。     

非英语专业大一新生英语学习动机调查研究

学习动机是指个体由一种学习目标或对象引发、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力.心理学研究表明:动机与学习之间的关系相辅相成,在影响英语学习的几个因素中,学习动机占的比重较大.本研究调查了学生在学习欲望方面的困扰程度.问卷分为学习动机过弱、学习动机过强、学习兴趣存在困扰、学习目标存在困扰四个维度,以期考察不同特征的学生在英语学习动机方面存在的问题.研究结果将对大学英语新生教学提供一定的理论基础,有利于大学英语教师制定相应的教学策略.     

教育语言学视野下的学术英语教学策略研究

教育语言学为外语教学提供了一个归属,这一归属更为准确地表达了外语教学的学科属性。外语教学因其学科特点应有适合自己的教学策略。当前的以学术英语为导向的大学英语教学改革,必然要求构建相应的教学策略。本文提出的教学策略是在教育语言学的视野下,从需求分析、学术能力培养、项目学习的实践模式和师生共荣这样四个维度出发进行构建,培养学生运用英语解决问题的交际能力及批判性思维,提升大学英语教学的教育价值。     

大学英语精读大班课教学模式改革初探

高校扩招以来,大学英语精读大班课日趋普遍,给课堂教学带来了许多问题。从现状分析入手,理论探讨和教学实践相结合,探讨大学英语精读大班课教学模式,并提出以多媒体课堂教学为主,辅之以其它教学策略,是提高英语精读大班课堂教学效果的主要途径。     

大学英语个性化教学与语言能力培养

依据建构主义理论,阐述了大学英语个性化教学与综合语言能力培养所应采取的教学策略与方法。     

论网络环境下大学英语自主学习能力的培养

自主学习目前已经成为外语教学界研究的一项重要内容。网络多媒体的使用有效地促进了大学英语自主学习的实现和推广。网络多媒体环境下的大学英语自主学习是改变英语教学滞后,效果欠佳的有效途径。因此,在这种教学模式下,英语教师采用的教学策略和方法是保证该教学模式得以有效实施的关键和保证     

协作学习在非英语专业学生综合英语能力培养中的应用研究

协作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学策略.概述协作学习教学的含义、特点及模式功能,提出在大学英语教学中实施协作学习教学的原则,具体探讨协作学习在大学英语课堂教学中的实施.通过问卷调查和对课堂教学实践的总结,说明协作学习教学有助于培养非英语专业学生的综合英语能力.     

词块在大学英语写作教学中的使用探究

目前大学英语写作还没有成为高校大学英语教学的主体,写作教学也没有在思想上得到足够的重视,所以写作成为学生失分最多的项目。对于部分学生而言,写作困难已成为不争的事实。在教学模式改革的大背景下提出新的英语写作教学策略和方法,希冀为大学英语写作教学提供新的视角和启示。