领养，并非安置地震孤儿唯一的方式

唐山大地震后，我国探索了安置孤儿的三种方式：爱心学校、亲属领养、社会领养。但无论是抚养过地震孤儿的爱心人士，还是地震后成长起来的孤儿，在思考如何安置“汶川地震”孤儿时，都异口同声：这是集体的灾难，需要集体的温暖，爱心学校是最佳的选择。无独有偶，1999年我国台湾“9·21”大地震之后，是由台湾安泰人寿保险公司认养了全部的地震孤儿。     

青年战士“集体意识”的培养

“集体意识”又叫“群众意识”.它是青年战士把自己的言行与集体利益自觉地联系起来,对自己所在的集体负有的责任感,光荣感和自豪感的一种心理体验. 一、“集体意识”的作用马克思主义认为,任何一个人都是属于一定的社会;任何一个社会的人又总是生活在一定的集体之中,都是在一定的阶级地位中生活.青年战士也同样如此.他们入伍后,从原有的集     

让爱托起明天的太阳

每个学校的学生都有成绩高低、能力高低的区别,在技校亦是如此.我们把成绩差、纪律差、能力低、不合群的学生称之为"问题生",对他们的教育也更困难.对这些"问题"学生,有的老师会说"恨铁不成钢".其实,教育就如打铁,教师不但要学会"打铁"的技术,更需要有纯熟的技巧,才能打造出理想的"产品"来.如何帮助这些所谓的"问题生",让他们尽快赶上集体的队伍呢?方法只有一个--"爱".     

教学工作关键要“用心”

教学是学校的中心工作，教师作为学校的主体，是教学工作的组织者与实施者。学生的聪明才智需要教师去开发，道德品质需要教师去培育，美好心灵需要教师去塑造，职业能力需要教师去培养。由于技校学生是一个特殊的群体，相对于普通高中的学生，他们自卑心理较重，学习基础比较差，纪律观念淡薄，理想信念淡化，要把他们培养成素质优良、技艺精湛的合格人才，需要学校艰苦卓绝的努力和教师开拓创造性的工作。实践证明，要培养德才兼备的“四有”新人，关键在教师，教师要完成教书育人的神圣职责，关键在“用心”。 一、对教学工作一片真心 对…     

让生本教育之花在中职语文课堂绚丽绽放

“生本教育”是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育.近年来,笔者结合所在学校的实际,在“生本教育”理念的指引下,在语文课堂上进行了以下课堂教学模式的改革尝试:建立“营造情境,利用情境,促进情境”的丰富多彩的课堂“情境”机制,建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往“对话”机制,建立“学习小组集体研讨、优差生帮带、伙伴互助点评”等多项互助的课堂“合作”机制.     

怀孕的女大学生该不该被开除

两名相恋的大学生,在一次外出旅游中发生了性关系,不慎导致怀孕。当他们所在的学校知道了此事后,以“两人在校期间违反学校纪律,发生不正当性行为”和“品行极其恶劣,道德严重败坏”为由,对他们作出勒令退学的处分。然而,女学生的父亲站了出来外扬“家丑”,以“定性错误、于法无据”为由,支持两位学生将母校告上法庭,要求撤销处分,同时还以侵犯隐私权、名誉权为由,要求学校赔偿损失费高达100万元     

技校班主任工作方法探讨

班级是学校中学生集体的基层组织,是教育工作的基本单位。班主任是班级工作的负责人,是班集体的组织者、领导者,是密切联系各任课老师,沟通学校、社会和家庭,共同对学生实施教育的桥梁。与中小学班主任相比,技工学校的班主任工作更有难度和挑战性。技工学校的班主任不仅要指导学生的学习,更要对学生进行思想教育和心理的疏导,帮助他们顺利完成学业。     

班级集体主要干部的个性品质

学生在学校里是生活在以具体的班级活动为基础的环境里的,学校通过班级集体活动让学生在人际交往的过程中获得知识、掌握技能、形成态度。在教育社会心理学领域内,十分重视班集体领导方式的研究,也很重视教师心理品质的研究。早在1939年,勒温和他的弟子们研究了不同领导方式对集体社会气氛的影响;苏联心理学家列维托夫从对教师的工作出发,具体地描述了合格的教师“应该具备的心理品质”;日本心理学家上武正二等人则从学生角度来研究“受学生欢迎的教师具有那些人格特征”、     

谈职业院校中的感恩教育

职业院校学生以“90后”“00后”为主体，他们自我意识强烈，做事以自我为中心，对于家庭、学校、社会给予他们的一切都不太在意。所以在职业院校中开展感恩教育尤为重要。本文从职业院校学生感恩教育缺失现状、如何开展感恩教育以及感恩教育的意义三方面入手，分析得出感恩教育是构建和谐校园乃至社会主义和谐社会的根基。     

如何在职业技术院校政治教学中渗透“绿色学校”教育

“绿色学校”是当今学校建设中非常重要的一个基本环节.增强“绿色学校”意识必须从课堂教学抓起,对学生进行“绿色学校”教育是每位老师义不容辞的责任.可以通过挖掘教材蕴含的绿色因素,积极开展主题鲜明、形式多样、喜闻乐见的绿色体验教育活动,培养学生的“绿色学校”意识.     

如何帮助中职生完成从"学校人"到"职业人"的角色转换

中职生毕业后,大部分人会步入职场,开始新的生活,职场是他们发展和获取成功体验的重要场所.但是学校与职场在活动内容、行为方式、人际交往等方面有很多不同,这样会导致一些毕业生在短时间内难以适应新的环境,甚至影响职业生涯的顺利发展.这就需要中职学校老师帮助学生顺利完成从"学校人"到"职业人"的角色转换,培养学生们具备从事职业所需的职业素养.     

云南交通技师学院：携手企业共铸精英教师

“一名优秀的培训师，需要具备的能力不只是能给学生讲课，而是素质上、技能上、品德上的完美提升，他们不但是学校的老师，还是企业优秀的培训师，企业员工素质的全面提升亦是他们能力的体现！”这是华晨宝马集团对全国每个培训基地认证师的要求，也是对他们的评价。     

村校集体消亡背后的权利沦陷

村校正静悄悄地走向集体消亡,这是不争的严酷现实。重庆市奉节县当年的高治乡辖区内共有8所村校,而今只剩下总计不到60名学生的两所学校仍然在悲凉而顽强地坚守。“城镇学校挤破头、乡村学校无人读”的分化现象已经普遍存在。农村孩子上学难、上学费用攀升、青少年独自求学导致生活和心理问题、学生辍学等“副产品”也日益显现。这是乡村沦陷下的寻常场景,亦是农民权利贫困的必然结果。     

一年级课堂纪律调控方法的探索

培养学生认真遵守课堂纪律是学校纪律教育的一个重要组成部分。这一工作对一年级学生来说尤其重要。培养一年级学生遵守课堂纪律,需要老师多方诱导,耐心教育,首先要给他们“立规矩”．让他们头脑里有遵守纪律的概念。然后教师要在教学设计和教学方法上多进行探索,比如：创设情境,投其所好;树立孩子信心．提高积极性;在课堂中导入游戏;尝试简单明了的口令是调控注意力的法宝：多媒体教学。     

关于提升技校生自信心的思考

技工学校的学生普遍懒散.在他们眼中,中考落榜,选择了技校似乎未来人生从此暗淡了.所以他们从坐在教室的第一天开始就降低了对自己的要求,有的甚至忘记了自己还是学生,还是学习的年纪,是应该努力拼搏的时候.然而事实上,这些学生并没有完全放弃自己.他们只是处于迷惘期,需要一个人点醒他们,告诉他们你可以,你的未来也可以更美好.本文就如何提升技校生的自信心进行分析阐述.     

谈“教”与“学”的良性互动

学校是教书育人的阵地，是未来国家建设者培养的摇篮。学校教书育人目的的实现，需要“教”与“学”的良性互动，即教师的“教”与学生的“学”都处于积极的活动状态，在教师用心教、学生用心学的基础上实现“教”与“学”的最佳配合。     

不愉快·逃夜·性罪错——对北京市21所部分中学生的调查

最近,我们对北京市二十一所中学的二千一百三十四名学生进行了意识状况的调查。在回答“你感到学校生活是否愉快”这一问题时,结果表明,目前北京的中学生绝大多数(占调查总数的百分之八十三点七)感到学校生活很愉快和较愉快,但尚有三百四十三名学生(占调查总数的百分之十六点三)感到学校生活枯燥乏味和一点也不愉快。根据他们的自述,对学校生活感到不愉快的因素是多方面的,主要表现在: 第一、成绩的优劣与自我希望的影响这是影响初中学生学习情绪的最直接因素,因为他们的主要活动是学习。调查也表明,对学校生活感到愉快的学生中有近五分之三的人回答是由于“上课有趣”、“学习成绩优秀”等学习方面的原因;而在感到学校学习生活枯燥乏味和一点也不愉快的学生中,也有近五分之三的人回答是由于“成绩不好”、“上课     

广州中学生服“食软性药物”的调查

“软性药物”是指利眠宁等具有镇静作用的药物。广州十中今年发现了一起中学生集体服食利眠宁的事件。其后又发现其他中学有类似情况,就此问题,有关部门对市安全112所中学进行了一次调查。基本情况如下:1.波及面较广。有学生服食上述药物的学校共有15所(主要在荔湾区、越秀区),但人数不多,只有29人。2.以低龄初中生为主。3.全部是女学生。以非重点中学的学生居多。这些学生为什么要服食“软性药物”?主要原因有三。     

将心注入做最美班主任

责任心不仅是班主任工作动力的来源,更是做好工作的关键.班主任是连接学校、学生、家长、社会之间的纽带,应该将责任注入心中,做到对学生、家长、学校、社会负责.对学生负责,就是一方面引领学生热爱自己的专业,激发学生学习专业的兴趣,同时要经常与学生交流,帮助其树立正确的人生观、价值观;对家长负责,就是通过各种方式如微信群、QQ群及时与家长沟通交流,让家长了解学校的的教育情况、学生的在校表现等,并征求家长的意见,进行家校合作;对学校负责,就要贯彻学校的各种教育政策和落实学校的各项工作,将班级这个小集体和学校大集体紧密连接起来;对社会负责就是按照社会的要求,把学生培养成对社会有用的人.     

浅谈激发中职生进取心的策略——人人争做优秀中职生

社会经济发展需要中等职业教育大规模地培养高素质劳动者和技能型人才。这也是职业教育工作者的努力方向。中等职业学校的学生基础参差不齐,多为初中阶段学习不理想、对普通高中学习感觉困难的学生。他们进入中职学校,有的想学一门技术以后好就业,有的想几年后到