高职英语ESP(专门用途英语)模块教学研究

高职高专英语教学强调以"实用为主,够用为度",着力培养应用能力。在注意语言共核教学的同时,侧重一般语言交际和涉外业务应用能力的培养。这就改变了以往"重基础,轻应用"、"先基础、后应用"的模式,创立了以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式,而ESP融入到高职英语的教学中恰好能实现培养应用能力的教学目标。本文对我院机电一体化专业在四个模块中将EGP教学融入ESP教学的模式进行了探讨和总结。     

核心素养视角的高中英语阅读教学设计与反思——以外研版必修二“Module 6 Films and TV Programmes”为例

语言能力、文化品格、思维品质和学习能力是英语学科的核心素养,它们是高中英语教学的聚焦点。如何加强核心素养的培养,是课程设计中应该关注的首要问题。教师在英语阅读教学设计中应详细分析语篇结构,根据课程标准和学生的学情来确定自己的教学目标,再依据阅读教学的目标设计本堂课的教学活动,使整堂阅读课的教学始终围绕着培养学生的核心素养而服务。     

计算机辅助教学与英语实践能力的培养

英语实践能力是学生英语综合能力中重要的一项。对于学生英语实践能力的培养已经演进为计算机辅助教学与传统教学相结合的现代互动教学模式。英语实践能力的培养需要从多方面激发学生对英语知识由被动接纳到自愿摄取的转变，而计算机辅助教学方式正是培养学生英语实践能力的新型教学模式。     

浅谈如何改进中职英语课堂教学

中职学生整体素质的提高,英语应用能力的增强,要求英语教师思想实现从“以应试为目标的教育”向“以能力为培养目标的教育”的转变,探索适合学生课堂教学方式,引导学生找到适合自己的学习方法,重视学生听说读写的能力培养,提高学生的英语水平。     

邮轮乘务专业口语教学探讨

随着乘坐豪华邮轮外出旅游的人数越来越多,培养满足邮轮乘务人员需求的邮轮乘务专业也呼之而出.本文根据邮轮公司对于邮轮乘务人员的英语要求,分析了邮轮乘务专业口语教学的目的、教学目标和教学材料,探讨了口语教学的方法,以期提高口语教学质量,培养出适合企业需求的口语交际能力强的高素质邮轮乘务人才.     

独立学院大学英语听说课堂上的问题及对策研究

在经济全球化的今天,英语已经成为各民族相互交流的有效工具,而且也逐渐成为世界各国之间相互竞争的手段.自中国加入世界贸易组织后,不同国家间的接触就更加频繁,也进一步提升了英语的地位.英语在新时代的特殊定位为大学英语教学提出了新的任务和目标.面对这样巨大的历史性的挑战,大学英语教师必须重视实用性教学,努力提高大学生的综合英语运用能力,全面发展大学生的听说读写译能力,尤其要注重听说能力的培养.     

浅谈如何培养高中生英语自主学习能力

自主学习是实现人类可持续发展和终身学习的很重要的一种能力。新形势下,自主学习是各个国家都提倡并致力于发展的一种学习方式,也是当今教育的主题。培养学生的自主学习能力,使学生由"学会"走向"会学",是当前新课程改革的重要目标之一。随着终身理念的发展,自主学习成为了教与学的主题。自主学习能力是学好英语的关键,学习者最终能否成功地学好英语,主要取决于其自主学习的能力。     

英语口语教学的作用与教学原则探究

随着我国改革开放和对外交流的不断扩大,社会对英语口语能力的要求也越来越高,“哑巴英语”的学习状况必须得到改善,英语教育者应该认识到口语教学的重要性,在口语教学的实践中应该遵循原则,为社会培养应用性外语人才.     

大学英语阅读中存在的问题与教学策略研究

阅读是人类了解世界、传递信息的主要途径,也是学习知识、发展智力的重要手段。培养与提高大学生的英语阅读能力是大学英语教学的教学目标之一。本文通过调查分析大学生在英语阅读中存在的问题以及大学英语阅读教学中存在的问题,提出一些教学策略。     

英语写作教学与思辨能力培养

当今社会的竞争不仅仅是综合国力的竞争,也是人才的竞争。为了培养复合型的人才,将思辨能力的培养放在重要位置是必然的,而英语写作则是培养这种能力的重要形式。本文对写作教学与思辨能力的培养进行了研究,对今后的教学提出了一些可行的建议和方法。     

初中英语听力障碍分析及对策

英语作为一种交际工具,在社会中起着举足轻重的作用。学习英语的关键是培养和提高"听、说、读、写"四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,而听力则是英语学习的基础,是英语教学中最基本、最重要的一种能力,也是教学目标之一,听力教学能培养学生理解和应答口头语言的能力,目前已普遍受到重视。     

自主学习体现主体 ——中职学生英语自主学习的实践与研究

中职英语以基础英语为主、专业英语为辅,既为各类中职学校基础英语阶段的教学服务,又为学生进入专门用途英语教学阶段铺平道路,为每位中职生的可持续发展奠定基础.最新的《中职英语课程标准》中指出中职英语的教学目标:"学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识,掌握基本语言技能,提高语言运用能力,培养合作意识,同时通过对学习过程和学习效果的反思,探索最适合自身的学习策略,优化学习效果."为此,中职英语教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探索、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有中职生特点的英语学习过程和方法.     

高职高专英语教学中文化教学框架构建的探析

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。英语课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。显而易见,高职高专的英语教学不应只停留在听、说、读、写几项基本技能的培养上,而应以交际能力的培养为目标。学生的英语交际能力与他们所掌握的英语语言知识并不相称,其原因很大程度上归咎于跨文化因素掌握不足。     

技工院校英语课堂小组合作式分层教学探索

针对目前技工院校英语课堂教学和学生英语学习现状,为最大化实现课堂教学目标,本文提出应实施英语课堂小组合作式分层教学法,并通过进一步研究和探索,提高学生英语学习的主动性和积极性,培养学生合作学习的互助能力,使不同层次学生的整体英语能力水平得以提升.     

刍议高中英语任务型教学

《高中英语课程标准》倡导教师在课堂教学中采用任务型教育模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生在教师的指导下．通过实践、体验、感知、参与和合作学习的方式．激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心．使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养．培养创新精神，逐步达到教学目标规定的要求。     

浅谈如何提高英语教师的教学研究能力

成为研究型英语教师是当今教师专业化的潮流,也是英语教师专业化的手段和目标。本文首先提出什么是教学研究,其次分析了发展英语教师教学研究能力的必要性,最后从教师层面和学校层面提出提高英语教师教学研究能力对策。     

语篇分析与英语阅读教学之渗透

传统高中英语教学法己越来越不适应新形势的发展,亟需改变固有的教学模式,引进语篇分析法。语篇能力已成为英语教学的新目标。实践证明,利用语篇分析进行高中教学,可以引导学生把以句子为基础的英语学习提高到语篇水平上来,培养学生用英语交流信息的能力,帮助学生有效提高听、说、读、写、译能力。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

英语自主学习是一种学习英语的模式,包括了学生的学习态度、能力和策略,以及学习内容、方法和目标.高职英语的教学目标是培养学生实际运用语言的能力.高职学生英语学习基础和学习能力的特殊性决定了高职英语教学更应重视学生的个性化学习,自主学习能最大化达到这一目标.     

大学英语交际法教学中的语言文化渗透

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。运用交际法有效地进行大学英语语言教学,不仅培养学生使用语言的能力,而且培养他们恰当地使用语言进行跨文化交际的能力。     

初中生英语自主学习能力培养方法研究

初中生的英语功底普遍都较薄弱,但是他们吸收英语知识的能力却特别的强,传统死板的机械式英语教育方式不仅使外国文化的魅力荡然无存,更容易让初中生感到英语学习索然无味,难以充分吸收英语知识,因此,要使初中生更好地学习英语,就要做到使其具备英语自主学习的能力,而自主能力的源头就是初中生的兴趣。兴趣是最好的老师,英语教师在教学的过程中应主动培养初中生的英语学习兴趣,运用风趣幽默的语言以及具有针对性的教育方式,让学生在学习英语的过程中逐渐对英语产生浓厚的兴趣,从而在英语学习过程中和日常的生活中主动关注各种各样的英语知识以培养外语素质。本文对初中生英语自主学习能力培养的重要性进行了分析,并指出目前初中教育针对自主学习的教育缺陷,深入研究,最后提出培养初中生英语自主学习能力的对策。