语文和谐课堂教学情景的创设

语文和谐课堂教学情景的创设是从满足课堂和谐与学生身心发展需要的统一性出发,调控教育场中诸多教学要素的关系,使教学的节奏符合学生发展的节律,促进学生基本素质获得全面发展.由于语文教学既是知识建构的过程,更是师生情感交流的过程,因此,在语文教学中,不仅要加强师生间信息的交流,更要加强师生间情感的交流,以期达到和谐课堂教学情景的创设.     

浅谈情感在教学中的作用

情感是人们对客观事物的态度体验及其响应的行为反应.教学中的情感具有指导和强化学生学习和行为的作用.教师在教学中不仅要有广博的知识,而且不能忽视情感的直接展露.教师的教学节奏、语言、手势、表情等情感因素,都能起到指导和强化学生活动的作用.教师在教学过中要充分考虑学生的认知因寨,发挥情感因素的积极作用,不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,教给学生学习的方法,使他们树立自信心,形成坚强的学习意志,并在学习中体现合作精神.     

浅谈高中语文教学中情感教育的应用

目前情感态度的培养在各学科教育和教学中渗透。语文课程尤其是基础教育阶段的不仅是对学生的语言知识发展和语言技能养成．而且有义务和责任对学生积极向上的情感态度进行培养。相对于其他学科而言,语文学科语言与情感态度具有更为密切的关系。情感态度的体现在很大程度上需要通过语言来表述和交流。情感的沟通、情感问题的解决也很需要语言的使用。合理、充分地使用语言,对增进友谊、沟通情感和人际关系的改善是非常重要的。当前．越来越多的教师们已经开始关注教学中的情感缺失问题。加强和重视情感教学成为素质教育赋予我们所有教师的全新使命。     

教学中如何运用语言

语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体。教师的语言表达直接影响着教学的效果。在教学过程中，知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言。教学中灵活运用语言，是一种切实可行的教育手段。     

情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究

随着教育的不断改革与深化,高中教学也在进行改革与创新,尤其是有关高中英语教学,要一改传统死板的教学方法,让情感教育融入英语教学的课堂。在高中英语教学中加强情感教育,不仅能够拉近教师与学生之间的距离,同时也能够增强学生的学习热情。这就要求教师培养出良好的师生关系,营造出轻松的课堂教学氛围,激发出学生学习的主动性,从而提高英语课堂的教学水平。这种方式运用到高中英语教学中,能够让教学效率事半功倍。但是,纵观目前高中英语教学现状,仍然以输出英语知识信息为主,而很少出现将英语教学诉诸师生之间的情感交流实践当中,这样的教学模式十分影响英语教学质量。本文将对高中英语课堂教学中运用情感教学的有效性进行研究。     

评语不再单调，英语变得好学--谈技校学生英语作业评语及功效

批改作业是我们教学中一项常规工作，是对课堂教学的延续，是教师与学生进行学习和情感交流的桥梁。作业评语是情感输出的载体，有利于促进师生间知识、思想和情感的交流。本文结合作者教学实践，就技校学生英语作业评语及功效进行分析阐述。     

浅谈语文教学中的情感教育

初中语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生感情产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文的教学的质量.     

“引导探究”教学模式在职业高中基础会计教学中的运用

"引导探究"教学模式是指在一定教学目标的引领下,在特定的教学情境中,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探求知识有获得情感体验的教学模式.这种教学模式把教师定位为学生学习的引导者,促进者,强调学生的主体地位,强调学习过程和情感体验.     

试论新课程下的中学音乐教学

新课程的基本理念体现了一种“人本思想”。教师必须在观念上把学生当做大写的“人”，而且是有思想、有灵性的活生生的入，而不是接受知识的机器。在教学过程中不仅关注知识的传授效果．而且关注学生的情感、意志、兴趣、性格等。     

有时三点两点雨,处处十枝五枝花——用情感去滋润思想政治课堂

新的思想政治课倡导参与式、探究式、合作式的自主性学习,教学过程既是师生信息双向传递交流的过程,也是师生情感交流的过程.在此过程中教师的情感起主导作用,它影响着学生的学习热情和学习效果,因此,在政治课教学中,用情感滋润学生的心灵,能够有效地优化课堂教学、提高学习效率,从而促进学生智能的发展和素质的提高.     

数学课堂教学中师生的合作与交流

传统的课堂教学,只重视知识的注入和积累,却忽视了学习过程中的启发,特别是对概念、定理、公理及解题过程的探索发现和概括过程,学生被动学习,师生间无情感交流.在教学中,教师应该怎么做才能充分发挥教者的主导作用、学生的主体作用呢?     

试论如何将互动教学法应用到初中英语教学中

良好的交流互动不仅有助于提高学生的学习兴趣,还能让学生更好地参与到课堂教学中来,对学生全面掌握知识有极大的帮助。然而,在当前的初中英语教学中,教师在教学过于重视对知识的传授,忽视了与学生的互动,导致不能及时地了解学生对知识的掌握,降低了教学的效率。对此,文章就互动教学法在初中英语教学中的应用展开探讨,以期能构建和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围,提高教学的效率。     

浅谈专业课教学中的情感教育

在技工学校专业课教学中,教师不仅要给学生传递知识、训练技能,还要融入情感教育,把握专业课内涵的情感因素,想方设法赋予学生成就感,以陶冶学生的情操,培养他们积极向上的精神,使他们具有健康的心理、完美的人格,以适应社会需求。     

新时代背景下如何上好初中数学课

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”.课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程.     

在教学中语文教师如何把控情感因素

教师情感因素具有可操作性,教师情感控制的有效度,不仅直接影响教学过程及师生的双边活动,也间接影响学生的心理状态和情感体验。教师的情感对创设优良的教学情境,促进学生的认知和人格的健康发展都起着重要作用。     

论语文课改教学

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念.新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色和教学行为要转变,这就需要教师以一种开放的心态来看待和实现新课程.语文的教学目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养成.     

情感教学原则的心理学分析

情感情绪是心理学知识的重要组成部分,同时也是一个人心理状况的表征,所以在教学中,教师也应善于应用情感情绪原理知识,适时适当的调节学生的情感情绪,掌握情感教学原则,以使教学成绩达到事半功倍的效果,本文就卢家楣先生提出的情感教学三原则结合自身体会稍加阐释。     

教师教学态度对教学效果的影响

教学工作是以课程为中介的师生双方的共同活动,其特点是通过教师与学生、学生与学生以及学生与教学环境、教学氛围之间的有效互动,让学生积极、愉快地获取知识,习得技能,发展能力,促进学生身心的全面发展.在教学过程中,教学目标的实现程度不仅与教学目标、教学任务、教学策略、教学方法密切相关,而且与学生的学习需求、学习兴趣、情感体验、学习风格、教学情境等紧密相联,这些因素正是我们教师发挥主体作用的领地.所以,作为教师修养外在表现的态度与行为对于教学效果的影响是不可忽视的.     

浅谈语文教学中的情感教育

现代教育,既要教书,又要育人,而育人离不开贯穿始终的情感教育.语文是一门人文性与工具性相统一的学科,具有强烈的情感内涵.在语文教学中,教师在传授知识和培养能力的同时,还要挖掘课文中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进学生情感建立和初步形成.     

如何培养师生间的积极情感

学生所需要的教师是有高度责任心、对学生负责的教师。在教学过程中一定要注重师生之间积极情感的培养,这不仅有助于教学任务的完成,更有利于学生个性的全面和谐发展。