学生观偏差及其对中职教师教育教学的影响与纠正

学生观是教师对学生的看法和态度,它影响着教师教育教学的信心和行为,影响着教师教育教学水平的发挥和教学质量的提高。当前,中职教师普遍认为中职生是＂差生＂,这样的看法是由多种原因造成的。教师的学生观偏差造成教师职业倦怠,信心缺失和教育教学行为偏差。树立正确的中职学生观,消除教师职业倦怠、增强教育教学信心,开展教育教学研究、改革是提高中职教育教学质量的重要途径。     

成功智力理论对教学改革的影响

斯腾伯格的成功智力理论以全新的视角全面超越了传统智力理论,对教学改革有很强的指导意义。从分析成功智力理论对教学改革的影响入手,提出教师应确立正确的学生观、教师观、教学观、评价观,旨在帮助教师转变教育思想,培养教学行为,为教学改革的顺利进行打下坚实的基础。     

大学英语教师信念实证研究

教师信念影响着教学的行为和效果。本研究通过问卷调查、课堂观摩和深度访谈发现,广州大学大学英语部的教师虽然具有较新的语言观,较强的自我发展愿望,但语言学习观、教学观以及课程设计观陈旧,教学行为仍十分保守,亟需更新才能适应大学英语不断深化改革的要求。     

试述现代中学思想政治课教师文化建设

现代中学思想政治课教师文化建设关键是中学思想政治课教师要确立现代教育观、学生观、教师观、师生观、课程观、教学观和评价观等现代教学理念。在教学行为上尊重学生的主体意识、实现教师角色的变化、形成师生之间平等的关系、重视过程性教学、建立师生之间的交往互动共同发展的教学氛围、关注评价中的反思和反馈作用,在教育教学实践中不断提升中小学思想政治课教师的知识水平和教育教学艺术。     

浅谈新课程标准下如何活用教材

问题的提出：为什么要活用教材 传统的教材观认为：“教材是教师完成教学任务、达成教学目标的凭借。”视教材为学生学习的唯一资源,作为学生评价最主要手段的考试,也是在这样的理念之下设置命题的,每次考试“课（本）内内容”都占极大的比重。在这种语文教学观的指导下,教师的任务只是教学,是按照教科书、教学参考资料去教,让学生把课本的内容背下来、记下来     

浅谈初中化学有效性教学的思路和做法

寻求有效教学方法,提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。     

正确的英文写作观与英文写作教学

正确的英文写作观是提高大学生英文非母语写作的关键。从跨文化交际、二语习得、教学法三个方面阐述了学生应具有的正确的英文写作观 ,指出正确的英文写作观对教师的写作教学也有指导作用。     

理智取向教师专业发展的理念与策略

理智取向教师专业发展强调“专业知识与技能”对于教学专业的重要性,认为教师的专业发展便是对专业知识与技能的习得。理智取向教师专业发展理念深受科学实证主义、行为主义心理学及早期认知心理学的影响,这在其教师观、教学过程观、教学知识观、教学专长观、教师发展过程观等方面均有明显体现。理智取向教师专业发展的主要策略有：以专业标准为本,规定教师发展的内容和方向;由教师教育机构主导,突出教师教育者的影响;注重教育专家的学术引领,借鉴教育学术研究成果;关注教师的教学行为和教学认知,强调个体的着意训练。     

浅谈中学语文的情感教学

正确的情感观在现实生活中能促进人的积极行为,将情感列为高中语文教学中的主要因素是非常必要的,教师应该提高自身的修养,加强情感教学,培养学生正确的情感观,让学生充分认识自我,学会创造自我,实现自我。教师进行情感教育的途径包括:钻研教材,深挖教材中的情感因素;加强自身修养,用自身的人格力量影响学生;营造有激情的教学氛围,培养学生正确的情感观;加强阅读教学,注重学生的情感体验;强化作文教学,鼓励学生的情感表露。     

正确的英文写作观与英文写作教学

正确的英文写作观是提高大学生英文非命语写作的关键。从跨文化交际、二语习得、教学法三个方面阐述了学生应具有的正确的英文写作观，指出正确的英文写作观对教师的写作教学也有指导作用。     

也谈语文学习的主体观

对于语文学习的主体观，历史争论较大。本文通过对主体、主导和客体之间辩证关系的分析，从语文学习主体观的沿革和发展的回顾，指出了在提倡素质素质和创新教育的今天，树立正确的语文学习主体观有助于语文教师正确的教学行为，有助于语文教学改革向正确的方向发展，有助于语文教学面向现代化，培养全面发展的优秀人才。     

从教学哲学观透视外语教师专业发展

任何教学模式、教学方法等的选择都受到语言教师所奉行的某种教学哲学观的影响.本文将对第二语言教学中的三种教学观的内容分别作一介绍和比较,并据此涉及每种教学观下的理想的教师行为观,及其对目前正在发展中的语言教师教育及专业发展研究的重要意义.     

论教学活动中的非言语行为

以心理学、教育学的理论观，点及作者的教学实践为基础，论述教师在教学活动中的非言语行为，指出教师的非言语行为是教学活动的重要部分，自觉地重视非言语行为是优化教学结构的有效手段。     

论校长正确教师观的树立

教师是办好学校的“生命力”所在。校长的教师观决定了一所学校教师群体的“人心向背”。所以,要摒弃陈腐的教师观,树立正确的教师观,正确评价教师,人文地对待教师。树立正确的教师观,是校长带出好队伍,管理好学校的关键。     

教育学科教学应重在教育观和心理观的培养

一、培养正确的教育观念和心理观点、意识的重要性 教育学科教学主要有双重任务:一是向学生传授教育学、心理学知识,以培养师范生从事教育、教学工作的初步能力,二是帮助学生在掌握教育学科理论,掌握教育规律、心理规律的基础上形成正确的教育思想、观念和心理观点。当然这二者并不是毫无联系的。教育观、心理观的形成需要一定的教育学科基础知识。但两者并不是一回事,教育观、心理观是在反复的学习和实践过程中逐渐形成的一种认识和对待教育、教学工作的稳固态度和行为方式。形成这种观点就是善于从教育学、心理学的角度去观察、分析和解决教育、教学中的实际问题,善于从宏观的高度创造性地进行教育、教学改革。教师在教学过程中应有意识地侧重于学生正确的教育观和心理观的培养。     

学生观与素质教育

学生观是对学生总的看法和根本观点。学生观对教育管理、教师、教学过程有很大影响,因此它影响着素质教育的实施。在实施素质教育的过程中,要树立正确的学生观,即集体的学生观、平等的学生观、能动的学生观、务实的学生观。     

学生观与差生教育

一、学生观的意义所谓学生观就是教育者对学生的总的看法及其对学生未来发展的设想或期望。它包括教师对学生的情感、态度、关系和评价等方面;它决定着教师教育教学工作的对策、方法是否科学,制约着教师能否形成适应学生个性特点的较高的教学艺术水平与教育机智,是教育思想的重要组成部分。在学校教育中它突出反映着一所学校、一名教师的教学思想是否科学、正确,决定着学校所培养的人材的质量规格。简言之,积极正确的学生观是学校实现培养目标的重要保证,反之,必将影响合格人才的培养。在原苏联合作教育学的倡导者沙塔洛夫、阿莫那什维利等     

浅论杜绝大学生考试作弊的有效途径

大学生考试作弊是由于诚信观不强,平时荒废学业;还有社会对人才的评价标准存在误区,学校在教学管理和教学效果方面存在不足,考试组织不严密等原因。杜绝大学生作弊的有效途径是:加强教学管理,提高教师的教学水平;加强学生的诚信教育,规范考试程序;加强考试方式的改革,完善科学的评价体系。     

建构主义理论视角下高校双语教学存在的问题

双语教学作为高校教学改革的一个重要方面,已经在高校推广实施并取得了一定的成效,但与此同时也存在一些不容忽视的问题,其主要表现是：学生对双语教学的目的认识不清,缺乏对知识的反思精神;教学内容的设计超过了学生的负荷能力;教师的角色定位不准,综合素质不高;双语教学的环境不佳。必须树立正确的知识观、学生观、教师观和环境观,激发学生对双语教学的兴趣,注重因材施教,培养优秀双语师资,营造良好的双语教学氛围,以促进高校双语教学快速健康发展。     

高校教师职业伦理困境调查研究

当两个正确的价值观相互冲突而又必须择其一时,教师就会陷入进退两难的心理困境。这种伦理困境是诱发舞弊、造假等败德行为的主要因素。借助问卷,调查高校教师对职业伦理价值的认知状况,考察其所遭遇伦理困境的类型、应对方式及识别和突破伦理困境的能力。调查发现,教师群体的教学伦理价值偏向分散;科研与教学冲突是教师面临的最主要困境,其次是不知如何处理与上课不认真听讲或考试违纪学生的关系;自行解决和向前辈咨询是他们解决伦理困境的主要方式。