公司治理、内部控制与会计信息质量

公司治理与内部控制在运行过程中相互依赖、相互制约,只有建立、健全公司治理结构才能保证内部控制有效、才能保证不同层次会计控制目标得以执行、促进科学决策和效率运营。那么公司治理、内部控制与会计信息质量之间有什么关系呢?二者运营的适当与否又是如何影响企业提供的会计信息质量呢?本文将就这些问题展开讨论。     

浅谈国营企业劳动者向企业入股投资问题

社会主义国营企业劳动者向企业入股投资,是当前经济改革中一件有意义的事情。但是,人们可能要问,社会主义国营企业能否吸收劳动者入股投资呢?国营企业劳动者向企业入股投资的客观基础是什么呢?它在现实经济生活中能发挥什么样的作用呢?科学地说明这些问题,将有助于我们正确地认识国营企业劳动者向企业入股投资的重要意义。下面仅就此问题,发表一些不成熟的看法。     

我国中学课堂纪律重建策略

针对目前中学课堂纪律存在问题进行分析,并提出重建策略:社会要营造和谐的环境,学校要在新课程背景下实现工具性纪律向发展性纪律的转变,教师要树立正确的学生观与纪律哲学观,正确的认识教师权威和学生自主,并通过对话处理好教师权威与学生自主的关系。     

浅谈国营企业劳动者向企业入股投资问题

社会主义国营企业劳动者向企业入股投资,是当前经济改革中一件有意义的事情。但是,人们可能要问,社会主义国营企业能否吸收劳动者入股投资呢?国营企业劳动者向企业入股投资的客观基础是什么呢?它在现实经济生活中能发挥什么样的作用呢?科学地说明这些问题,将有助于我们正确地认识国营企业劳动者向企业入股投资的重要意义。下面仅就此问题,发表一些不成熟的看法。国营企业劳动者入股投资的客观基础国营企业劳动者向企业入股投资问题,其实质,是国营企业联合劳动者的经营管理权问题。大家知道,经营管理权又是经济管理体制的核心问题。一个社会主义国家采用什么模式     

论艺术与自然美

从理论上说,艺术与自然的关系问题包括两方面内容。一是自然对于艺术的关系——艺术如何描写、揭示、反映自然的美?人们怎样艺术地观照、领悟自然的美的意蕴?这里已经假定了一个前提:自然美或美的自然的存在。那么如何理解自然美呢?什么叫“审美地”或“艺术地”看待自然呢?艺术对人们欣赏和认识自然美有什么影响呢?这就引出艺术与自然关系的另一方面:艺术对于自然美的关系——人们在发现、欣赏、评价、认识自然美的活动中,艺术起着什么样的作用?对这后一方面,艺术史和美学史都很少做全面系统的研究,即使有所讨论,也大多是在考察自然对于艺术的关系时有所旁涉,这使得长期争论不休的艺术与自然的关系问题,得不到全面深入的探讨。本文试图从艺术着手,去考察艺术对人的欣赏认识自然美的作用。     

文学和科技发展

我经常思考着:新技术——控制论、自动化生产、计算机和宇宙航行器等和文学、艺术之间有什么关系呢? 这两者究竟是谁依靠谁?谁影响谁?我们思考这些问题究竟有没有用处?科技发展能不能用某种方式来影响艺术家? 在人们的感情方面,或者在修养方面有什么变化呢?人们的妒嫉是不是从《奥赛罗》时代以来有了变化呢?没有,显然没有。世界上的美德并没有增多,罪恶也没有减少。我们仍然屏息凝神地听着哈姆雷特父亲的幽灵的台词,我们仍然十分同     

主体——客体观探索

近年来,在认识论的研究中,主体和客体的关系问题愈益引人瞩目。什么是主体?什么是客体?主体和客体的关系问题在认识论中的地位怎样?都为人们所关心。笔者试图探索人类对这些问题的认识过程,并由此引出一些看法,以佐认识论理论的研究。     

浅谈影响高校终身体育的几个因素

<正> 什么是终身体育呢?终身体育就是人类终身接受体育教育。换句话说,就是人们从生到死终身都进行体育锻炼。从而保证其终身的身心健康,提高生活质量和工作效率。高校的终身体育就是学校体育的长远效益的追求。高等学校作为学生接受体育教育的最后阶段,学校体育与社会体育的衔接点,如何进行终身体育教育呢?有那些因素影响终身体育的教育呢?这不仅关系到学生的现在,更关系到学生的将来,关系到学校体育的成败。下面就这个问题,根据我们自己的调查研究,谈一谈我们的认识和想法,以供同行参考指正。 1.教材对终身体育的影响     

略论马克思主义的顺逆观

人生的道路,总是波澜起伏、迂回曲折的。有顺境,也有逆境。那么,什么是顺境和逆境?这两种不同命运是怎样产生的?二者之间是一种什么关系?我们应当怎样树立正确的顺逆观?这些都属于科学人生观所必须回答的问题。只有正确认识和处理好这些问题,人才能主宰自己的命运,成为一颗闪光的“螺丝钉”,为社会做出自己应有的贡献。     

重新认识社会主义

怎样认识社会主义?怎样认识资本主义?怎样认识社会主义与资本主义的关系?这是我们在改革开放中时时处处碰到的问题。 多年以来,人们对社会主义和资本主义已经形成了某些固定的认识,并且以这些认识为标准,来判断改革开放中出现的各种新事物的性质,衡量各种理论、观点、政策的正确与谬误。     

论历史的统一性与多样性

历史发展有没有统一性与多样性?如果说有,两者的关系怎样?,它对建立马克思主义历史科学有何意义?这是史学理论中的一个重要问题。本文想从认识论的角度作一些初步探讨。一、统一性与多样性是历史的客观存在每个时代都有自己的物质文明和精神文明,这种文明取决于各个时代的人们认识世界改造世界的能力。不认识世界就不能改造世界。对人类历史的认识正是认识世界的一个重要部分。人类社会是怎样发展成今天这个样子的?历史发展的根源是什么?在历史唯物主义产生以前,中外不少历史学家对这个问题都提出过看法,但都未能作出正确的回答。根本原因在     

国际贸易中的环境与环境保护问题

本文围绕“经济—环境—持续发展”这一主题，从理论和实际两个方面考察当代国际贸易中的环境标志制度、环境管制、环保包装、绿色产业等问题产生的原因与背景，分析预测其发展趋势，研究其对国际经贸的影响；对国际上关于这些问题的一些不同认识和争议进行分析、评价；并探讨国际贸易与环境及环境保护关系的实质。旨在形成对国际贸易与环境及环境保护关系总体上的认识，为处理好这种关系、进行正确的环境保护与国际经贸决策提供依据     

倒数开始的人生——访2008年奥运会开幕式制作总监路健康

不该不认识路健康在google里键入"08奥运",查询结果为1310万条;键入"张艺谋",查询结果为92.1万条,键入"路健康",正确查询结果为1条.那么,路健康是谁?他是干什么的?他和中华千年盛事的奥运会有什么关系呢?     

试论企业信誉

随着经济体制改革的深入发展,企业信誉问题愈来愈受到企业家的重视。然而,什么是企业信誉?企业信誉与企业的关系如何?一个企业究竟怎样才能赢得信誉和维护信誉?搞清这些问题,不仅有益于企业的经营发展,而且对经济体制改革的顺利进行和国民经济的繁荣,都具有重要意义。 企业信誉,顾名思义,是指企业所享有的信赖和赞美的一种荣誉,也就是企业的名气     

社会主义经济的基本特征是计划经济还是商品经济

“计划经济为主、市场调节为辅”是我国社会主义经济建设的一个重要原则。在学习和讨论这一重要原则时,涉及到社会主义经济的基本特征是计划经济还是商品经济的问题。计划经济是社会主义经济的基本特征,这一点大家的看法是一致的。但是,社会主义经济是否也是商品经济?计划经济和商品经济是什么关系?它们在社会主义经济中的地位如何?对这些问题,还存在一些不同的认识和争论。搞清这些问题,对于正确贯彻“计划经济为主、市     

审美是人生的节日

审美为何是人生的节日?美的问题有几个层面?“美在关系”说是谁提出来的?他的理由是什么?中国古代是否有“美在关系”说的命题?形成美的根源的“关系”究竟是怎样的呢?作为美的关系的系统包含哪些内容?文章对这些问题作了深入的分析和探讨。     

能动反映与认识主体性

认识主体性问题是当今认识论研究的热门话题之一.长期以来,认识论的研究比较强调反映的客观性而忽视认识的主体性,在一些教科书中,对认识主体性阐述得很少.因此,对于什么是认识主体性、反映与主体性的关系以及如何正确发挥认识主体性等理论问题,不甚明确.近年来,学术界就这些问题展开了讨论,这对于正确认识上述问题是有益的,但在讨论中出现一种片面夸大主体性的错误倾向.把认识的主体性与能动反映论对立起来,把能动反映论等同于直观反映论.我们认为,研究认识主体性不是为了否定能动反映论,而为了使之更加完善、更加充实.为此,必须正确理解辩证反映与主体性的关系,本文拟就这个问题谈点看法. 认识是主体意识对客体存在的反映.那么,什么是反映?从现代系统论来看,所谓反映,一     

驱动、引领、实践反思——教师成长的“三定律”

正当下社会对教育发展提出了更高的要求,一方面是关注内涵和品味,另一方面则是注重效益与质量。然而,不可回避的是我们的学校教育仍然面临着诸多的问题,造成这些问题的原因有多方面的,这里主要探讨就如何解决教育问题而言最重要的抓手是什么?现在逐渐明晰并达成共识的指向就是教师问题。而教师问题的焦点则是专业发展和成长。     

关于新自由主义的几个问题--访中共中央党校国际战略研究所亓成章教授

近几年来 ,新自由主义成为人们关注和探讨的一个世界性话题。那么 ,为什么要讨论新自由主义问题 ?新自由主义的特性和实质是什么 ?它的国际政治表现及其影响是什么呢 ?为了加深对有关问题的认识 ,本刊记者特地采访了中共中央党校国际战略研究所亓成章教授     

关于历史教科书改革的建议

编写历史教科书,并不是件简单容易的事。首先必须对有关的基本问题给予回答,如什么是教学内容?教学内容的内部关系怎样?如何选择教学内容,或者说选择教学内容的原则和标准是什么?选出材料后又怎样编排组织?组织的方法有哪些?等等。只有正确地回答了这些问题,才能从根本上编写出符合教学规律和实际需要的教科书。在教育发展史上,出现了各种不合的关于教学内容的理论。其中有的强调对学生传授系统的