正确认识理论与现实之间的差距─—邓小平理论教学难点问题探析

如何正确认识邓小平理论与当前现实之间的差距，是邓小平理论教学中的难 点。本文分析了产生这种差距的原因：首先在于对邓小平理论缺乏科学的态 度，其次在于对建设有中国特色社会主义没有正确的认识以及对建设有中国 特色社会主义的长期性、艰巨性认识不足，同时也由于对改革过程中产生的 困难和问题缺乏正确的理解。     

邓小平理论与社会主义的前途和命运

邓小平理论坚持解放思想和实事求是的统一 ,科学地回答了“什么是社会主义” ,把对社会主义的认识提高到新的科学水平 ;邓小平理论坚持共性和个性的统一 ,正确解决了“怎样建设社会主义” ,开创了建设有中国特色社会主义的新道路 ;邓小平理论前进性和曲折性的统一 ,成功探索了“如何巩固社会主义” ,坚定了中国人民的社会主义的理论信念。     

构建和谐社会--对中国特色社会主义建设规律认识的深化与发展

构建社会主义和谐社会是全面建设小康社会的目标之一,是新的中央领导集体对中国特色社会主义建设规律认识的深化,是对邓小平理论的继承和发展,是邓小平理论指导中国社会主义建设具体实践的经验升华和逻辑结果.     

邓小平理论与社会主义的历史命运

由于苏联、东欧剧变,社会主义在世界范围内进入低潮.回顾社会主义所经历的曲折和失误,归根到底就在于对什么是社会主义和怎样建设社会主义这个问题没有完全搞清楚.邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果,抓住"什么是社会主义,怎样建设社会主义"这个根本问题,深刻揭示了社会主义本质和建设标准,把对社会主义的认识提高到新的科学水平.在邓小平理论指导下,中国特色社会主义建设蒸蒸日上,欣欣向荣,充分展示了社会主义的强大生命力.它的榜样作用,势必对世界社会主义运动的发展产生广泛的影响.     

试谈邓小平理论是马列主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。提出了四个“新”,即开拓了马克思主义的新境界,把对社会主义的认识提高到新的科学水平,对国际形势和时代特征作出了新的科学判断,形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系     

试论“三个代表“重要思想对邓小平理论的丰富和发展

"三个代表"重要思想是对邓小平理论的丰富、发展和完善,是第三代领导人对邓小平理论的历史贡献."三个代表"重要思想在新的历史条件下,强调了马克思主义与时俱进的理论品格,细化了对时代主题的认识、深化了对建设有中国特色社会主义理论的认识、强化了对党的性质的认识,实现了邓小平理论向实践的飞跃.     

论邓小平理论的方法论

邓小平理论的方法论是建设有中国特色社会主义实践的方法论基础，是邓小平建设有中国特色社会主义理论构建的框架模型。邓小平理论的方法论具有深刻的哲学意蕴和严密的逻辑结构，其思想基础和基本原则是实事求是和理论联系实际，其基本特征表现为时代性、民族性和人民性，邓小平的辩证思维方法、实践和认识方法、社会历史方法和领导方法构成了邓小平理论方法论的主要内容。     

邓小平理论的科学体系探索与构建

邓小平理论形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系 :首先 ,邓小平理论有一个完整的结构 ;其次 ,邓小平理论揭示了中国特色社会主义的若干基本规律 ;再次 ,邓小平理论包涵有一系列科学范畴     

进一步提高对邓小平理论的认识

党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,并写入了党章,号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,坚定不移地用邓小平理论武装头脑,用以指导我们的整个事业和各项工作。我们必须从战略的高度,进一步提高对邓小平理论的认识,增强学习邓小平理论的自觉性,兴起学习邓小平理论的新高潮。 一、邓小平理论是建设有中国特色社会主义的马克思主义理论 邓小平理论的形成和创立是建立在科学的基础上的,这可以从以下三点来考察:     

深刻认识十一届三中全会的伟大历史意义

本文论述了十一届三中全会的伟大历史意义：三中全会开辟了党的历史的新时期，开创了中国式现代化建设的新道路，以三中全会为标志，产生形成了建设有中国特色社会主义的新理论─—邓小平理论。     

邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展

毛泽东思想是马克思主义同中国革命实际相结合的产物。它着重解决了中国革命的道路问题,也积极探索了革命胜利后如何建设社会主义的问题。邓小平理论是马克思主义同中国社会主义建设的实践和时代特征相结合的产物。在当代中国,邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的科学体系。邓小平理论是毛泽东思想在现时代的继承和发展,具有自己鲜明的特色。它渊源于毛泽东思想,但却不能用毛泽东思想来代替它,因为它在新的历史条件下,对毛泽东思想有重大发展。增添了许多新的内容。邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。     

邓小平理论是马克思主义与当代中国实际相结合的最新成果

邓小平理论不仅是２０世纪社会主义的重大收获,更是马克思主义与中国的伟大实践相结合的产物,是社会主义走向２１世纪的光辉起点。本文结合党的１４大、１５大报告,从邓小平理论形成和发展的历史条件,建设中国特色社会主义理论的客观基础,建设中国特色社会主义理论的根本源泉等方面阐述了建设有中国特色的社会主义是当代的马克思主义。我国改革开放、社会主义的伟大实践及我国现代化建设成就证明建设有中国特色社会主义理论是当代的马克思主义,是马克思主义与当代中国实际相结合的最新成果。     

社会主义与中华民族的振兴

中国社会主义革命和建设取得的伟大胜利，不仅使中华民族获得了独立并走向富强，而且还为世界社会主义的振兴提供了极其有益的借鉴和启示。高举邓小平理论的伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１ 世纪，是中国共产党人的坚定信念，也是中华民族实现伟大振兴的正确抉择     

邓小平理论的历史地位与时代意义

邓小平理论开创了中国社会主义建设崭新之路,即有中国特色社会主义道路。邓小平理论在中国的成功实践必将促进世界社会主义运动从低潮走向复兴。邓小平理论是马克思主义在新的历史条件下的创新和发展,是对国际共产主义运动的伟大贡献     

邓小平理论是中国化马克思主义创新的丰硕成果

马克思主义中国化的过程,就是不断推动马克思主义理论创新的过程。把握中国化马克思主义理论创新的时代脉胳、研究邓小平理论创新的科学依据和实践基础、认识邓小平理论对中国化马克思主义创新的丰硕成果,才能深刻地了解邓小平理论在科学社会主义发展史上的重要地位、在中国化马克思主义进程中的杰出贡献,在指导建设有中国特色社会主义前进道路上的伟大意义,以便面向新世纪更加自觉地高举这面引导中华民族走向全面振兴的旗帜。     

邓小平社会主义理论的现代化视野分析

世界现代化运动是邓小平理论发展的时空背景,对社会主义现代化道路实践的历史反思是邓小平理论形成的重要条件。20世纪世界范围内社会主义国家对经典作家社会主义理论误读现象极为严重,其基本表现是脱离本国社会生产力发展水平所决定的现实,教条式地理解经典马克思主义关于未来社会的基本设想。70余年的苏联社会主义建设道路的最终失败,正是社会主义现代化发展道路问题上“空想”实验的典型例证。“什么是社会主义”和“如何建设社会主义”成为邓小平理论建设的中心。曲折发展的社会主义实践,不仅提出了这个问题,而且提供了回答这个问题的条件。邓小平建设有中国特色社会主义,通过克服传统社会主义建设模式的空想教条的束缚,再一次把社会主义置于现实基础之上;在社会主义现代化实践中,正确回答了什么是社会主义和怎样建设社会主义的问题,中国社会主义现代化真正开始了现实的科学探索征程。     

科学发展观思想的形成过程及其内涵

科学发展观思想是我们党在新世纪、新阶段从党和国家事业发展的全局出发;提出的一个带有根本性指导意义的理论。是我们党对建设中国特色社会主义初级阶段理论认识的深化。它丰富和发展了邓小平理论关于社会主义建设的理论。     

如何进一步深化邓小平理论研究--邓小平百年诞辰纪念后的沉思

纪念邓小平,学习邓小平,关键在于学习和传承他留给我们的丰富精神遗产,这是把他所开创的中国特色社会主义伟大事业继续推向前进的根本保证。邓小平留给我们的最珍贵的精神遗产,一是邓小平理论,一是邓小平精神。邓小平理论,即关于建设有中国特色社会主义的思想理论体系,这一理论体系的主要内容和现实价值已经愈益为人们所认识和坚持,而邓小平精神,则是具有重大的现实价值,需要我们深入研究和发掘的宝贵精神财富。作为当代中国共产党人坚持、发展马克思主义的重要理论成果,作为中国特色社会主义的重要理论指南,邓小平理论在马克思主义中国化历史进程中具有非同寻常的地位。深入地认识和研究这种地位,是进一步深化邓小平理论研究的重要切入点。     

邓小平理论:中国化了的马克思主义——学习江总书记“七一重要讲话”

文章认为邓小平理论之所以是"中国化了的马克思主义",具体体现在开拓了马克思主义新境界、把对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平、对当今时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断,形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系.     

毛泽东思想与“特色理论”及“三个代表”的传承

邓小平同志说 :“没有毛泽东思想就没有今天的中国共产党” ,毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结 ,是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论是对毛泽东思想的继承和发展 ;党的第三代领导集体的核心江泽民同志 ,站在新的历史高度 ,进一步丰富了毛泽东思想、邓小平理论 ,集中体现就是“三个代表”的论述。我们应当完整而正确的学习、理解 ,把它贯彻在建设有中国特色的社会主义实践中。