20世纪的钢琴音乐及其对高师钢琴教学的启示

20世纪的钢琴音乐分为前期和后期,前期的代表作曲家主要有德彪西、拉威尔、巴托克等,后期的代表作曲家主要有斯托克豪森、梅西安、凯奇等.20世纪的钢琴音乐已经成为可与古典钢琴艺术相提并论的钢琴艺术,对世界音乐文化的发展起到了重要的推动作用.在高师音乐院系中开设“20世纪钢琴音乐鉴赏”课,不但可以使学生提高学习兴趣、了解世界音乐文化、开阔视野,而且可以在很大程度上提高音乐创作能力,从而为他们以后的钢琴演奏及教学打下坚实的基础.     

高师钢琴教学中学生的有效性练琴

练琴是学生获得专业技术进步的保障。为了改变目前多数学生机械重复性练习，从而提高练琴的有效性，必须从了解学生自身能力、技术水平、练琴习惯等方面出发，通过制定合理的目标，在细致读谱、准确分析作品的基础上，创造性地练习钢琴弹奏技术中较困难和复杂的部分，从而提高学生练习的准确性和效率，实现教学目标和要求。     

高师钢琴教学研究

后现代主义已经成为一种世界性的文化潮流,它对其他艺术的各个领域造成一定的影响,对高师钢琴教学的影响主要表现在:加强钢琴学习与文化学习的结合;建立新型的教师与学生的关系;促进教学手段的多样化等方面.     

高师钢琴课程引入钢琴重奏教学的实践与创新

高师音乐教育的根本目的是培养适应音乐基础教育需要的合格师资。当前,新形势下的教育目标和教育现状都对高师钢琴教学提出了挑战。如何使高师钢琴专业的学生走上工作岗位后能够更好的适应中小学音乐课堂中器乐教学和组织各种器乐演奏活动的现实需要,是高师音乐教育专业适应基础音乐教育课程改革需要研究的课题之一。笔者作为高师院校的钢琴教师,在分析目前钢琴教学现状的基础之上,提出了在高师钢琴教学中引入钢琴重奏教学课题,探讨了高师钢琴教学引入重奏的必要性、可行性及重要意义,并对钢琴重奏教学做了初步的设想,希望对今后高师钢琴音乐教研有所帮助。     

关于高师钢琴教材中选用中国作品的思考

高师学生在接受西方优秀音乐文化的同时,牢固地掌握本民族优秀的音乐文化,二者相辅相成,互相促进,有助于增强学生对中国音乐文化的了解和热爱,有助于全面接触与掌握两种不同审美观的音乐文化。中国钢琴音乐在百年的发展中,积累了上千首作品,这些作品在保留和突出原有的民族音乐特色的同时,通过复调、和声等西方作曲要素的运用,赋予了民族音乐新的活力与感染力。这既是对民族音乐的丰富和发展,也是中国钢琴音乐对世界音乐文化的丰富和发展。教学中,通过教材这个窗口,加大对中国钢琴作品的选用,使更多的人了解和热爱中国钢琴作品,是一个必要的环节。     

扩招后高师钢琴教学改革之我见

本文论述了高校扩招后学生来源变化及师生比例下降,高师钢琴教学仅仅采取传统教学模式将无法应对这一变化。因而,笔者提出了三点高师钢琴教学改革的思路,以合理配置学生资源及应对师生比例下降。     

试论高师多元化声乐教学的价值取向

文章立足高师声乐教学现状,以多元化音乐教育的相关理念为理论依托,认为在经济一体化、文化渐趋同质化的今天,高师声乐教学应引入多元文化的教育观,以满足当今社会多元化的审美需求。同时,旨在以此推动声乐教学的改革,拓展新的教学空间。     

高师钢琴教学中的范奏与讲解

高师钢琴教学的目的是培养未来的钢琴教育者。高师的钢琴教学活动应紧紧围绕师范性来进行。范奏与讲解作为钢琴教学中的两个重要环节，在其操作过程中要突出高师钢琴专业的师范特点，通过分析二者的不同作用及相互联系，探讨高师钢琴教学的特殊性及其规律。     

论高师数码钢琴集体课教学

文章从高师数码钢琴集体课的教学内容、教学方法、课堂运做、教学优势、教学成果和对教师提出的新要求六个方面进行了阐述，说明了数码钢琴集体课这种新的钢琴教学模式顺应了现代教育改革的趋势和发展，并推动了钢琴教育领域及整个钢琴教学过程的许多方面的一系列变革和发展。     

试论高师钢琴教学模式的建构

高等师范学院音乐专业钢琴教学的目的是培养具有一定演奏能力和即兴伴奏能力的音乐教师。钢琴教学应采用新的科学思维建构教学原则与教学手段,探索适合当代大学生特点的教学方法,培养学生的音乐素养。     

学科综合视域下高师传统钢琴教学问题反思?

“学科综合”是现代教育的发展趋势,是学科体系向学习领域的延伸,精英文化向大众文化的回归,它要求音乐教育保持开放的态势,具备宽广的视野,以多学科为基础对音乐进行学习和研究。反思当下我国高师院校钢琴教学,认为忽视音乐特色、缺乏师范性、教学内容孤立分裂、教学形式保守封闭是当前最显著的问题,文章对这些问题的具体表现和不科学性进行了分析论证,旨在通过问题反思引起人们对高师音乐教育改革的全面思考。     

高师钢琴教学中民族音乐教育之主体意识探微

当前的钢琴教学活动受欧洲古典音乐中心论的影响,存在着忽视民族音乐的倾向.音乐教师应更新观念,勇于创新,探索民族音乐教育主体意识的新思路,重塑民族音乐的主体意识,继承、发展和弘扬中国民族音乐.     

浅谈高师钢琴教学法

音乐教育是学校教育的重要组成部分,在高等师范院校,音乐教育的钢琴课程对学生而言,无疑是十分重要的。在钢琴教学中要真正体现师范的特点,适应高教改革的需要,就要有行之有效的教学方法。     

高师钢琴基础课与钢琴即兴伴奏课同步教学的研究与实践

为适应全面推进素质教育、培养学生的创造力和实践能力的需要,在高等师范学校音乐教育专业中将钢琴基础课与钢琴即兴伴奏课进行同步教学,顺应了现代教育改革的发展趋势。对其优越性进行分析,并对其教学形式、教学设置等方面进行探索研究和实践,使得钢琴教学成为一个环环相扣的连续体,以达到良好的教学效果。     

浅议高师钢琴教学的特点

高师音乐专业的目标是为中等学校培养合格的音乐教师。在钢琴普修课中 ,要注重学生的实际能力的培养和基本功的训练 ,杜绝眼高手低、脑子灵活手笨、急于求成的现象 ,从而提高学生的伴奏能力以及从事教学工作所需的应用钢琴的能力     

高师钢琴教学改革与发展的几点思考

高等师范院校音乐教育几十年的实践证明，高师钢琴教学的改革已是势在必行。以世界艺术教育的高度、以21世纪新的标准、以我国素质教育的需要为改革的出发点，已成为高师钢琴教育领域的共识。只要我们坚持不断探索、大胆开拓、努力进取、逐步完善，高师钢琴教学改革就一定能获得丰硕的成果。     

论高师视唱练耳课的体验式教学

在论述体验式教学及其特点的基础上,就体验式教学运用于高师视唱练耳教学进行探讨,并重点对高师体验式视唱练耳教学的基本原则进行阐述,以期通过视唱练耳课的改革,扭转过去那种纯以技术训练为主的枯燥乏味的教学局面,提高高师视唱练耳课的教学效果.     

构建职技高师教学体系的思考与实践

构建职技高师教学体系要坚持以科学理论为指导,坚持师范性、专业性、技术性相统一的原则,突出职技高师特色。在构建职技高师教学体系的实践中,要以“突出主干课程、灵活专业方向、实践技能训练系列化和课程化、组织人文素质测评、注意开发学生特长”为主要内容特征,注重学生知识、能力、素质的协调发展和综合提高,建立具有职技高师特色的教学体系和教学评价体系。     

论因材施教原则在高师钢琴教学中的应用

高等师范院校音乐教育专业的学生钢琴程度各有不同,因此,教师在钢琴教学实践中应结合实际,因人而异。运用不同教学方法,采取不同的教学手段,因材施教,不失时机地做好钢琴教学工作。