略论语文教材的处理

语文教师对语文教材的准确把握不再只体现为对语文教材的深入钻研，恰当地处理语文教材已显得日益重要。处理语文教材，应先根据学生语文容量不断增长的发展规律，明确学段教学的材料层级；再根据教材的编辑意图，确定课文教学的内容取舍；然后根据教学的具体情况，选定课堂教学的角度进程。     

语文教材处理中的形式转换

文章一经选作课文,便要进行教学处理,使之具有教学功能.不同的课文有不同的处理方式,但大体上是有规律的,这便是转换.转换是将课文经过解构和重组后以符合教学要求的形式呈现.转换有三种形式:条块转换.将课文的条状(或块状)结构的内容转换成块状(或条状)呈现.条块互换.课文的条状(或块状)结构框架不变,转换以内容的改造或顺序的调整的形式进行.综合转换,对课文进行两次以上不同形式的转换.转换是可行的也是必要的,但操作时要遵循一定的原则,即符合教学目的,忠实作者意图,结合学生实际.     

例谈历史教材的处理艺术

"用教材教而不是教教材"的新理念要求,教师要在对教材的内容充分、深入地研究吃透以后,还要充分灵活、自主创新地使用教材去提出问题、分析问题、解决问题。教师要根据课标要求、教材特点,结合学生的实际情况,在不增加学生负担的基础上,对教材进行调整和重组。     

谈计算机应用基础课程的教材处理

本文针对教材在教学活动中的重要作用和计算机应用基础课的特点,结合十几年的教学实践,阐明了计算机“教材处理”的重要意义和改进方法,从而证明:“教材处理”是保证教学质量不可缺少的手段之一,只有从宏观和微观上处理好教材,才能提高计算机课程的教学质量,达到良好的教学效果。     

谈语文教材在作文教学中的有效利用

每次写作文,总能看到一些学生愁眉苦脸、苦思冥想而不得要领,究其原因,关键在于学生不知道写什么,不知道怎样写。这两个问题的确值得我们好好思考,认真研究,努力实践。殊不知,语文教材是我们作文教学的后花园。然而长期以来,我们大部分师生过于关注外面的精彩,却忽视了身边的美丽;专心挖掘外面的金子,却忽视了身边的宝藏。所以,我们不     

语文教材教法初探

统观近几年语文教学的发展,凡有所成就者,皆得益于教改。改,则路宽、步阔、果硕,不改,则道窄、步艰、获微。社会的变革,教育的发展,迫使语文教师必须走教改之路。 为了跟上时代的步伐,两年来,我对语文教材教法进行了一些改革尝试。 这一尝试,经历了由不自觉到自觉,由盲目到有目的、有步骤、有方案的过程。 开始,我没有针对自己学生的实际,是见佛就拜,见经就学。魏书生、于漪、陈传和等人的教改经验,我都机械地搬用过。然而,结果成绩甚微,有时甚至适得其反。     

浅谈中小学语文教材改革

随着社会的前进 ,及教育事业的不断发展 ,教育改革也就理所当然的提到议事日程上来了。作为其他科目之本的语文学科———尤其是语文教材———更是要尽快、彻底的改革。对教材的改革 ,首先应搞清现行教材所存在的问题 ,也就是中、小学生们为什么对语文课不感兴趣 ,甚至讨厌这门课呢 ?现就这个问题谈谈自己的看法。一、存在的问题1.厌学每一个中国孩子的青少年时代 ,都要用大部分时间来学习自己的母语———汉语。难以置信的是 ,这种学习在今天会成为一件令人厌倦的事情。我国教育界 1997年内完成的一项调查得出一个引人注意的结果 :目前 40…     

略论语文教材的评点

本文讨论语文教材编写中评点方法的运用。文章着重论述了五个方面：一，评点的意义；二，评点的内容；三，评点的方式；四，评点的要求；五，评点要注意的几个问题。     

初一语文教材修订述评

为全面推进素质教育,教育部颁发了新的语文教学大纲,人民教育出版社据此对原语文教材进行了修订.新教材体现了知识与科学性、思想道德与文化内涵、认知与心理规律相结合的特点,但忽视写法指导,语文实践活动过于简单也不能不说是一个缺憾.     

试谈高师语文教学法教学的方法

高师语文教学法是一门综合性的应用理论学科,它不仅要使学生掌握一定的教学理论知识,更要使学生能将所学理论知识转化为实际教学能力。为探索提高教学质量的途径,建立教学新模式,实现培养合格中学语文教师的目标。近几年来,我积极进行教学方法改革的尝试,取得了一定的成效。 一、五种方法 1.自学 即把本由教师讲的教材内容变为让学生自学。这样做,一是我相信中文系的高年级学生已经具有读懂一般理论文字的水平;二是高师生将来作为一名语文教师,必须具有指导学生自学的能力,通过自学,可结合自学实践学得指导的方法。在教学     

谈提高语文素质的认识与方法

我国语文教学在政治思想、人文素质和知识结构上陷入了难以自拨的误区.首先应适当调整教学指导思想和考试目标;其次应大力加强教师队伍建设,全面提高语文教师的综合素质;第三,应将语文的实践主体让位于学生;最后,教师还应十分注意学习主体的非智力结构,语文的"奥秘"是不可能由教师传导的,教师的作用只是引路和点拨.     

凭借语文教材 渗透德育教育

目前,我们的教育正由应试教育向素质教育转变。因此,全面提高人的素质,迎接新世纪的挑战,是摆在我们每一位教育工作者面前的一个紧迫而沉重的任务。道德素质是现代人整体素质中特别重要的一环。中学语文课教学的目的就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热     

语文教材嬗变论略

任何一个国家的国语教材都是从传统教材体系中孕育、演变而来的。我国的语文教材从古代发展到现在,由未独立成体系到自成体系,经历了漫长而曲折的发展轨迹。从中折射出我国语文教学所走过的艰难历程,为今后语文教学和语文教材的改革提供了经验和教训。     

孔子的语文教材观

孔子是我国古代的语文教育家，其“文教”集文、史、哲教育于一体。虽然孔子编订过语文教材，但他对语文教材建设的理论没有作过明确的阐述。孔子编订语文教材的指导思想体现为“述而不作”、“敬鬼神而远之”和“仁”，孔子语文教材的选文标准主要有三条，即符合他的道德标准、材料的可靠性和适合学生需要。     

试论语文教材的删改

教材编写涉及到学科内容,教材选择和组合,学生的接受三个系统。本文在探析现行人教版语文教材删改得失的基础上提出,语文教材为实施对三个系统内容的合理配置,在编写课文时进行适当的删改是必要的,但不能以损害、改变作品中蕴含的富有时代意义的思想内容、语言创作个性及审美风格为代价     

谈现代中学师生关系现状及处理方法

师生关系是区别于一般社会关系或一般人际关系的特殊关系。师生关系因教育而生,又为教育而存。也就是说,师生关系承担的专门的教育功能,是一般人际关系所不具有的。但这里的教育不是单向影响．而是双向的相互作用;不是纯粹知识性的,而是和人的完整性发展紧密相连的;不是教师凭自己的优势把学生看作是外在于自己的存在而进行的心灵隔离活动,而是师生对知识、经验、精神价值等共同的感悟与体验。师生关系体系主要由教学关系、心理关系、个人关系和道德关系四个层面关系构成。下面就从这四个层面来谈一下现代中学师生关系的现状及其处理…     

浅议高职语文教材的编写

在对高职语文教材编写的现状进行总结及对高职语文教材与传统教语文教材加以区别的基础上对教材的编写进行了探讨。     

语文教材中美育内容初探

语文教材中美育内容初探姚承蕙美育，又称审美教育或美感教育。它是培养学生认识美、爱好美以及创造美的能力的教育。它能陶冶人的情操，净化人的灵魂，使人发生意识和情感的变化。当前，很多国家都非常重视美育，把它作为人的个性全面和谐发展的重要手段。把美育作为教育...     

语文教材的文化建构模型

语文教材的文化建构模型,主要是打破传统的知识型教材体系,以学生的学习活动为主线,建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能,加强教材的实践性特征;注重教材的生活化,让学生在生活中学习语文,从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型,是语文教材文化建构新理念的必然所指,无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。