怎样管理不同性格的员工

所谓性格，是指人对客观现实的稳固的态度以及与之相适应的惯常的行为方式中表现出的个性心理特征。性格是一个人个性的核心，它直接影响到人的行为方式，进而影响到人际关系及工作效率。因此，在管理工作中，根据人的不同性格采用不同的管理方式是提高管理水平的重要手段。下面就几类性格较为突出且较难管理的员工的管理方法逐一介绍。     

关注个体差异 发展学生个性的英语教学尝试

"世界上没有两片完全相同的树叶",德国著名哲学家莱布尼茨的这句至理名言带给人们太多的思考和想象的空间。事实也证明,在整个历史发展的长河中,并没有完全相同的两个事物,世界上也同样没有两个完全相同的人(包括人的性格、情感、经历等)。英语教学面对的学生同样也是千差万别,各不相同的。这些差异更多地体现为学生的个性,也就是说学生的个性将会带入到英语学习中来。所谓学生的个性,     

如何在班主任德育教育中培养学生的自我管理意识

学生的性格各异，有的开朗奔放，有的沉默寡言。班主任在教学之中不能够以模式化的管理方式进行教育，限制了学生们的性格发展，要求班主任在德育教育中给学生们充分的发挥空间，运用科学合理的教育方式培养学生的自我管理意识。学生的自我管理能力得到提升，不仅可以增强学生的自律能力，同时可以释放他们的个性，有助于学生自身的发展，班主任的德育教育具有激励性作用。     

体育课如何发展学生个性

一、学生个性特征的基本含义著名的心理学家奥尔波特曾说:个性特征是"决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。"因此个性的本质特征为:第一是个性的整体性,即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素,对人的发展起着决定性的作用;第二是个性的独特性,即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质,而是活生生的各不相同的人格;第三是个性的多面性,即个性是由生物因素、心理,社会经验和人性倾向等结构组成的;第四是个性的动力性,这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性,即个性是人体的一个内在的动力因素,即可在一定条件下发生变动。个性这个概念是中性的,与世界观、思想品质、道德规范不同,它不包含社会的伦理价值标准。     

我们怎样做父母?

“顽皮鬼”不一定都成坏孩子 传统的教育最看重“乖孩子”的培养。一个幼童只要行为稍有点偏离预定的“听话”之道.那十之八九会遭到父母或长辈的训斥。可事实上孩子们的“顽皮”或“行为怪异”常常与某种独创性格相联系。 心理学的研究早就告诉我们.富独创性格的人往往具有这样一些特征:他可能不被现存生活模式所束缚.而会极力挣脱各种桎梏:他会有一种旺盛的好奇心和创造性,更有丰富的想象力与冲动性:他那对事物的广泛兴趣使得他不可能按部就班行事.问题越富有刺激性.对他来说.就越充满迎接挑战的勇气;但他并不是一无所好.一旦他自已作出了选择.往往就会以满腔的热忱和缜密的心思专注于它。 或许正是因上述特征的存在.富独创性格的人所表现出和一些特殊行为方式通常会被一般人视作是“怪僻的个性”。既已如此.他们在未成“大才”前.就     

教师人格魅力浅谈

人格又称为个性心理，是指一个人各种心理特征的总和，也是一个人的基本精神面貌。它包括三个方面一是个性倾向性，包括需要、动机、理想、信念、世界观等：二是个性心理特征，包括气质性格能力：三是个性的自我调节，包括自我评价、自我体验、自我控制等，教师人格是教师在职业活动过程中形成的情感意志、智能结构、道德意识和行为的内在倾向性。智慧人格、道德人格、情感人格和审美人格是其内核，而言谈举止与风度仪表则是其外在表现；传统的教师人格具有价值取向的道德性、知识索取的人文性和成长环境的闭锁性等基本特征，     

尊重人才个性，促进自主创新

在客观世界中，绝对相同的事物是没有的，事物与事物之间，人与人之间总是存在着差别和对立，物有物的特性，人有人的个性。人在一定的社会环境和社会系统中能动地形成了具有一定倾向性的心理特征，如情感、意志、需要、兴趣、动机、能力、气质、性格等，它们构成了人的个性。在一定意义上，创新能力强的人必定是个性获得良好发展并得到尊重、充分发挥的人。随着社会的发展和科学文化的进步，自主创新对人才个性的发挥提出了越来越高的要求，同时，个性的充分张扬又为自主创新的实现提供了现实的土壤和必要的条件。人们越来越意识到二者关系的重要性。     

员工人格与工作关系

现代企业越来越重视人格与工作的匹配问题。人格被认为是人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格,对人格的了解可以帮助预测在各种情景下个体的行为反应。本文从介绍组织行为学中人格的概念出发,给出具体案例,分析了案例中三名员工各自主要的个性特点及其个性与其行为之间的关系。     

归因训练在人力资源管理中的应用

归因是根据所获取的各种信息对他人的外在行为表现进行分析,从而推论其原因的过程。归因训练是指通过一定的训练程序,使训练的对象掌握某种归因技能,改变其原有的不良归因方式,形成训练者所期望的积极归因方式。归因训练的基本思想是,个体在对自己行为的因果知觉中,存在各种归因偏差．通过归因训练．个体可以获得各种形式的归因反馈信息。从而消除归因偏差。人力资源管理是一项管理人的行为的活动。因此．以作为解释人的行为原因的归因理论而设计的归因训练．必然可以广泛地运用到人力资源管理的各个环节。     

从日本社会结构看日本人的“内”“外”意识

日本纵式的社会结构对日本人的行为方式有很大的影响，这种影响不仅体现在日本人的日常表达中，更深深植根于日本人的行为意识里，研究日本社会结构与日本人行为意识的关系对我们了解日本人的行为方式将有重要的参考意义。因此，从日本社会结构出发，分析日本人在对“内”、对“外”时的不同表现，对深入探讨日本人的行为意识也大有裨益。     

家族企业人力资源管理探析

一、家族企业人力资源管理的瓶颈 1．家族企业领导人的素质 家长式领导是家族企业中普遍流行的领导方式。有关家长式领导行为的研究表明，任何领导概念都包括跨国普遍性行为和本土特殊化行为两类，其中，前者适用于不同的文化背景，后者则存在文化局限性。我国家族企业起源于20世纪80年代初，这些企业创始人在一定程度上凭借的是对政策和市场的敏感，而管理知识相对缺乏。随着企业的发展，家族企业的创始人逐渐表现出缺乏人力资源观念，没有认识到企业高层管理者与一线经理都是人力资源，对下属的成长和发展具有不可推卸的责任。因此他们的个人的素质直接影响到企业的发展。什么样的人具备什么样的素质才能胜任家族企业的管理者是家族企业必须考虑的一个问题。     

测测你的魅力源自何方

人与人之间的相互吸引遵循两个原则,一个是“相近”,即性格相似的人能够相处融洽,一个是“互补”,即性格不同且优缺点互补的人容易相互吸引。那么,在爱情中,你对对方是否有足够的吸引力呢?让我们一起来测测。     

别具一格的管理公式

管理学上有一条重要的管理原则，即没有“最好的”管理模式，只有“最合适的”管理方式。由于不同企业所处的“情境因素”(内部条件与外部环境)各不相同，其管理方式也千差万别，独具个性。世界上不少知名企业之所以成功，正是基于企业自身的实际特点，形成了别具一格的“管理个性”。比如下面几个“管理公式”，对我们一些企业就有借鉴意义。     

双赢——80后员工管理问题探析

"80后现象",是我国社会发展过程中特有的一个现象。"80后现象"是指出生于80年代的人,由于社会改革变迁以及其他客观条件,表现出与其他年龄阶段截然不同的性格行为特征。根据《中国统计年鉴》的数据,在1980年到1989年之间出生的人约为2.04亿。他们已经开始或准备进入社会,参与到社会工作实践中并将逐渐成为社会发展之中流砥柱。然而,这些企业的新兴力量与现有的     

作文教学中的个性培养初探

所谓个性,是指一个人特有的能力、气质,兴趣和性格的总和,个性是在一定的环境和教育的影响下,通过长期的社会实践活动逐步形成和发展起来的。作文既是教学的重点戏,又是考试的重头戏。而许多中学生的作文之所以平淡无奇,甚至千篇一律,一个重要的原因就是     

高中生良好学习习惯的养成

行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。良好的学习习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。高中生如何养生良好的学习习惯，本文将从几个方面进行分析。     

中国传统组织文化对现代项目组织的影响分析

任何一个工程项目都是处于一定的文化环境中的。受文化的影响．人们会形成一定的行为准则和习惯的行为方式。由于受到不同文化的影响．中国人与西方人在项目中的组织行为和需求是不同的．这些行为和需求会对项目管理产生不同的影响。而现代项目的组织理论、组织行为理论．以及相应的评价指标是基于西方人的人生观、价值观、社会普遍认可的行为准则上的。     

曾国藩因性格施用人才

曾国藩是近代中国一名有影响的人物,他因性格用人的观点,在今天看来,仍让人耳目一新,启迪颇深。他把世人归纳为外向、内向两大类十二种“偏才”,对不同种性格的人采取不同的用人之法。其中外向型性格的人有6种: 1、强毅之人。此种人性情硬朗,意志坚定,刚毅果断,勇猛顽强,敢于冒险,善于在抗争性的工作中顽强拼搏,阻力越大,个人力量和智慧越能得到淋漓尽致的发挥,属于英雄一类的人才。缺点是易于冒进,自负于个人之才,权欲重,有野心,喜欢争功。他们有独挡一面的才能,也能灵活机动地完成使命,是难得     

企业文化与人力资源管理

企业文化是企业在长期生产经营过程中逐步形成与发展的,带有本企业特征的企业经营哲学,即以价值观念和思维方式为核心所生成的企业规范、道德规范、风俗习惯和传统的有机统一。企业文化的要点是人本管理,它可以分为企业精神文化、企业制度文化、企业行为文化和企业物质文化。企业文化的核心是企业精神文化,即它的价值观念、思维方式,它既是企业的追求,也是企业个性的体现。     

一对一教学从“书斋”走向“田野”

每个孩子的性格、思维特点、学习模式都不同，在学习上就表现出不同的学习个性，“一对一”个性化教学作为传统学校教学的补充，不仅是课堂教学的延伸，还是课堂教学的升华和结晶，但是同时表现出来的问题也值得我们深究。