浅谈开放教育与创新教育

人才培养模式改革和开放教育是运用现代远程教育技术建立以学生个体化学习为主,进行创新能力培养和素质教育人才培养的新型模式。开放教育实行教学模式和管理模式的创新,变传统“教”为中心为“学”为中心,积极培养创新人才,使开放教育适应知识经济和学习化社会的要求。     

基于OBE教育模式的“公共危机管理”课程教学设计与改革实践

OBE教育模式的核心是“以成果为导向，以学生为中心”,“公共危机管理”是实践性较强的专业课程，学生应具备理论知识和实践能力。本文基于OBE教育模式搭建新型“公共危机管理”课程教学设计和学业评价改革，以所授课的公共事业管理专业1班为对象，开展了为期一年的教学改革实践，结果发现：该课程培养了学生应对突发事件的创新能力，教学效果整体良好，学生的学习成绩和专业素质得到显著提升。     

浅谈对电大开放教育教学模式的认识

开放教育是现代远程教育的基本特征,也是广播电视大学的生命力所在。本文重点阐述了远程教育的核心和关键是变传统的“以课堂、教材、教师为中心”的教学模式为“以学生为中心”的新的教育教学模式,提出坚持和发展电大开放教育的应有特色,是广播电视大学自身改革发展的客观需要。     

多媒体网络环境下大学英语“读写译”课堂教学与管理研究

基于计算机网络条件下的大学英语教学改革以前所未有的深度和力度在全国高校普遍展开。本文将从大学英语教学模式改革的背景分析、理论依据、多媒体辅助教学实践等方面探讨如何逐步地由以教师为中心向以学生为中心转移,建构一种既能发挥教师“主导作用”又能体现学生认知“主体作用”的新型教学模式,真正使多媒体及网络技术成为教育教学的重要辅助手段。     

美国高校人才培养模式及对我国的启示

通过对美国高校人才培养模式的考察发现，美国高校形成了独具特色的人才培养模式：注重学生的品格教育、坚持“以生为本”的办学理念、强化学生实践创新能力的培养、优化人才培养生态环境。借鉴美国高校的一些成功做法，结合我国高校发展实际，我们应坚持和完善“以生为本”和开放办学的教育理念，为学生成长成才提供更好的服务；大力推进校园文化建设，强化“以文化人”的功能，推动我国高等教育事业更好更快的发展。     

制定综合教育计划,建立管理信息系统--实现学生管理工作科学化的一条途径

针对高等教育人才培养模式的改革,将学生活动量化为综合教育计划,纳入人才培养的总计划中统一进行管理,并配以综合教育计划管理信息系统,实现学生工作管理的现代化。     

对电大开放教育自主与合作学习模式的实践与思考

由于知识经济的飞速发展,社会人才需求的急剧转变,教师讲、学生听的传统教学模式在开放教育中遇到了很大挑战,不能适应开放教育教学的需要,难以培养出社会适用型人才。八年来的实践证明,自主学习与合作学习模式比较适合开放教育学生的实际需要,是新时期搞好开放教育的一种很好的教学模式。因此,从事开放教育、教学的教师要树立以“学生学”为中心的思想,督促学生开展自主与合作学习;学校、教育行政部门和社会也要给予支持,开放教育学生的自主与合作学习必须在一个全方位支持性的大环境中进行。     

教育国际化背景下研究生公共英语教学改革

在教育国际化背景下探索研究生公共英语教学和管理方法的改革,重视启发式和创新性教学,实现完善的教学体系、科学的课程设置、以学生为中心的教学模式、丰富的第二课堂补充,构建新型的人才培养模式,可以为实施国际化教育打下语言基础,提高非英语专业硕士研究生的英语水平,从而推动研究生公共英语教学改革的进程。     

行政管理专业“课题引导、合作探究”教学模式探索与实践

行政管理是理论性和实践性密切结合的新兴学科,具有多学科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点,传统的教学模式难以达成预期的教学目标和培养目的.“课题引导、合作探究”教学模式是以课题为导向,以团队学习为载体的新型教学模式,它契合了时代的需求和行政管理专业培养的需要.从“课题引导、合作探究”教学模式的内涵出发,分析了行政管理专业实施该教学模式的必要性和教学实践的全过程,探讨了实施过程可能的障碍和解决方式,以期提升教育质量,培养符合时代需要的学生.     

基于技能竞赛的数控设备系统维修人才的培养

依托“技能竞赛”,对以“数控设备控制系统维护维修能力”为核心的机电一体化专业进行人才培养模式的改革与实践,提出了适应高职教育需求的、具有自身特色的、基于“技能竞赛”人才培养体系。这种人才培养体系注重行业企业需求,注重职业素质与能力培养,采用“竞赛＋任务驱动”实践教学模式,即以“竞赛＋单元任务”为主线,教师为引导,学生为主体,进行创新性教学设计。     

“学分制“管理模式下的高校“两课“教学改革初探

实行学分制是高校遵循教育规律和适应社会经济发展对人才培养的必然要求。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一向培养模式的多样化方向转化,并注重学生个性发展的一种新型培养模式。在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制对“两课”教学的影响后,认为改革高校“两课”教学模式是学分制管理模式对教学的必然要求,进而从理论与实践方面,进行了学分制管理模式下的高校“两课”教学改革的探索。     

关于开放教育教学管理的有效性分析

教学管理是开放教育教学中的重要组成部分,是人才培养模式改革的核心.随着开放教育教学管理的重心发生转移,探讨开放教育教学管理的有效性问题,对于深化人才培养模式改革,促进开放教育规范有序运行和发展,具有重要意义.     

新形势下地方高校专业实习管理模式初探

专业实习是本科教育阶段重要的教学环节，对学生的实践能力和创新精神的培养具有不可替代的作用。随着人才培养模式的转变，专业实习的形式、目的发生某些变化，这些变化必然要求专业实习的管理方式作相应的调整。因此，创新专业实习管理模式，是新的人才培养模式下提高实习质量、进行实习教学改革的需要。文章讨论了人才培养模式改革对专业实习的影响，探讨了新形势下专业实习的管理问题。     

论开放式教学及其教育学意义

开放式教学是针对传统的课堂教学而言的。开放的社会环境需要开放式的教育，而作为学校教育的主渠道的——课堂教学已受到挑战，必须主动走向开放。实施开放式教学，应在新课改理念的指导下，以促进学生的全面和谐发展为本，从教学目标、教学内容、教学空间与形式、师生呆系、教学方式等方面打破封闭的“围墙”，使课堂教学充满活力，加速实现人才培养模式的变革。     

“一带一路”背景下西南民族智力资源开发的教育文化思考

[提要]古丝绸之路文明孕育了丰富灿烂的西南民族文化，酝酿了底蕴深厚的智力资源，为西南民族社会生存和发展提供了动力和创造力。“一带一路”建设为西南民族地区发展带来新的历史机遇。智力资源联结着文化之根，以教育途径传递丝路文明的薪火，需要在更加开放的格局中构建起“内外互通、和谐共生”的新型发展模式，以开放创新为驱动，加强跨文化、多元化的人才培养；以文明互鉴为方向，开发具有世界意义的民族文化课程体系，为“一带一路”建设提供可持续发展的智力支撑。     

胜任力模型嵌入高校应用型人才培养模式研究——以高校本科HRM专业为例

本文以高校本科人力资管理专业为例,将管理学中的胜任力理论模型嵌入高校专业人才培养模式中,探寻人才培养目标的合理定位,建立“提炼学生未来发展所需要的胜任力——培养学生知识素质技能——协助学生制定职业生涯发展规划——通过评价反馈机制不断完善人才培养模式”的人才培养路径,从而实现人才培养目标与社会需求的有效对接。     

新文科视域下高校音乐表演专业创新创业实践教学模式研究

“新文科”建设在高校的全面推动,促进了艺术类人才培养模式的反思与改革,依据创新创业的教育理念,对学生实践能力的培养应该成为高校音乐表演专业培养模式的改革目标。创新发展是“新文科”教育的核心理念,以学科重组、学科交叉为手段,鼓励学生进行跨学科的综合性学习。高校音乐表演专业应注重对应用型专业人才的培养,通过合理而科学的实践设计来检验学生的专业能力、培养学生的创新创业精神。明确“新文科”背景下音乐表演专业创新创业人才的培养目标,构建“新文科”背景下音乐表演专业创新创业人才培养的实践教学模式,有助于提高学生的专业素质、增强学生的就业竞争力,是实现学生全面发展的重要途径。     

应用型本科旅游管理人才培养模式的构建

人才培养模式的主要内容是人才培养目标和人才培养措施。围绕应用型人才的培养目标，将旅游管理本科的培养目标定位为职业经理人。借鉴德、英两国的经验，采用“三明治”教学模式，将实践环节和理论教学有机融合，在专业课教学中运用模拟仿真的旅游企业工作环境，形成教与学双向互动的社会交往情景和职业情景，来培养学生实际操作能力。     

关于法学科学生实践能力提高路径的思考

对于法科学生来说,重新界定法学培养目标,探索新时期法律人才培养模式是目前法学教育研究的热点问题。论述了“3个课堂结合的教学模式”、“开放性的教学模式”以及“灵活多样的评价机制”等新时期法律人才培养模式的革新路径。     

“工学结合”人才培养模式下学生思想政治工作的思考

“工学结合”这一高职教育的有效人才培养模式给高职院校的学生思想工作提出了新要求。在“工学结合”的模式下，高职院校学生思想工作者必须积极创新工作思路和方法，以适应高职教育发展的需要。