培养小学生科学兴趣的措施

《全日制义务教育科学课程标准》中曾说:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,以促进未来国民科学素养的全面提升,加强我国在科技竞争中的地位.”兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激起学生学习的积极性和主动性.教师要不断的采取各种方式进行引导,培养学生学习科学知识的兴趣和动机.     

关于学生对科学教师的评价及建议的调查

近年来,教育在我国已越来越受重视.浙江走在教育领域的前列,最先开始了初中科学课程的教育.《科学》课程是一门强调以整体观念打破原有各门学科之间严格的逻辑结构,并注重与社会发展和学生成长相适应的综合课程.作为科学专业的师范生,在科学教学实践中,与学生一起学习与交流,从实践及自身中小学学习经验中明白:任课教师在学生的兴趣及学科成绩方面起相当大的作用.因此,以学生对现任科学教师的评价以及建议为中心设计问卷,通过对所收集的资料的整理、分析、综合,在此基础上提出对科学教师及科学专业师范生在教学上的可行性建议.     

小学科学教育中的科学思维培养及其策略

目前在小学阶段的学生主要应当以培养其科学文化素养为主要任务,并通过以不断开设实践体验课为手段,开展同当前学生水平相适应的基本科学常识与理论方法课程,不断培养学生们拥有初步的科学思维、科学理论知识以及科学实践能力,在实际生活中培养其面对实际问题时的解决以及日常交流能力,当前小学科学教育的目的是使学生们面对了解一些基本的科学常识,并培养其具备基本的科学素养。     

小学科学劳动教育的探索与实践

新时期,围绕学生核心素养的培养,人们对劳动教育“修德、增智、强身、育人”的综合教育价值有了更深刻的认识。结合科学教学的特点,劳动教育既是科学课程的学科优势,也是科学课程的学科责任。在教学准备中整合劳动教育资源;在教学实施过程中,要落实劳动教育目标。在教学评价中,贯彻劳动教育的要求,探索如何在科学教学中开展劳动教育。     

师范生科学素质培养探究

《科学素质纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、实现全面发展、提高国家自主创新能力，建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展及构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。中小学校面向学生开展科学教育，对提高全民科学素质起着基础性作用。师范学校是培养小学教师的摇篮，师范生是未来的小学教师。因此对师范生进行科学素质教育具有重要意义。     

中职计算机基础课程教学

课程教学的指导思想,是使学生树立良好的科学道德观念,运用辩证唯物主义方法论认识世界。计算机基础课程教学,应使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能,具有应用计算机的能力,提高学生的科学文化素质,     

倡导饮食科学——基于食品化学课程的科普教法探究

食品与化学课程是应用意义较强的课程之一。在食品与化学的科普教学中必须引导学生初步学习食品化学知识，提倡科学饮食，促进身体健康。本文介绍了食品中的基本营养素，补益与治病食物，相宜与相克食物，食品添加剂与调味品，并探讨了一些科学教法。     

浅谈小学科学专业教师的培养

小学科学是一门以培养小学生科学素养为宗旨,激发他们的求知欲和好奇心的课程.邓小平说:教育的关键在教师.因此,具有专业化的小学科学教师势在必行.文中试着结合我校科学教育专业,从理论知识的学习、教学技能的训练以及见实习等教学体验三个方面浅谈小学科学专业教师的培养.     

高校开设“文科物理”课程探讨

通过阐述高校开设文科物理课程的必要性，提出在教学中开拓文科物理课程的思路、改革教学方法，提高学生科学素质的途径。     

中国省区科学发展评价研究

本文根据经济学、社会学、生态学及科学发展理论,应用聚类法、0～1评分法及统计年鉴的数据,按照以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展的总体原则选择了18类近百个指标,对全国31个省、市、自治区科学发展的状况进行了全面评价,得出了相应的结论并提出了简要的政策建议。