从谦敬动词到谦敬副词：“麻烦”的情状化与副词化研究

现代汉语中，“麻烦”是个实词，有形容词、动词、名词三个词性。动词性的“麻烦”通常用于“麻烦NV”，交际对话中“N”的脱落导致隐含式“麻烦V”的形成；通过语境吸收“麻烦”的情态义增强，“麻烦V”变成状中式，不能添加“N”“。麻烦”多与“请”连用，且位于状位“，麻烦”有虚化成谦敬副词的倾向。     

从认知角度看名词性结构“V双+N单”

"V双+N单"("双音动词+单音名词")表示偏正关系而非动宾关系的原因,首先是由"2+1"在韵律层面上的特点决定的,这一音组模式中单音节置后,是一种紧结构,韵律层面上的紧投射到句法上,使之适宜于表现偏正结构;其次,从认知角度来看,动词与名词组成的偏正结构有着定中意义联系紧密、整合度高的特征,也趋向于选择2+1作为终端表现形式。如此,就在"2+1"的音组模式和"动+宾"的偏正结构之间建立起了一种匹配模式,"2+1"这一音组模式为表达偏正关系提供了优势选择。     

名词性偏正结构的非原型范畴

内部修饰关系不明显的“N1的N2”结构仍应归属名词性偏正结构。理由是:(1)判断句法结构类别的标准是表层句法特征,而这一结构的表层句法特征与名词性偏正结构更为接近。(2)范畴有原型范畴和非原型范畴之分。把与原型的名词性偏正结构具有家族相似形的“N1的N2”归入名词性偏正结构一类,看作名词性偏正结构的非原型范畴,从理论上和实践上都能得到解释。(3)还可以从形式得到验证:这种非原型的名词性偏正结构与原型的名词性偏正结构有着相同的变化形式。     

浅析《红楼梦》的偏正短语

动词作定语可以直接修饰名词构成粘合式偏正结构,也可以加“的”构成组合式偏正结构。现当代语法学界对动词直接作定语的“动词 名词”偏正结构进行过比较深入的研究,而对“动词 的 名词”组合式偏正结构以及两种结构的比较研究涉之不深。《红楼梦》是我国18世纪最有代表性的经典名著,也是第一本用北方方言的代表北京话来写作的著作,因此该书可以说是现代北京话的前身。本文以之为研究资料,对其中出现的动词作定语的情况进行穷尽式的调查,从三个平面语法观的角度全面分析描写动词作定语时句法、语义及语用上的特点,为动词定语的历时发展提供一些具有重要价值的参考资料。     

试论"V双+N双"式结构的成分配置

现代汉语中大量存在"学习文件"、"出租汽车"等"V双+N双"式结构.这是多义结构,既可以分析为动宾结构又可以分析为偏正结构.文章用成分配置理论分析了这种现象产生的原因,提出动词支配范围的概念并归纳了"V双+N双"式结构的三种类型.     

动词直接作定语的界定及分析

对动词直接作定语作了界定 ,认为界定的主要依据是确定该结构为偏正结构 ,且该结构中的前一个词语具有动词功能。在此基础上 ,从动词的内部结构、动词的音节结构、所修饰名词的语义特点以及动词与名词的紧密程度等入手 ,就动词直接作定语的偏正结构所具有的特点进行了分析 ,并阐释了形成这些特点的主要原因。     

成都话含“疼”的一种句法形式

成都话中[tn~(21)]疼、[tr~(21)]疼儿常作粘合式结构中的补充成分,表示程度加深。疼(疼儿)总是在形客词(A)或动词(V)之后,构成“N+A+疼”和“N+V+疼”两类句式。不是所有的形容词和动词都可构成这类句式。有的形容词和动词还可构成带“疼”的把字句。     

“V的N”偏正构造的分类研究

现代汉语中的动词(V)经常充当名词(N)的定语,组成一种“V的N”偏正构造。然而这种偏正构造至今没有得到比较详尽的分析,这显然不利于我们正确认识和使用它。本文拟根据形式与意义相结合的原则对“V的N”做一初步的分类描写。 1 首先,根据V与N是否还有组合成其他构造的可能性,可将“V的N 分成两大类。A类中V与N除了可以组成偏正构造外,还可以组成其他构造(主谓构造或述宾构造);B类中V与N只有偏正构造一种组合的可能性。比较:     

动词直接作定语的界定及分析

对动词直接作定语作了界定,认为界定的主要依据是确定该结构为偏正结构,且该结构中的前一个词语具有动词功能.在此基础上,从动词的内部结构、动词的音节结构、所修饰名词的语义特点以及动词与名词的紧密程度等入手,就动词直接作定语的偏正结构所具有的特点进行了分析,并阐释了形成这些特点的主要原因.     

初中古文疑难词句研讨(一)

一、智子:认为自己的儿子聪明.智,做动词用,是意动用法.意动,又叫意谓性动词,表示主语认为宾语怎么样.名词、形容词可做意动词,它与后边名词的关系是动宾关系而不是修饰关系,表示主语认为宾语是前面的名词、形容词的性质、样式或状态.如智子,不是以“智”修饰“子”,而是认为儿子是智慧的.名词、形容词做修饰语(定语)还是做意动词,从形式上看没有区别,主要是从上下文意和词语结构上来分析.智子疑邻,“疑邻”是动宾词组,而在这种结构中,“智子”与     

大革命时期的民族自决研究

俄国十月革命后,随着马克思主义民族理论在中国的传播,早期共产主义者开始对马克思主义民族理论进行学习研究和运用,由于对民族自决的认识不同,党内形成了两种不同的理论流派,即自决联邦派和完全自决派。     

民族区域经济自治权研究综述

经济自治权方面的研究,随着《民族区域自治法》的进一步实施,越来越引起关注。经济自治权是指民族区域自治地方根据其地方实际制定经济政策,是推动地方经济发展有利的制度保障。     

波普尔客观知识自主性观念的试解读

理解波普尔的客观知识自主性观念,需要对自主性概念作强弱之分,前者用于属人的领域,后者则可以推广至其他领域。客观知识的自主性,可以在＂弱自主性＂的意义上得到论证：一者,客观知识能够延伸出属于自己的自主性领域;二者,客观知识具有被理解的可能性和潜在性。客观知识自主性观念的建立,在准确理解波普尔＂第三世界＂理论、全面把握客观知识的性质等方面具有重要意义。     

论公司法的私法品格--检视司法的立场

公司法在总体上属于私法。因此,法官在司法过程中要注意彰显股东自治和公司自治理念,要理解"公司事务公司自决"原则的含义,要认识到司法对公司纠纷的干预应保持一定的节制,坚持有限干预的原则。在多数情形下,法院对公司内部纠纷只作程序性监督,而启动实体性干预的前提是"竭尽公司内部救济"。为使公司法判决不至于迷失方向,公司法改革不偏离轨道,我们主张:坚持公司法的私法精神,并将其演绎为自觉的立法和司法行动。     

村民自治的主体与性质——读《宪政的法理言说》引发的思考

我国的村民自治制度既是改革开放的产物,又是宪政制度的创新与民主政治的进步。村民自治是法治之下的由村民组成的“村共同体”之治,强调村民自治主体的宏观性、概括性与相对性。,村民自治的主体是集体行使自治权的全体村民,村民自治的性质是具有特定内涵的“基层自治”。基层自治的特殊性是自治主体在法律不禁止的情况下充分实现自己的权利,是在国家权力之外法律之下的权利自治。村民自治既不同于国家主权之下的特别行政区高度自治,也不同于同一社会制度下国家权力有限让渡的民族区域自治制度。     

民国时期民权观念的变迁:1919年和1934年《县自治法》之比较

北京政府和南京政府分别于1919年和1934年制定《县自治法》,这两部法律在法律用语、自治事项的范围和议会选举权上的差异体现了民国时期民权观念的变迁。自治法规的差异和民权观念的变迁,既与北京政府和南京政府的自身性质有关,又与民权观念的传播和影响程度有关,还与这两个时期的民权实践有关。两部《县自治法》的对比,也说明立法是一项涉及诸多层面的系统工程,传统制度与传统文化、立法者自身的立场、观念和价值追求以及社会发展的现实状况,都会对法律内容的民主性、科学性和进步性产生重大的影响。     

英语“后摄自主”课堂中教师的“支架”作用

“后摄自主学习”是学习者在老师的支撑和指导过程中逐步培养起来的一种能力，教师在其中发挥着提供信息、组织学习、指导实践、控制课堂、评价反馈、参与互动、心理支撑的“支架”作用。因此，在自主学习中，教师应精心准备，优化任务，创设情境，施之教法，激活创造，严格管理，及时反馈，搞好过程评价，真正成为学法的指导者，自主学习的助建者，交际活动中的促成者、参与者和合作者。     

从"村自治"到"乡自治"——乡村治理体制改革视野下的新农村建设

伴随我国乡村国情的变迁,现行的“乡政村治”的治理体制面临巨大挑战,“撤并乡镇”的治理体制改革模式也深陷困境。构建“县政乡治村派”的新型乡村治理体制,实现从“村自治”到“乡自治”,是我国政治体制改革的突破口和民主事业发展的新航标,是建设社会主义新农村的最佳治理体制。     

论自治权的法律保障机制

建立和健全自治权的法律保障机制,是涉及进一步完善我国民族区域自治制度,保障自治机关依法行使自治权,使自治权能够真正得到全面落实、正确适用的重要手段.法律保障机制是自治权理论的重要组成部分,也是修改、完善民族区域自治法的重点之一.自治权的法律保障机制应由法律解释机制、审查监督机制、平衡争议机制、违法制裁机制构成.     

以外语习得为例论自主学习及其培养对策

介绍了自主学习的主要概念,探讨了提倡外语自主学习的必要性。结合我国英语教学学时紧、任务重的现状,提出了培养学生外语自主学习能力的几种途径。