浅谈分层次教学在初中英语教学中的运用

分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待;分层次前注重对学生心理疏导、努力营造良好的教学氛围;对学生进行分层时应注意多样性和科学性;教学设计和实施过程应注重分层递进,分层和分组结合,分层互动;分层个人评价和小组评价相结合。     

初中数学分层教学实践

分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导,做到课堂教学有的放矢,区别对待,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生的潜能得到尊重和开发.     

高职英语分层教学初探

在高职英语教学中运用分层教学能够使英语水平参差不齐的学生在不同的起点上获得提高与发展,使不同层次的学生都能学有所得,从而提高教学质量.文章从分层教学的理论基础以及实施方法方面进行了研究和探讨.     

浅谈"计算机应用"课程分层教学的探究与实践——以中等职业学校财经类专业学生为例

分层教学的实质就是因材施教,在中等职业教育分层教学中,教师一方面需要考虑学生的接受能力,同时还需要考虑学生的兴趣、专业及就业方向等,这是与基础教育的分层教学的不同之处.本文主要根据中职学生的知识基础、能力基础、兴趣等特征,以及专业及就业方向的不同,阐述了中职财经专业计算机应用技术课程教学中课堂分层教学的必要性、如何有效实施,其中包括怎样解决学生"心理问题",介绍了分层教学实施的效果.     

中职英语分层教学初探

签于中职学生英语差异性很大，有必要实行分层教学，来更好的因材施教。满足不同层次的学习需求，来提高整体的英语水平．我将学生分成三个不同层次。对他们进行目标分成，教学过程分层，作业分层，评价分层。经过一段时间的实践和探索，取的了一定的成果。     

在初中英语教学中实施分层教学法的探究

在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重学生个体差异,因人而异,因材施教."因材施教"想必是分层教学的出发点.大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式一一班级授课制.     

分层次教学实践探索

<正>20世纪初分层教学被引入学校教学以来,将班级进行分层教学已成为学校教育的一个主要特征。从1916年开始,对分层教学的研究也大量展开。分层教学在教育理论研究上是一个颇受争议的话题,它经历了一个"马鞍型"的发展过程,探索分层教学的利与弊,实验结果显示:分层有利于中高层次学生提高积极性和增强自信心,但对于成绩处于低层次的学生没有产生积极的影响,而且可能适得其反。     

初中体育进行分层教学的探索

分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,具有针对性,为学生的全面发展创造条件;在初中体育教学中进行分层培训,有利于学生身体素质的普遍提高,有利于学生终身体育兴趣的形成。     

关于对专业课实施分层次教学的探讨

职业教育已从"正视差异、承认差异,让每一个学生都得到发展"的基本理念出发,不仅在普通课中实施分层次教学,而且在专业课中进行分层教学的尝试,形成了"区别对待差异、分层递进、达到个体优势发展为教学目标"的分层教学模式。因其在形式上与普通课的不同,一般称为"隐性分层次教学"。     

在初中英语课堂教学中实施分层教学的尝试

北碚作为首批实验区,我校成为首批实验学校,我任教的初2004级使用的是全国课改实验教材,通过三年的实践, 我发现分层教学能更好地发挥本次课改实验教材的优越性,从而大面积提高学生的英语成绩。分层教学就是根据学生的个体差异, 结合教学大纲,进行多方面分层,它包括学生分层、目标分层、措施分层、考试分层和评价分层。     

英语分层教学中的问题及管理措施

随着最近几年的教育改革之后,英语课课程理念也随着改变,新课程理念代替了传统的课程理念,在教学中,课堂气氛、教学流程都发生了很大的变化,教学的成效比传统教学理念明显显著许多。改变了学生机械化的英语学习方法,新的英语教学模式很大程度上改变了传统教学模式,主要表现在分层教学模式中,这种新型教学模式体现出了以学生为主体的教学主张,在一定程度上能够使学生发挥自身的主体作用。英语分层教学在我国还处在探索阶段,在教学中出现一些问题,需要通过在实践过程中摸索出问题合理的解决办法。本文主要阐述英语分层教学中出现的问题和管理措施。     

在初中英语教学中实施分层教学法的探究

在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重学生个体差异,因人而异因材施教。"因材施教"想必是分层教学的出发点。大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式—     

在中职数学教学中如何进行分层次教学

“分层次教学”是因材施教,符合素质教育的要求。特别是在中职学校的数学教学中,通过对学生、教学目标、教学过程分层,可以发挥学生求知的内驱力,激发学生学习数学的兴趣,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展。     

高中数学“分层教学”初探

"分层教学",就是在备课时要"备学生",根据学生的实际,智能差异规定不同层次的要求,进行不同层次的教学、给予不同层次的辅导、组织不同层次的检测。让每位学生在适度、紧张、愉快气氛中有所收获,提高全体学生的素质。具体做法如下:一、分层备课,确定分层目标     

中等职业学校数学课分层教学的实践与体会

分层次教学是在承认学生的个性差异的前提下,以学生为主体,有区别地制定出教学目标和教学内容,提出相应的教学要求,制定出相应的教学进度,变换授课方式,使学生在最适合自己的学习环境中得到最大提高的教学模式.本文试图通过理论研究,结合我校实施的"分层流动式"教学模式的具体实践,探索出一条解决之路.具体做法是:     

小学数学教学中实施分层教学的策略

本文简要介绍了在数学教学中实施分层教学、分层备课、分层授课、分层作业、分类辅导和分层测验中的一些做法和体会。     

分层教学在初中物理教学中的实施

受传统教学的影响,教师在开展课堂教学的时候,会按照统一的教学方法进行教学,忽视了学生的差异性,而且课堂教学是以优等生为主的,使得后进生没办法跟上教师的节奏、听懂教师所讲的内容,逐渐丧失了学习的兴趣。在这样的背景下,学生之间的差距越来越大,造成了班级成绩两极分化的情况,而将分层教学运用起来可以改变这种情况。因此,本文从内涵、标准、重要性、策略四个方面入手,阐述了分层教学在初中物理教学中的实施。     

浅谈中职数据库VFP的教学

本文提出利用VFP 6.0可视化功能,在授课时,让学生先从外观上对这门课有个初步的认识和了解,改变课程设置,联系实际举例,分层教学,理论结合操作,提高学生学习兴趣,达到良好的教学效果.     

运用分层教学提高体育课堂教学效率

新课程理念中明确提出"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益".学生是课堂活动的主体,体育教学中应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,侠每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要,从而提高体育课堂效率,为终身体育锻炼打下良好的基础.分层教学就为我们提供了一个很好的契机.     

中职英语分层教学的实证性研究

随着中等职业院校现代学徒制人才培养模式改革的推进,中职院校学生的综合素质与其专业技能之间的矛盾不断加剧,英语教学面临着诸多问题。该文探讨中职英语课堂教学采用分层教学方法的理论依据,用实证手段剖析了分层教学的实施路径,进行了中职学校"分层教学"的可行性分析。