创意产业视野下的艺术设计实践教学探究

当前在我国,创意产业正处于高速发展期,这为艺术设计教育提供了广阔的发展空间,同时也为艺术设计专业的改革和发展指明方向。高校艺术设计专业的教学如何适应当下创意产业市场的人才需求,提高人才培养质量是艺术设计教育必须重新探讨和研究的课题。本文以创意产业为背景,以艺术设计人才培养目标和社会需求的一致性为基本出发点,探讨艺术设计教育的现状及特点,分别从培养目标、课程设置、教学模式三个方面对艺术设计实践教学进行探究和阐述,从而切实提高设计人才的培养质量。     

高校艺术设计专业创意市集实践教学研究

“创意市集”作为创意文化下的新产物已在艺术设计行业引起了广泛的关注,短短的几年里已形成了一支以“创意市集”为舞台的设计师群体。目前国内各高校艺术设计专业都面临着教学改革的现状,“创意市集”的出现和兴起无疑给艺术设计专业教学改革提供了一个新的契机。基于此,本文分析了“创意市集”在高校艺术设计专业实践教学模式,探讨了创意市集在实践教学中的研究价值,从而提出了一种高校艺术设计专业理论与实践相结合的教学模式。     

“非遗”与文化创意产业对接模式探究

基于旅游的视角,将非物质文化遗产与文化创意产业相结合。非物质文化遗产为文化创意产业的发展提供基础资源,而文化创意产业为非物质文化遗产的保护、开发与传承提供新的渠道,二者将在旅游的视角下科学对接,即建设现代型“非遗”创意城市、“非遗”文化创意产业园区、“非遗”体验馆、“非遗”数字博物馆、“非遗”文化创意保护区,并对二者的对接模式进行探究,提出可持续发展的对策。     

后危机背景下的产业转型与文化创意产业成长

后危机时期是处在工业化中后期的经济体发展文化创意产业的战略机遇期,发展文化创意产业可以促进产业转型,并加快现代制造业和现代服务业发展。加快文化创意产业成长需要建立＂城市创意系统＂,该系统的建立要求政府强力介入。影响文化创意产业成长的要素包括区域要素和竞争优势要素,这些要素的相互联系与作用嬗变出四种文化创意产业成长模式：集聚成长式、J型成长式、链式开发式和双边市场发展式等。     

试论创意经济背景下文化创意专业实践教学创新

在创意经济迅速发展的背景下,与创意经济核心区域的文化创意专业相关联的文化创意专业教育改革成为20世纪80年代以来国际改革与创新中一个突出的领域。有关文化创意产业专业的教育教学创新问题,无论从哪个视角切入,最终都会9-3结到实践教学创新上。创意经济作为一个崭新的经济形态正在或已经成为世界经济发展的大趋势,以其为基础的创意文化也正在或已经成为这一文化发展中的前沿区域,与此相关联的文化创意专业建设也势必将成为创意教育的先导性专业群。     

创意产业价值创造机制与产业组织模式

商品价值由功能价值(function value)和观念价值(concept value)两个部分组成。功能价值由科技创造而成,是商品的物质基础;观念价值因创意渗透而生,是附加的文化观念。随着经济发展和收入水平的不断提高,促进商品价值增殖的基本趋势是沿着功能价值到观念价值的路径展开。从消费者的角度看,创意产业满足了消费者精神文化等更高层次的需求,为消费者创造了观念价值,契合了消费结构的升级;从生产者的角度看,在知识经济时代创意资本已经代替传统的物质资本、技术资本、人力资本,成为推动生产效率提升的主导生产要素,成为提升产业附加值和竞争力的引擎;从价值实现角度看,创意商品的价值需要媒体推介才能充分挖掘出来。随着价值创造的基本思维的不断突破,产业链不断分解整合,创意产业组织模式也不断演变。     

建设创意城市背景下的创意人才开发

创意城市代表着一种新的城市发展方向和发展模式创新,把创意、创意产业、创意人才等因素作为城市发展的核心要素,这对于城市发展模式的创新具有重要意义。本文首先界定了创意人才的概念,指出了创意人才开发是建设创意城市的首要选择;然后总结了国外发达城市创意人才培养的基本经验;最后提出了建设创意城市背景下如何开发创意人才的战略措施。     

我国创意产业发展模式比绞研究

在我国创意产业发展的过程中,涌现出了以企业为主体的企业类创意经济活动、主题集聚区类创意经济活动和节庆类创意经济活动等三种不同的创意产业发展模式.这三种不同的发展模式在创意来源、发展目的、实现途径和效果范围等方面都各有其特色.探索符合中国实际的创意产业发展路径就要对这些不同模式进行比较,发现其特性和相互关系,并据以区别支持,以利于更好地促进创意产业的发展.     

都市创意产业集群的发展模式与政策选择

创意产业集群是文化创意产业发展的重要方式,本身具有发展迅速、对环境依赖性强的特点。按照政府在其发展过程中所起的不同作用,可以将创意产业集群发展模式分为:自下而上自发形成型、自上而下的政府引导推动型和自发形成与政府推动相结合型三种不同的类型。地方政府在不同的发展模式中,应当根据自身的地域禀赋、经济发展水平和创意产业发展的具体情况来科学制定相应的政策措施,以利于创意产业的健康成长。     

创意产业理论研究综述

创意产业是21世纪社会和经济发展的朝阳产业,在现代产业体系中,创意产业必将成为核心产业部门和经济发展的引擎。研究创意产业及其发展规律具有深远的意义。分析探讨国内外学者对创意产业的内涵、创意产业的特质、创意阶层、创意城市、创意产业集群等方面的研究现状。梳理国内外研究者对创意产业研究的脉络。     

美育对培养高校大学生创造性思维能力的促进作用

由于美育是培养学生审美感受能力,审美情感以及审美认识能力从而培养主体在实践中创造美的能力,创造性的思维能力也表现为复杂的心理过程,是感知、想象、情感和理智诸心理功能要素的交融综合,是以一种形象的、整体性和跳跃式的方式,直接而迅速地产生思维成果,这就和审美教育的内容有了相通之处,也反映了美育对创造性思维能力独特的促进作用。     

大学物理实验教学体系改革的实践与探索

针对传统的大学基础物理实验教学模式存在内容固化、教法单调的弊端,对大学物理实验的教学模式进行改革,我们对基础物理实验教学内容、教学方法、教学手段和教学的环境条件等各个方面展开全方位的改革实践,建立一种适合当代科技发展的教学新体系,以满足各层次学生学习需要,并达到激发学生学习积极性、主动性的目的。     

新一轮教育改革背景下教育公平的实现路径

＂百年大计,教育为本＂,能否办好教育,其中一个重要方面就是如何实现教育公平。促进教育公平作为我国一项基本的教育政策,是构建社会主义和谐社会的重要内容和客观要求。因此,从剖析教育公平的内涵着手,分析教育不公的种种现状,以此探求惠及全民的公平教育之路径就显得尤为重要,也真正体现了广大人民实现中国梦的美好愿望。     

教师教育一体化背景下师范大学的教师教育变革与创新——以华中师范大学为例

教师教育一体化是在终身教育理念的指导下,为适应学习化社会需要,对教师教育职前和职后教育进行全程规划设计,将教师教育各个阶段相互衔接的教师教育体系。在教师教育发展一体化的背景下,华中师范大学加强顶层设计,完善免费师范生职前与职后一体化培养体系,并以教育信息化为手段,助推教师教育变革,力求师范大学与基础教育互促互进,走具有华中师范大学特色的内涵式教师教育发展道路。     

文化创意产业的概念整合与升级

现阶段对“文化产业”、“创意产业”、“文化创意产业”这三个学术概念名词的使用,专家和学者们各持己见。通过对这三个概念的梳理,比较其优缺异同,得出文化产业、创意产业和文化创意产业将长期共存,但新生的文化创意产业概念最终会得到充分的发展。“文化创意产业”的学术概念名词也会被广泛接受的结论。     

市场经济环境中艺术设计创新教育的思考

市场经济时代带来了全球化的经济浪潮,也向艺术设计创新教育提出了挑战。在市场经济时代,社会需求和消费方式的多样化也对艺术设计创新教育提出了新的、更高的要求。目前我国艺术设计创新教育存在许多的问题和不足之处,这都需要我们以市场为导向,以培养社会需要的人才为目标,不断更新创新教育理念,不断开拓创新,以适应新的时代对艺术设计创新教育提出的新要求。使艺术设计创新教育能实实在在的为社会培养艺术设计人才,为社会及市场创造良好的经济效益。     

“整合连贯型”：教师教育模式改革的新探索

长期以来,我国小学教师、初中教师和高中教师的培养培训是分机构、分段进行的。随着中小学教师培养培训机构的整合、基础教育的发展变化以及师范生“所学非所教”等就业问题的凸显,分离式培养小学、初中和高中教师的传统教师教育模式受到了巨大挑战。在此背景下,提出了教师教育要培养贯通整个基础教育而不仅仅是某一阶段的“整合连贯型”师资人才,并对“整合连贯型”教师教育模式改革的基本问题做了探讨。     

用科学发展观指导高校德育改革与实践

新形势下,高等学校以科学发展观为指导,坚持育人为本,德育为先,全面提高大学生思想道德素质,促进德智体美全面发展,这是关系国家前途和命运的战略性任务。因此,要以科学理论为指导,更新德育理念,创新德育模式,拓展德育途径,增强德育的实效性,为经济社会和人的全面发展作出新贡献。