终身学习的价值分析与体系建设新探

随着国际化、信息化和知识经济时代的到来,“终身学习”这一全新的教育理念的提出与实施,是当代教育思想和观念的重大变革,是全球教育改革和发展的共同需要。然而,要真正建设和完善终身学习体系,进入学习化社会,还需经历一个长期渐进的过程,还有大量的理论与实际工作要做。笔者试图通过对终身学习观念的形成说明和价值分析,进一步研究终身学习体系的结构状况和如何建设终身学习体系等问题,以探寻走向学习化社会的正确途径。 一、终身学习的价值分析 “终身学习”作为一种观念、一种理论、一种反映教育发展走势的“风向标”,它的提…     

谈小学英语教学中如何促进学生自主学习

《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念，要求教师在教育过程中，以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。教师学要使学生从被迫地学转化为我要学，从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。     

中学语文教师素质略谈

普及九年义务教育，培养合格的建设者和接班人，广大中学语文教师肩上的担子是不轻的。要想使中学语文教育跟上时代的步伐，要想大面积提高教学质量，培养出高素质的学生，中学语文教师素质的提高则是关键。正如吕淑湘先生所说：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题。”本文就中学语文教师应具备的素质略谈几点。 一、思想政治素质 思想政治素质是教师做好教书育人工作的基本条件。中学语文教师必须具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，坚持改革开放，经常坚持学习时事政策、教育文件等；必须加强政治理论学习，努力提高…     

学习型高校统计人员队伍的建设

党中央明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会。促进入的全面发展”。《教育一财富蕴藏其中》一书也强调：应该重新思考和扩大“终身教育”这一观点的内涵。一方面。要继续重视终身教育使入适应工作和职业变化的作用：另一方面，还要重视终身教育在铸造人格、发展个性以及增强批评精神和行动能力方面的意义。高校统计是对学校进行调查研究以认识其本质和规律．     

开放大学法学专业课程思政策略研究——以《环境资源法学》为例

课程思政是将“知识传授”和“价值引领”相结合的一种融入式教学理念。开放大学是构建全民终身学习体系的重要组成部分,肩负培育符合新时代需求的职业拓展型人才的使命。中央提出的全面依法治国战略,要求高校把思想政治教育贯穿教育教学工作全过程,法学专业课程教学要坚持三全育人理念,培育德法兼备专业人才。从《环境资源法学》课程思政建设的现状入手,从教学目标建设、教学设计、挖掘课程思政元素以及策略研究四个方面来加强《环境资源法学》的课程思政建设,达到专业能力和思想素养的同步提高。     

浅谈思想政治课教学的优化

如何优化思想政治课教学，我以为是摆在每一位思想政治课教师面前的一道重要课题。因为它不是我们教师，只要“纸上谈兵”或者说说“白话”、“空话”，就能轻而易举做到的，而是要付出辛勤汗水和艰苦的劳动才能做到的。诚然，我们要提高思想政治课教育教学的效果，有很多办法，要抓住最主要的方面来做，而最重要的是我们应该去优化思想政治课堂学生的心理环境，以此来激发学生课堂学习的积极性。     

新建应用型本科高校“双师型”教师专业发展研究

新建应用型本科高校办学水平、师资力量相对薄弱,教师教学压力比较大,“双师型”教师是师资队伍建设工作的难点。学校要立足自身专业设置特点、师资培养等需求,制定完善的“双师型”教师专业发展培养方案,完善教师招聘机制,积极引进“双师型”教师;明确“双师型”教师准入标准,增强教师个人学习意识,明确他们的学习方向;多渠道开展师资队伍建设,进一步优化各个专业教师结构;完善教师培训、奖励制度,组织教学培训,构建学习型组织;加快师德师风建设,进一步促进教师专业发展,打造一支专业素养高、师德高尚、科研能力强的“双师型”教师队伍。     

浅谈如何做一名合格的语文教师

语文教学要从语形、语义的层面上升到语用的层面。语文课的德育与美育，要围绕学生语文素养的形成与发展来进行，语文学习的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长。要想做好一名合格的语文教师，自己唯有进一步修心、修行、修能，以真正做一名学以致用的实践者、先进教育理论的传播者、教师专业成长的引领者。     

终身教育视域下远程教育教师的专业发展研究

随着现代社会的发展和科技的进步，终身学习理念逐渐深入人心，远程教育也开始慢慢成为和传统教育并驾齐驱的现代化教育模式。但是，目前远程教育教师优秀人才的缺乏以及远程教师队伍建设现状，都在很大程度上对人才培养以及相关理论的研究产生着影响。所以，我们有必要对终身教育视阈下远程教育教师所需要具备的能力以及专业发展建议进行深入探讨。     

浅析高校世界史课堂教学改革

随着世界史探究的一步步深入,给世界史课堂教学产生了极大的影响.教师有必要树立终身学习的思想,学习内容要与时俱进;同时教师也要对马克思主义经典理论做出完善、丰富和发展,对西方学术观点采取扬弃态度.另外,教师的学术专长要体现在课堂教学中.     

关于继续教育工作几个问题的再思考

江泽民总书记指出，终身学习是当今社会发展的必然趋势。要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。     

浅谈体育运动员思想政治教育的人文关怀

思想政治教育要落实科学发展观,最根本的就是要为人的终身发展、全面发展、自由发展、协调发展提供终极的关怀和服务。分析了我市体育运动员思想政治教育工作缺乏人文关怀的现状,提出了在实施思想政治教育工作过程中,坚持人文关怀、以运动员为本的途径。     

转变观念争做智慧型教师

教育是发展变化的,要求教师与书为伴,经常“充电”,让自己拥有智慧的人格,教给学生学习方法,学会学习,鼓励学生质疑问难,培养学生创新能力,建立终身教育观,改变传统的教学角色,该放手时就放手,争做智慧导学型教师。     

浅议中学思想品德课的素质教育

随着新课程标准全面的实施，推动了我国教育事业进一步向前发展，也使我们的教育面临着由“应试教育”逐渐向“素质教育”转轨的大问题。在这个关键的时期，也使得我们广大教师面临着一场严峻的考验，尤其是我们作为中学思想品德课教师，怎样在自己的教育教学过程中，更好地贯彻落实素质教育，体现新课改的精神呢？我以为，这是摆在我们面前亟待要解决的首要课题。而在我们思想品德课中，所说的素质教育主要是体现在知识、能力、觉悟三个方面。我们就要从这三个方面入手，具体把素质教育落到我们教育教学工作当中来。     

混合学习理论在社区教育中的应用

随着时代的发展，我国教育行业也处于快速发展状态中，对于社区来说，对“学生”的管理模式不同于普通院校，甚至这种“学生”都有别于普通学生。这主要是因为社区教育指的是以社区为单位的终身制教育体系和学习行为组织，这种教育体制可以保证社区内的居民，终身都可以受到教育，很大程度上提高了社区居民的生活质量和素质水平。目前在社区教育中，混合学习理论成为了一种创新型教育模式，接下来笔者将结合自身的经验和调查走访结果，基于“混合学习理论”的内容特点，详细论述“混合学习理论“在社区教育中的应用。     

关于新形势下高校教务工作的几点思考

高校教育体制改革为高校教务工作带来诸多挑战，面对新形势，教务工作者应摒弃以往“自我本位”的思想，学会坚持“以人为本”的原则，摒弃以往“经验式管理方法”，以科学专业的知识提高个人职业素质，从而推动教务改革工作，促进高校教育的创新发展。     

恰当利用网络教学培养高质量医学人才

随着计算机及现代化信息技术的发展，互联网、计算机、智能手机已经充斥了人们生活、学习、工作的各个领域，与此同时，网络教学应运而生。如果以传统的课堂教学为主，适时恰当应用网络教学，以培养学生随时利用网络资源学习专业知识的良好习惯，提高学生学习专业课的兴趣，牢固学生专业思想，全面发展其发现问题、分析问题、解决问题的能力。将有益于学生成长为一名具有自主学习、终身学习能力的高质量人才。     

新时代高职院校教师核心素养提升研究

高职院校教师核心素养现状不容乐观,高职教师在人际交往素养与心理素养方面表现良好,在思想政治素养、职业道德素养、认知素养、信息化素养、教学素养、科研素养方面表现不足,具有较大的培养和提升空间。新时代高职院校教师核心素养提升需从教师个人层面、高职院校层面与国家三个层面着手。高职教师个人要强化核心价值观理论学习,提升自身对核心素养的正确认知,优化自身知识结构,树立终身学习的理念。高职院校要建立并完善科学的高职教师核心素养评价体系,创新教育教学模式,搭建实践技能提升平台,构建教师在职培训计划,拓宽教师核心素养提升渠道,创设良好的教师发展环境,定期组织学术交流活动。国家要提供教师核心素养提升指导与制度保障。新时代高职院校教师核心素养提升未来将迎来数字化教育技术的普及、教育跨界融合的推进与教育创新模式的涌现等发展趋势。     

抓好邓小平理论教学提高学生思想政治素质

《邓小平理论概论》课是对大学生进行邓小平理论教育的中心环节，以提高大学生的思想政治素质为宗旨组织邓小平理论教学，关键是探索教学方式改革，提高大学生学习邓小平理论的自觉性，由“要我学”变成“我要学”。传统的“填鸭式”教学方式，教师“一灌到底”，学生感到枯燥乏味，难以调动学习的积极性，不利于深入发掘学生自我学习和创造性思维的能力，把“一灌到底”传统单一的封闭式教学方式转变“一主多辅”现代多样的开放式教学方式是上好《邓小平理论概论》课，提高学生思想政治素质的有效途径。我们在教学实践中作了以下尝试。 首…     

应用型本科院校英语口语初级课程线上线下混合式课程思政教学问题及策略

挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源是每位教师应该做到的,英语作为一个国际间思想文化交流的媒介,理应成为育人的先锋。英语口语课程贯穿学前教育双语专业基础阶段两年,更要渗透课程思政。本文通过构建“口语知识+儿歌+思政意识”的教学模式,遵循“思政与语言并行,线上与线下结合”的原则,提高学生英语口语能力的同时培养学生正确的“三观”并进行思政教育,从而不断增强学生英语学习的积极性和主动性,提升学生英语口语表达、英语口语综合应用能力和思想意识。