关于英语教学中学习策略的指导

文章通过问卷调查，简要地描述了学生学习策略的状况以及对教师学习策略指导的态度，指出了在大学英语教学环境中，对学生进行学习策略指导的必要性，并提出了相关建议。     

非英语专业学生英语学习策略调查与培养

本文以辽东学院非英语专业285名学生问卷为样本,结合课堂观察、学生座谈,对英语学习策略作了调查分析。调查结果表明,除个别差异因素外,学习策略的运用对英语学习有着直接的影响。并针对调查结果进行了学习策略的指导,本文得出结论:学习策略的指导有助于提高学生的英语综合应用能力。     

中学英语教师学习策略指导与学生策略使用研究

通过对中学英语教师学习策略的指导与学生学习策略的使用情况调查.发现中学英语教师在策略指导方面带有盲目性;策略指导多于策略使用;教龄长的教师策略指导更多;策略指导与学校类型有关系,与性别无关;学习策略使用与成绩有关;学生对学习策略认识不足,对使用策略的效果缺乏自我评估.     

中学英语教师学习策略指导与学生策略使用研究

通过对中学英语教师学习策略的指导与学生学习策略的使用情况调查。发现中学英语教师在策略指导方面带有盲目性；策略指导多于策略使用；教龄长的教师策略指导更多；策略指导与学校类型有关系，与性别无关；学习策略使用与成绩有关；学生对学习策略认识不足，对使用策略的效果缺乏自我评估。     

英语专业大一学生英语学习策略调查研究与启示

以英语专业大一学生为对象,从三个层面调查并描述了他们对英语学习策略的认知和运用情况,分析了学生学习策略观念和运用情况现状产生的各种因素以及对教师在学习策略教学和策略训练的一些启示。本文还特别论及了对英语专业大一学生进行学习策略指导和训练将惠及学生终生的重要意义,是值得同行研究的重要课题。     

英语学习策略调查分析

学习策略是影响英语成绩的重要因素之一。通过问卷、面谈和组织讨论等方式,对学生的学习策略和行为做了细致的调查和分析,总结出成功的语言学习者的学习策略,以此引导成绩不佳的学生思考探索对自己最有效的学习策略,并启发指导教师的教学。     

大学生学习策略的现状分析与建议

运用《大学生学习策略问卷》对285名大一、大二、大三的学生进行测试、考察大学生学习策略状况的结果发现:学生的整体学习策略水平不高;在学习策略上存在性别差异和年级差异;但在某些学习策略上不存在男女生差异,几乎完全一致。根据调查结果,本研究对学习指导提出了改进性的建议。     

大学生英语学习策略调查与研究

学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用，在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。文章通过对学生使用英语学习策略情况的调查，进行了较详尽的分析。旨在了解他们运用学习策略的情况和存在的问题，并提出了一些指导学生形成行之有效的学习策略的建议，以提高教师的教学效果和学生的学习效率。     

少数民族预科生英语学习策略调查报告——以湖北民族学院2004级民族预科生为例

以少数民族预科生为研究对泵，调查了湖北民族学院2004级264名预科生的英语学习策略使用情况。结果显示，学生的成绩和性别对其学习策略的选择产生影响。成绩好的学生更多更有效地使用英语学习策略；女性在所有策略的使用上都优于男性。据此，教师应根据具体情况有针对性地对学生进行学习策略的指导和训练，学生则应更为积极主动地采用不同的学习策略来提高自己的成绩。     

理工科学生在英语学习策略上的差异

通过问卷调查 ,探讨理工科英语高分组与低分组学生在学习策略上的差异 ,以指导低分学生改进学习方法。结果表明 ,学生的学习策略对学业成绩影响较大。低分学生在调整英语学习策略的能力方面较差 ;高分学生能灵活地运用较好的策略