关于信息技术对学习环境设计影响的思考

今天我们处在被信息包围的时代,信息技术影响着社会的各个方面。教师在设计学习环境时,需要考虑学生应该是在促进合作的学习环境中,通过真实性的活动获得能力,设计的学习环境要能够促进学生的问题解决、合作交流、批判性思维和学会学习。     

美国PLT环境教育项目实施述评

美国的森林学习项目(简称PLT,Project Learning Tree)是一个在美国乃至世界得到推广的环境教育项目.它是一个跨学科的基于网络资源的综合性环境教育项目,由一系列的研究性学习活动板块组成,专门为教育者和幼儿园到12年级的学生设计.文章探讨了PLT项目在美国乃至全世界得以成功实施的主要原因以及对我国的研究性学习活动开展的一些启示,期望对我国的研究性学习活动有所借鉴.     

学习环境分析

学习是个体以心理变化适应环境变化的过程。人在什么样的环境中学习,在一定程度上决定着他将获得什么样的学习结果。学习环境是学习者身心赖以发展的基础,它以自身特有的影响力潜在地干预着学习者学习活动的过程,系统地影响着学习活动的效果。通过分析学习环境的概念特点及类型,来说明学习环境分析在教师教学行为设计研究中的重要作用。     

建构主义语言模拟实验室建设与实践

介绍基于建构主义学习理论的语言模拟实验室建设及在外语专业教学中的应用。该实验室集各种信息和媒体技术于一体,适合外语专业多门课程开展建构主义学习活动。介绍了建构主义学习环境的特征,通过与传统多媒体语言学习实验室的比较,说明建构主义语言模拟实验室可实现的功能及尚需解决的问题。     

计算机多媒体网络环境下的大学英语教学

从人本主义学习理论、建构主义学习理论和认知理论出发,论述了基于计算机多媒体网络环境下的大学教学.通过对计算机多媒体网络环境的英语教学模式和传统教学模式的对比分析,进一步探讨计算机多媒体网络环境的英语教学的优势和需要进一步解决的问题.     

网络环境下基于活动理论的英语项目学习模式研究

学习活动是个体与学习环境之间的互动,是一个社会对话过程。网络环境下的英语项目学习高度契合了第三代活动理论的六个要素,即主体、客体、学习共同体、工具、规则、分工,把活动理论的精髓与网络环境的形式、内容完美结合,是二语或外语课堂较为理想的模式之一,对全面提高英语教学质量、实施素质教育具有重要的现实意义。     

网络环境下英语学习动机的激发和培养

动机是激发和维持学习活动的内部动力,只有让学生产生英语学习的内部动力,才能激发其学习英语的积极性.本文通过分析我国大学生学习动机的发展特征,探讨网络环境下激发与培养学生英语学习动机的策略.     

网络环境下教学模式的创新

教学模式以其系统性和可操作性居于教与学进程的龙头地位 ,引起教育界专家、学者和第一线教师的关注。针对高等教育教学中存在的问题 ,提出网络环境下的协同学习模式。对协同学习模式若干要素进行了研究设计和实践探索 ,其中包括教学目标、教学环境、各成员之间的关系、主要类型和活动进程、学习评价和教学策略 ,重点对教学策略进行了一系列的探讨     

基于建构主义的研究性学习模式设计

作为一种学习理论,建构主义提出了崭新的知识观、学习观、学生观、教师观和教学观,为研究性学习活动提供了理论支持。从建构主义学习环境下的教学设计原则出发,研究性学习模式设计应体现主体性、情境性、合作性和探究性等基本原则。基于建构主义理论的基本观点,我们可以设计案例研究学习模式、课题 (项目 )研究学习模式和问题解决研究学习模式等几种主要的研究性学习模式。     

网络课程学习平台构成的探讨

信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块。     

多媒体语言学习系统与建构性学习环境的创设

多媒体语言学习系统因其具备的多重优势与特性 ,对建构主义学习理论应用于课堂教学实践提供了良好的软硬环境。对建构主义学习环境中的情境创设、学习资源设计、协作学习环境设计、自主学习设计、强化练习设计和学习效果评价设计等方面给予支持     

环境教育的若干理论问题

环境教育是一种旨在提高人正确处理其与环境关系的能力的教育活动。其内容主要有激发环境忧患意识、增强环境道德意识、提高环境参与意识、学习环境知识、掌握解决环境问题的基本技能等。其特点在于广泛的社会性、手段的多样性、跨学科的综合性及高度的实践性。     

基于网络的EDA学习系统平台的建立

EDA软件在电工电子、计算机、通讯等电路设计领域应用越来越广泛.文章试图通过建立具有交互能力的基于网络的EDA学习系统平台进行技术疑难问题搜索和提问交流,为师生提供电子线路设计学习与交流的上佳环境.     

网络环境下大学英语学习共同体的构建

大学英语网络学习共同体是以网络为主要学习手段的大学英语学习者与教师共同构成的交互、协作的学习团体,是计算机网络教育技术应用于外语教学的一种有效形式.它以现代的外语教学理论为支撑,在构建过程中应注重组织管理、学习环境设计、语言交互性任务设计和网络学习技巧培养等方面的策略,从而增强网络学习共同体的功能,提高大学英语教学质量和学习效果.     

中国西部大学英语课堂学习环境偏好的实证研究

课堂是展开英语教学的主要场所,因而,良好的课堂学习环境对学生的英语学习至关重要.笔者以社会建构主义理论为指导,通过对中国西部非英语专业大学生英语课堂学习环境的调查,研究大学生对英语课堂学习环境的偏好、教学课堂环境设置方面存在的问题及对英语教学的启示.     

基于PBL的WEB学习环境设计

在PBL(基于问题式学习)理论的指导下,我们结合《教学设计》课程的性质,对WEB学习环境进行了具体的多层次、多角度的设计。我们从模块设计的角度,设计了四个相互联系的模块:学习者模块、教师模块、教学管理者模块和研究者模块;从如何开展教学的角度,设计了教学模式的具体操作步骤;从组织知识的角度,设计了案例和概念交织的网状知识结构。最后,指出了在上述设计之后,应进一步研究的问题。     

基于QQ群的个性化学习支持环境的研究

“互联网+”的发展为“因材施教”的个性化教育提供了良好的基础条件,扩展的即时通信工具QQ群既具有强大的群组沟通功能,又能实现个性化的社交交互,与已有的学习管理系统(LMS)结合,能够给学生提供良好的个性化学习支持.从个性化学习支持环境建设应用的角度着手,分析了基于QQ群的个性化学习支持环境的设计需求及框架,然后基于所设计的个性化学习支持环境,进行了基于QQ群的“毕业设计”课程的教学应用与分析.结果表明,基于QQ群的毕业设计个性化支持系统能够有效提高学生学习参与度与学习成绩.     

网络学习情境设计存在的问题及对策思考

网络的发展丰富了教学资源,但由于其自身特点网络学习也有一些制约因素。阐述了网络学习中情境的重要性,分析当前网络学习环境存在的问题,提出了解决网络学习环境问题的途径。     

促进幼儿主动学习的区域活动环境创设

主动学习作为幼儿学习品质的一个重要方面,对幼儿的身心发展有着重要的影响。通过文献法、观察法等方法,对幼儿园区域环境观察的基础上,发现活动的材料、时间、空间、师幼关系是区域活动中培养幼儿主动性学习品质的重要条件。因此,本研究希望通过良好的区域活动环境创设,促进幼儿主动学习。     

大学生学习环境乐趣量表编制:方法与原则

本研究依据工作场所乐趣的相关理论,研拟讨论问题,透过大学生深入访谈,厘清大学生学习环境乐趣量表的各个因素与问题,并针对大学生问卷调查进行探索性因素分析与二阶验证性因素分析.研究结果表明,大学生学习环境乐趣量表可分三大因素:同侪互动、环境乐趣营造、学习气氛,量表具有良好的结构效度和效标关联效度,各项指针显示具有较好的稳定性和一致性.