完善现代职业学校教育探索建立现代学徒制度

综观世界职业教育实践,凡是办出特色、水平很高的国家,政府无不承担起支持职业教育发展的清晰责任,行业企业无不积极参与职业教育的运行过程.尤其是现代学徒制度,可为企业节约成本、简化招聘程序,学生也可延长实训时间,积累实际经验,逐渐成为从工业化迈向知识经济进程中校企深度合作的成功模式.尽管校企合作、工学结合在我国职业教育领域取得许多进展,但从全局看,因制度法律对企业责任要求不明,影响了企业参与职业教育的积极性.     

加强校企合作、创新人才培养模式

职业教育的改革与发展需要行业企业的积极参与，坚持依靠行业企业发展职业教育与培训，是我们始终要坚持的一个重要方针。行业企业要继续单独或与地方、学校合作举办职业教育，通过参与职业教育的集团化、规模化、连锁化办学，进一步扩大职业教育规模。行业企业要发挥管理优势、资源优势及技术优势，与技工院校共同建设实习基地，开展工学结合、校企合作、半工半读。     

论职业院校技能大赛对高等职业教育发展的影响力

目前,各高等职业院校对职业院校技能大赛的重视程度和行业、企业参与的积极性不断提高.作为我国职业教育的一项制度创新,本文认为,职业院校技能大赛可以在人才培养模式、"双师型"教师队伍建设、校企深度合作、社会评价机制等方面不断推进和影响着高等职业教育的发展.     

鲁昕:职教要为国家产业体系建设培养技能人才

中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会,今天在江苏省苏州工业园区开幕.教育部副部长鲁昕出席并发表主旨演讲. 鲁昕指出,实行产教结合是改革和发展职业教育的新机制.近年来,教育战线适应经济社会发展需求,转变观念,改革创新,探索了产教结合、校企合作的新机制,大力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设进程,大力推动工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式落实进程,职业教育的面貌发生了巨大变化,服务经济社会发展和民生改善的能力进一步增强.     

浅谈贫困生资助方案—校企联合办学

校企合作办学是中等职业教育改革的重要方向,也是大力发展中等职业教育的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出:"进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系";要"依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合"。     

高职院校促进校企合作的体制机制研究

高职院校的校企合作关系到我国职业教育发展,是职业教育改革和发展的必由之路。本文从我国职业教育校企合作体制机制的实际出发,分析校企合作中存在的问题,从政府、高职院校、企业、行业几个方面出发,提出构建校企合作体制机制,从而有效地解决其在合作中出现的问题,以促进高职院校、企业的可持续发展。     

加强校企合作培养中职创新型人才

以行业需求为导向,探索职业教育校企结合、产教结合、工学结合之路,增强中等职业学校的办学活力,提高中职学生的行业适应能力,培养计算机创新型人才已经成为计算机专业教师努力探索的工作.本文从行业需求分析、校企合作论证、校企合作方式、校企合作目标、校企合作价值等方面来阐述如何加强校企合作来培养计算机创新人才.     

会计专业“税企校”的校企合作模式的探讨——以重庆市合川职业教育中心为例

校企合作要调动企业的积极性,增强合作的稳定性。这些仅靠市场机制的调节还是远远不够的,甚至是无法实现的,然而会计专业的校企合作就更难实现,众所周知会计信息的安全性、保密性决定了会计工作本身有其特殊性,因此只能由相关政府部门参与建立校企合作,才会使会计专业校企合作培养更多的技能人才。     

“高职会计专业”的产教融合人才培养模式探讨

十八届三中全会上,党中央进一步强调了职业教育发展中"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才"的重要性。"产教融合"给高职教育理念带来了重大变革,它能够实现学校、学生、企业和社会的多赢。本文试图从"校企合作,产教融合"的人才培养模式的内涵入手,探讨高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式构建中的普遍问题,提出构建高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式的一些思考。     

工学结合,建立共赢长效机制

正一、实施背景教育部明确提出:"职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式"。人才是企业发展的非常重要的战略性资源,企业必须增强对人才关键作用的认识,建立科学的培育体制,企业才能从行动上营造出吸引人才的内部环境。通过校企合作,使企业得到人才,学生得到锻炼,学校得到发展,从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。     

立足现实,发展自我,推动校企合作持续良性发展

校企合作是职业教育发展的必然之路,根据企业和学校的现实状况,职业学校只有立足现实,大力发展自我,不断增加自身实力,不断创造校企合作的条件,不断提高自身校企合作的“本钱”,不断创新校企合作模式,不断开发校企合作的发展动力,校企合作才能持续良性发展.     

校企合作应培养学生的爱岗敬业精神

校企合作作为职业教育培养学生技能人才的一种有效模式，近几年已被各职业教育广泛运用，并取得了良好效果。于是有人把校企合作这一模式称之为职业教育培养技术工人的唯一出路，并认为这种模式是确保学生就业率的最佳选择。但目前校企合作培养的目标不明确，给学校和企业都带来了严重的影响和损失。特别是企业用工单位留不住人的现象时时刻刻发生，给职业教育学校和企业合作带来了新问题，即如何培养学生的爱岗敬业精神，只有把校企合作中的学生培养成一个具备爱岗敬业精神的学生，才能使校企合作充满活力，才能更好地为社会服务。     

“公司制项目活动”在烹饪专业中的教学实施性研究

随着国家对职业教育的重视,现代职业类学校也是越来越重视教学改革,不断加强校企业合作,特别是和餐饮业相关的烹饪教学,就显得尤为关键,与别的行业不同,烹饪行业有其特殊性。推行职业活动导向教学,开展校企合作,着力培养学生职业能力、社会能能力等为目标,故将学校产教研班级管理中"公司制管理"运用到烹饪项目教学活动之中来。改变了传统的烹饪项目教学活动的弊端,推进职业教育活动。     

探析职业教育校企合作体制机制

为了适应社会经济发展的强烈需求,我国越来越多的职业教育学校如雨后春笋般出现。但目前职业教育校企合作体制机制还不够完善,各种问题层出不穷,本文将针对机制下存在的这些问题,探析出建立健全校企合作体制机制的政策和建议。     

“二元制”电子信息工程技术专业人才培养模式研究

"二元制"教育是传统学徒制与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度,是提高人才培养质量的一种有效途径,有利于零距离对接行业企业用人需求。该文以厦门海洋职业技术学院试点的校企共建"二元制"电子信息工程技术专业为例,探讨了人才培养方案、课程体系、教学方式和考核评价机制等方面的改革措施。     

浅析中职校企合作

当前社会竞争激烈，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，弥补自身在实践方面的缺陷，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。     

湖南职业教育集团（联盟）现状及发展策略研究

产教融合、校企合作是我国职业教育办学的基本模式,是实现职业教育“五对接”的重要途径。以培养技术技能型人才、建设技能社会为出发点,通过职业教育集团（联盟）这根纽带,将行业、企业、职业院校以及政府相关职能部门汇聚在一起,是实现产教融合、校企合作的最有效形式。近年来,全国及湖南省的职业教育集团（联盟）成立数量激增,如何规范管理职业教育集团（联盟）,让职业教育集团（联盟）更好地服务于职业教育的人才培养、服务于技能社会的经济发展,促进校企命运共同体建设,是本文重点关注的内容。     

数控专业"校企联动"教学模式

学校与企业采取全程紧密合作方式,采用学校、生产企业、行业产业"分段式"数控专业教学模式,从制定培养计划、编写教学大纲、编写培训教材、培训专业教师、制定培训方案、采取培训手段、安排学生实习、推荐学生就业、跟踪毕业学生等校企均全程参与,达到学校与企业完美的结合,实现学生从学校到行业上岗的无缝对接.     

职教集团背景下的高职高专“六位一体”校企合作办学模式研究

随着职业教育的集团化发展,职教集团下校企合作已形成一些较为成熟的办学模式,但仍存在一些问题。“六位一体”校企合作办学模式,将“招生、教学、资源、管理、就业、评价”密切结合,构成有机整体,有利于职教集团组织机构由松散型变为紧密型,提高行企业参与职教集团的积极性,进一步深化职教集团成员间的合作,最终实现校企双方互惠互利、合作共赢,对职教集团下的校企合作有非常重要的实践意义。     

校企合作企校双赢——重庆市2010年"校企合作、联合办学"研讨会侧记

阳春三月,鲜花盛开.正当我们贯彻落实全国"两会"精神,大力推进职业教育改革发展的关键时刻,由重庆市职业教育学会主办,威琅(中国)人力资源集团承办的重庆市2010年"校企合作,联合办学"研讨会在重庆樵坪培训中心隆重举行.