基于SCP理念的体验式MBA人才培养模式研究

为应对MBA教育教学工作面临的"课程的理论性与实践性不平衡"等诸多问题,文章提出了"通过建立交流分享机制,取长补短,顿悟智慧,深化书本知识,升华理论学习,助推全面成长"的体验式MBA教育教学SCP培养模式。其中,交流分享机制以"拓展旅游、主题演讲和主题沙龙"为前奏,以融"移动课堂、参观交流、案例研讨、专题讲座和社会实践"为一体的班级大讲堂活动为载体,撰写小论文,拓展毕业论文,并进行了验证。     

美国MBA教育发展经验对我国MBA专业学位教育发展的启示

从职业化、实用化、标准化三个方面分析了MBA专业学位教育的特点,从入学制度及生源质量把控、培养过程及学制和课程设置及教学法、质量评价与认证等四个方面总结了美国MBA教育的发展经验,并从优质生源选拔、办学宗旨以及教学质量管理等方面阐述了美国MBA教育对我国MBA专业学位教育发展的启示。     

我国高校MBA实践教学模式的构建——基于对美国哥伦比亚商学院的实地考察

阐述实践教学模式的内涵和开展MBA实践教学的重要性,分别从MBA教育基本情况、教学理念、课程设置和师资配套四个方面对中国高校与美国哥伦比亚商学院的MBA教学模式进行比较性研究。针对中国高校MBA教学出现的问题,从教学理念强化务实性、通专结合的课程设置依靠学校学科特色、教育配套资源以学生知识获取便利为导向、师资力量上大胆引入市场操作人员等四方面,对新时代下我国高校MBA推进实践教学模式构建提出建议。     

MBA商务英语教学模式的创新与实现

创新商务英语教学模式是实现MBA教育目标重要的手段之一。根据对MBA商务英语教学的探索和在实践中积累的经验,文章提出了＂听力-管理-口语＂导向的商务英语教学模式,并就Business Englishparty活动、基于视频材料的案例教学等方面阐述了商务英语课程教学内容的改革与创新。在此基础上,文章从师资配备和教材遴选等角度探讨了创新MBA商务英语教学、提高课堂教学效果以实现MBA教育目标的保证条件。     

MBA《管理运筹学》案例教学方法探讨

MBA教育 ,旨在造就高级综合管理人才 ,因而具有明确的应用与实践的导向性。其培养的对象是有一定管理实践阅历的中、青年管理者 ,经系统深造后 ,仍将回到企业管理的岗位中去 ,所以讲授的管理理论广博而不深奥 ,但于可操作的具体管理技能培训则要求较高。MBA案例教学是MBA研究生教育的最具特色的教学形式之一 ,为提高案例教学的能力和水平 ,本文以MBA课程中的“管理运筹学”为例 ,分析、介绍了案例教学中的技巧、方法和经验 ,即 :准确、清楚地认识案例教学的对象 ,正确编写和引用独具特点的案例 ,组织好案例教学的每一个过程 ,在案例教学中选用有效的方式调动学生对案例分析、讨论的积极性 ,满足学生的参与感与成就感 ,同时做好教学前的设计、教学后的总结工作 ,以提高MBA案例教学的质量和效果     

从班级交流到省级视频公开课的嬗变——《基于体验式学习的MBA讲堂》的实践探索

文章介绍了视频公开课的建设背景及现状,并归纳了视频公开课"普适性、共享性、创新性"等特征,在此基础上,从选题、内容设计以及视频录制等方面阐述了精品视频公开课的策划,并结合实践探索剖析了《体验式学习的MBA讲堂》从"班级总结交流-班级大讲堂-学院大讲堂-省级视频公开课-网络选修课"的嬗变。研究旨在推进面向新兴信息技术的视频公开课的可持续建设。     

创建高校“实践与科研”学习型班级的研究

"实践与科研"学习型班级有浓厚的学术氛围和共同的愿景,学生注重创新和研究能力的培养,通过实践和团队协作来提高个体发展,并实现自主管理班级。创建"实践与科研"学习型班级是建设班级良好学风、促进学生全面发展、推进高校素质教育的重要途径。目前班级在创建过程中重形式、个人主义,目标不明方法单一的问题明显,文章从思想引导发挥党建团建作用、建设"三位一体"管理团队、创新科研导师制、专业教育结合实践拓展四个方面对如何创建"实践与科研"班级进行了探索,从而不断增强班级育人功效。     

浅谈高职的班级管理

班级是学校进行教育教学和管理工作的基本单位 ,是学生学习、成长的土壤。班级管理工作的好坏 ,直接关系着学校的稳定、生存和发展。本文根据自己担任班主任工作的经历就如何做好班级管理进行了阐述     

江苏大学MBA教育中心

2003年,我校获批MBA学位授予权,成立江苏大学MBA教育中心,挂靠管理学院。学院秉承"博学、求是、明德"的校训,借鉴国内外一流学校MBA教育培养经验,将系统的管理理论教育与实战能力的培养相结合,以培养有社会责任感、有创新精神、有较强领导能力和决策能力的高级管理人才为己任,截止到2011年12月底,共招收1000余名MBA学员,已有400多人获得MBA硕士学位(其中含16名台湾地区MBA学员)。在2009年全国MBA教育指导委员会组织的教学评     

我国MBA教育、教学若干问题比较分析

针对 MBA教育特点及教学要求 ,分析了我国 MBA教育在教学方法、师资力量、教材建设、教学手段等方面存在的若干问题 ,并有针对性地提出了对策方案     

义务教育目标导学体系的评价系统

立足素质教育要求与目导体系特色，为目导教育体系设计了评价系统。这个系统包括从德育、智力、学能发展过程评价学生，从教学工作、教学成绩与班级实绩综合评价教师，管理目标导学等三个子系统。     

基于因子分析的MBA会计学课程满意度研究——以安徽工商管理学院为例

会计学是MBA教育核心课程,其教学质量直接影响MBA培养质量。课题组运用因子分析法对安徽工商管理学院MBA会计学教学满意度进行调查研究。分析结果显示,MBA会计案例教学的实践性和开放性、MBA会计课教学内容和考核方式、MBA会计课的学习氛围、学院MBA会计教学特色、MBA会计教师的敬业精神和个人魅力是影响MBA会计课程满意度的五个因子。为提升MBA会计课程满意度,应提高案例教学质量、优化教学内容、完善考核方式、加强师生互动、充分发挥课程组作用、培育魅力名师。     

谈辩证法在高校学生班级管理中的运用

针对当前高校学生管理与学校整体发展的现状,阐述班级建设对学生成长和对高校思想政治工作的重要意义,分析班级管理工作中蕴涵着辩证哲理.结合实际教育教学管理,提出班级管理要处理好法与情、严与宽、整与零、抓与放、文与武、缓与急、多与少、静与动等几对辩证关系.     

中国 MBA 专业学位研究生教育的探索与思考--基于综合改革试点的分析

通过对全国MBA专业学位研究生教育综合改革试点高校总结文本分析,提炼其人才培养模式创新（如课程体系设置、师资队伍建设,实习实践基地建设）和管理机制改革（如招生方式调整、校企共建合作）等方面经验与特色,发现试点高校综合改革成效显著,主要体现在师资水平提高、课程设置体现需求导向、案例教学和国际化办学为共识、部分高校项目及案例研究品牌获国际认可等。还就中国MBA专业学位研究生教育深入改革提出加大招生方式的多样化和灵活性等建议。     

研究生班级“党建、团建、班建”三位一体管理模式探索

研究生党支部建设工作(简称党建)、团支部建设工作(简称团建)和班级建设工作(简称班建)一直是高校研究生教育中的薄弱环节,也是高校研究生管理的难点和重点问题。"党建、团建、班建"三位一体的管理模式有助于加强高校研究生管理。     

MBA培养的若干辩证关系

提高中国MBA教育质量势在必行。本文围绕MBA教育中存在的问题,就MBA硕士培养和教学工作中的若干重要关系进行了辨正分析,提出了各种关系相互协调、共同互进的基本思路。     

党支部建在班级的探索与思考

通过对学生党支部建在班级的历史背景和现实意义的分析,强调学生党支部建在班级的极端重要性。提出了从思想、组织、制度等建设上建立健全党支部建在班级的工作机制,充分发挥班级党支部在大学生思想政治教育和大学生服务管理上的工作优势。     

谈辩证法在高校学生班级管理中的运用

针对当前高校学生管理与学校整体发展的现状，阐述班级建设对学生成长和对高校思想政治工作的重要意义，分析班级管理工作中蕴涵着辩证哲理。结合实际教育教学管理，提出班级管理要处理好法与情、严与宽、整与零、抓与放、文与武、缓与急、多与少、静与动等几对辩证关系。     

汕头大学MBA项目介绍

<正>汕头大学商学院是汕头大学MBA项目的依托单位。在李嘉诚基金会的重点支持下,商学院已建成国家教育部特色专业建设点、广东省名牌专业,加入亚太商学院联合会(AAPBS)、欧洲管理发展基金会(EFMD)负责任管理教育原则计划(PRME)等重要国际工商管理教育组织,搭建了融国际标准与本土内涵为一体的     

简论当前高校班级文化建设的措施

班级文化是校园文化的重要组成部分,随着高校教育事业的不断进步,班级文化在高校建设中的作用愈加凸显。阐述了班级文化建设的功能,当下班级文化建设上存在的认知程度不够、体制建设不完善、理论欠缺、工作方法陈旧等问题,根据班级文化建设应遵循的原则,提出建设班级文化的主要措施,为班级文化建设的发展提供参考。