倾情教学 激发兴趣 触动师生情感

情感是人对客观事物的态度。一个人的情感会影响他人的情感,而他人的情感反过来又会影响这个人的情感,这就是情感互动。积极的情感能增进学生的学习能量,从而促进学习效率的提高。     

孩子你进步了

"希望得到他人的欣赏,希望得到他人的尊重."这是人类重要的心理需求.人如果总是得不到这种需求,就会自暴自弃.所以作为老师,就得针对学生的这种心理需求,善于捕捉学生的闪光点,让他们生活在希望之中,从而获得点滴的进步.     

浅谈教师激情在教育中的作用

在践行我校"树健康人、快乐人、成功人"的"朝阳树人、人人成功"的办学理念过程中,我们认识到:教师教育激情在教育中起着十分重要的作用.人的情感伴随其一生,影响人的工作、学习、生活的质量和效率.在学习活动中,如果把人的智力因素比作汽车发动机,那么人的情感因素就是汽车的燃料,说明情感因素在教育中的重要作用.教育过程从某种层面上讲是师生情感交流的过程.教师积极向上的教育激情,来自对教育的理想信念追求,对教育事业的忠诚,对学生的热爱,对教育工作的责任感,来自对人生价值的判断.积极向上的激情让人精神焕发,欢悦愉快,感到生活充满阳光,对未来充满希望.教师的激情对学生激情产生重要影响,在教育中有重要作用.     

浅谈中学物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素.积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展.由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素.     

中学思想品德课如何营造“快乐课堂”

众所周知,孩子的天性都是爱玩、爱动的.可以说,快乐的感受是孩子们更好学习的情感基础.善于观察的老师发现:在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全心全情地投入,因而会获得最高的学习效率和最好的学习效果.所以,在课堂教学中,教师必须为孩子创设快乐的学习环境,激发起他们浓厚的学习兴趣.以兴趣促进学生乐学,就能达到学习目的,提高课堂教学效率.     

如何将情感因素融入数学教学

情感是非智力因素,实践证明,情感总是伴随着学习的全过程。在教学过程中巧妙地融人情感因素,能更好地激发学生的学习兴趣,有效地调节控制学生的情绪变化．达到师生知识与情感的相容．从而提高教学效率,实施这一措施,应以课堂教学为主渠道,通过深入钻研教材教法,合理运用教学语言,建立良好的师生关系,创设感染性情境等手段,有机、有意、有效地融入情感因素。     

巧用情感教学优化英语课堂

本文讲述了如何营造快乐英语课堂,克服学生对英语学习的恐惧心理,增强学生的自信心,如何在新课程改革中实施情感教学,培养学生积极的情感态度,开发学生的学习潜能,从而提高课堂效率与教学质量。     

如何在英语教学中注重学生情商的培养

在教学过程中,作为主导者的教师应充分认识到:学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响.学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果.为此,教师要努力克服情感因素对学生的负面影响,从根本上提高自身素质和个人魅力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率.那么,在教学过程中该怎样进行情感教育,提高教学质量呢?     

小学数学教学有效课堂的构建

一、以人为本,创设宽松和谐的教学环境
　　课堂教学是师生共同参与的双向交流过程,课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪,影响学生的学习积极性。在课堂教学中,教师必须营造一种和谐融洽的课堂教学氛围,调动学生的情感因素,发挥学生的主体地位,促进学生积极主动参与学习。心理学研究表明:人的一切活动伴随着一种情感体念,而情感体念对人的活动也有一定的支配作用。若能引起愉悦的情感体念,就会发生积极的模仿和反复进行的趋势;若不是愉悦的情感体念,就会引起人的行为停滞或改变的趋势。教学中注意了知识与情感两方面的交融,引起学生愉悦的情感体验,他们就会主动轻松地掌握知识。因此,要达到知识的交流,首先要达到情感的交流,而情感的交流是双向的,一个数学公式的推导、一个新颖的解题思路、一段生动有趣的讲解会满足学生的求知欲;一个恰当的表扬、一个会心的微笑、一个满意的点头会满足学生的成功欲;一个正确的回答、一个巧妙的解题方法、一个开心的笑容会使教师感到教育成功的欣慰。这些情感互相感染,互相交流,知识就在情感的交流中悄悄地映在学生的脑海中,通过情感的力量,筑起师生间情感交融的桥梁,以“润物细无声”的方式,高效地传授知识。     

关注情感促进发展

情感是学生素质中一个重要组成部分,它会对学生的学习有重大影响,关注学生的学习情感,运用不同手段激发学生的情感点,对学生进行情感教育,注重熏陶感染、潜移默化,陶冶学生的情操,保护他们学习的良好情感和自信心,就能够促进学生的发展。     

浅谈初中化学如何培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师.如何培养和激发学生对化学学习的兴趣,提高学习化学的效果是时代赋予每个化学老师的使命.在"教"和"学"中,"学"是最活跃的因素,教师只有把学生的动机和兴趣提上来,才能充分调动学生的积极性,变"学会"为"会学",变"他人要我学"为"自己主动学",从而提高学生学习化学的能力,并取得较好的效果.     

运用归因理论在教学中对学生成就动机的激发

成就动机,是学生学习动机的主要反映.但以学习结果的成败作归因,也会对激发学生学习动机起重要作用,这就关联到归因理论,在各种有影响的动机理论中,归因理论可被看作是最能反映认知观点的一派理论,认为一个人解释自己行为结局的原因,会反过来激发他的动机,影响他的行为、期望和情感反应.     

语文教学中的情感因素

情感是人们对客观事物喜怒好恶的态度,是人们对客观事物是否符合土观需要的心理体验,是人们的一种特有的高级需要.语文课程的目的之一就是要培养、发展学生的情感态度,使之健康、崇高,情感因素与语文密切相关,对于语文学习具有极为重要的意义.首先,情感是学生学习的一个基础,一个原动力,列宁说"没有人的情感,就从来也没有也不可能有人对真理的追求."学生只有对学语文产生了情感,有了兴趣,才会投入热情,积极学习.其次,情感又是语文学习中理解和表达的心理基础,学生只有有了一定的情感体验,才能准确理解文章的思想内涵,才能细致地表达自己的思想感情,与作者产生共鸣,从而写出情文俱佳的文章来.所以,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素.     

应用信息技术创设情境提高数学课堂教学效益

所谓情境,是指人们在采取或从事某种行为与实践活动时所处的环境或场合,是人的行为活动得以产生、发展和变化的关联条件.为学生创设具体的、充满情感和理智的教学情境,是引导学生主动学习、提高学习效率的不可或缺的前提条件.而利用计算机交互性强和信息量大的特点,创设声像并举、图文并茂的教学情境,必然会促进学生的积极参与和主动发展.其间,根据不同的教学内容和不同的教学环节可以有选择地设置以下三种不同教学情境.     

浅谈数学课堂教学情境的创设

本论文探讨了创设富有情感色彩的课堂教学情境有助于调动学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣,从而提高了教学效率。在教学过程中,我们要创设哪些有效的教学情境,才能激发、唤醒、鼓励学生去积极思考、主动学习。     

高层识人的“十条军规”

<正>1.这个人用来表述与倾听的时间比例是多少?如果一个人表述与倾听的比例高于60%,你就应该好好考虑。是因为这个人过于自大,不愿意向他人学习,还是他只是怯场,导致说话杂乱无章,漫无边际?2.这个人是能量的给予者还是获取者?你身边肯定不缺这样一种人,他们时刻携带并散发着消极的能量。还有一种人,身上总散发正能量和乐观情绪。正能量的给予者富有同情心,慷慨,他们会是你立刻想要共度时     

让成功一路相伴——信息技术教学中学生的成功体验

心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”体验成功是主体性教育重要的发展性教学策略之一，学生在成长过程中获得成功的积极情感体验，能够有效地提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，有利于学生良好个性的发展。因此在初中阶段的信息技术教学中，我们应充分利用学生成功的欲望，让每个学生都能获得成功的体验，从而激发他们自主学习的动力，提高教学效率。     

英语教学中的情感教育

作为人类灵魂的工程师，教师在教授的时候就更应该给予学生情感上的关怀。情感对于学习者来说，是很重要的，积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。学生在学习中所产生的情感会影响学生对于学习的兴趣，而通过学习又能提高学生的情感发展，所以二者是相辅相成的，即情感教育对于学习者来说是密不可分的。     

中职语文课堂情景创设浅议

古人云:“志不强者则知不达”.志即感,没有情感,求知欲望不强烈,要掌握一定的知识是很难实现的,而人的情感体验是在一定的情境中产生的,如果教师善于创设情景,去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情.中职学生中有相当部分文化基础知识较差,尤其是对语文课缺乏兴趣.那么,在中职语文教学中如何调动学生学习积极性是一门较深的艺术,因而,语文教学的艺术性就更加突出.质,从而达到教学目的.     

如何引发并保持农村中学生学习英语的积极情感

心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素.积极丰富的情感能促进认识过程,意志过程,使个性品质得到全面发展.由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的冈素.在中学特别是农村中学英语教学过程中,引发并保持学生学习英语的积极情感有着重要意义.