以赛促教，以赛促学，以赛促建--中职会计技能大赛的实践与思考

本文结合作者本人辅导会计技能大赛会计实务项目学生的实践，总结提出“以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展；以赛促学，技能大赛促进学生会计专业知识的学习和技能的提高；以赛促建，技能大赛促进学校会计专业实训室建设”的思路和观点。     

创新教学方法 实现快乐教学——多种教学方法在电机与电气控制技术课程中的应用

遵循教育规律，利用多种教学方法，充分调动学生学习的兴趣，发挥学生的积极性和主动性；将教学中的难点、重点内容有层次、有步骤地逐一展现，并通过多方位的讲解，加强学生对教学内容的理解与掌握，加深学生对知识的记忆。师生共同体验快乐的教学过程。     

化学单元复习之我见

实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记忆的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。     

提高液压传动教学成效的方法

中等职业教育,面对的多是知识认知能力较差的初中毕业生.笔者觉得,死记硬背不是最好的学习方法,理解后再加以记忆,才会更深刻、更长远,才能使知识的应用更加得心应手.由于学生对专业上的知识并不知晓,所以在学习的时候,先不要说新的专业术语,而是用通俗的语言让其理解了,再用专业术语总结.所以,笔者的教学方法如果用一句话来总结的话,就是:"通俗易懂,理解记忆".下面,根据液压传动课程教学的常见顺序,总结一些比较有成效的教学方法.     

中学生创造教育的高级思维能力解读

创造性思维的独特之处在于超越于专门知识的一般认知策略技巧、超越于简单记忆获得层面的信息挖掘能力、超越于一般思维活动过程的高位认知监控.这些"高级思维"对于创造性的产生起到了关键作用.在进一步深化创造教育的今天,我们从创造性思维能力的核心角度提出并界定的高级思维能力具有客观上的必要性和理论上的合理性.必要性在于高级思维能力更明晰地阐述了学生创造性认知活动的激发条件;合理性在于高级思维能力对于原先理解的创造性思维能力进行了更完善深入的诠释和具有指导意义的剖析.[1]     

历史记忆方法初探

高中历史，同学们头疼的，就是大量需要背的，记的内容!因为学好高中历史最基本的学习方法就是倒背如流，记忆的好坏与历史学习的成败关系极大。如何来记忆历史知识呢？下面作一个简单的探究。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定耍专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的．有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在。有什么影响等等。     

论“以人为本”的大学生思想政治教育

从心理学角度讲,考试活动实质上是考生与考试执行者的一系列心理活动。因此,揭示考试活动的心理规律,加强学生考试训练以及提高监考人员的心理素质,就能有效地克服考试弊端和提高考试效能。考试是要求学生全身心投入的一种智力活动。考生的观察、记忆、思维等认知活动直接制约着考试的结果。分析这些认知活动对考试的影响并给出具体的引导方法,对指导学生考试是有益的。     

当代大学生对读书的认知

本文首先对现代社会教育体系进行分析,通过如何读书,读书的目的以及读书的思维方式得出传统教育的弊端,从而讨论当代大学生应当如何对读书进行认知,进而对将来的人生进行理性的思考与选择。     

全区各级老干部工作部门深入开展“讲党性、重品行、作表率”主题实践活动

内蒙古党委老干部局按照中组部老干部局和自治区党委组织部的统一安排部署，成立了主题实践活动领导小组，召开了动员大会，制定了活动实施方案，对2008年的活动作出了具体安排，确定5月为集中学习月，6～7月为实践活动月。近期开展了一系列学习教育活动，主要有：组织全系统干部职工观看了学习党的十七大精神和《党章》专题辅导录像片；由自治区党委组织部副部长、老于普隔局长董树君同志为局系统在职党员干部和部分离退休党员讲党课；     

浅谈如何提升我校计算机等级考试辅导的通过率

文中通过对计算机等级考试与我校实际计算机教学联系的认识，提出几点提高计算机辅导通过率的办法加以剖析，为实现我校计算机等级考试通过率提升提供参考。     

改革技校政治课的考试和成绩评定办法

一、改革思想政治课的考试办法 一是在政治课考试的内容和方法上,必须来一个大的变革,即变过去单纯的知识性考试为知识性和思想性相结合,使学生学以致用,以知识为开端,做到理论联系实际,知、行统一,最后形成良好的道德品质。二是变过去重视记忆考试为记忆和理解相结合的办法,使学生在学习中,既注意概念的记忆,又重视概念的理解,使所学知识能举一反三,融会贯通。三是变过去简单的“为什么?是什么?怎么样?”的试题为多种多样适合学生思想特点的试题。利用班会和专门时间,组织学生用抽签的方式,用政治课所学的理论知识去解释自然现象和个别社会现象,如一分钟问答、一分钟演讲等。四是变过去单一的闭卷考试为开闭结合。五是变过去单一的笔试为笔试、口试相结合。 二、改革技校政治课的成绩评定办法     

历史课堂教学有效性应注意的几个环节

什么是课堂教学的有效性？著名教育家余文森教授给出了这样的答案：“教学有效性即通过教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”也就是说，在课堂这一有限的时间内，通过恰当的教学方式，激发学生学习积极性、主动性，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时充分培养锻炼学生能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展。     

社会工作实务的通用过程

经过精心准备,由中国社会出版社社会工作分社组织专家编写的《全国社会工作者职业水平考试应试解难》（初级版、中级版）将于2011年1月面市。此套《应试解难》的最大特点是：（1）考试教材的所有知识点用知识结构框架图直观展示：（2）对各章重要考点分布做了统计;（3）每章给出仿真题与详解,自测题与答案。社会工作者职业水平考试主要考查考生的能力,应用性、操作性极强。因此,建议复习备考把握三点：一是全面系统地精读教材,既要把握住整体的知识结构、框架体系,又要精准地掌握每一个具体的知识点;二是结合习题来理解和记忆知识点;三是尽量选择比较可靠的专业培训机构,听取培训教师的指导与辅导。     

从口译过程浅谈口译员的素质培养

口译是一个复杂的认知心理过程，其各个阶段相互作用、相互影响。本文以“理解→记忆→表达”的口译过程作为出发点简述口译员的素质培养。     

网络教育培训助力北京社工人才培养

日前，北京市民政局与中国人民大学继续教育学院合作，创建“社工学习网”，探索通过互联网教学模式为广大社会工作者提供社会工作专业课程、职业水平考试辅导等专业培训，并将开设网上继续教育本专科学历班。     

农业院校大学生生涯规划辅导的干预研究

针对农业院校大学生生涯规划迷茫的现状,采用团体咨询的方式对实验组15名被试进行为期8周的辅导,内容包括自我觉知辅导、职业世界认知辅导、确立职业生涯目标采取步骤达成目标四部分.接受辅导一周后的调查显示,团体成员在自我认识程度、生涯定向状态、学习状况、就业信心等方面均有明显改善和提高.     

医药类职业资格考试——单选题答题技巧分析

本文内容主要介绍医药类职业考试的基础知识,总结一些答题方法,方便教师辅导考生,使学生熟悉考试题型,灵活运用答题技巧,顺利通过考试,提高过关率。     

大学英语专业学生词汇记忆与运用能力提高对专业四级过级的影响研究

在英语学习过程中,词汇是最基础、最难也是最为重要的部分,鉴于这一点,对于英语词汇的记忆和运用也成为制约英语学习效果的重要因素,如若单词这一关没有打牢根基,那么英语学习的效果可想而知。尤其是在英语专业四级考试中,词汇的重要性表现得尤为明显。针对这一点,本文立足于大学英语专业词汇教学现状,对英语词汇记忆与运用能力在专业四级考试中的作用进行了分析,最终给出了提高词汇记忆与运用能力的策略,以期对英语专业学生有所助益。     

自信自控协作学习就业创业——浅议中等职业学校学生管理

本文就中等职业学校学生管理工作提出独家观点,即针对当前中职学校学生的心理特点、成长障碍的认知,以及对中职学生自信、自控、协作、学习、就业创业的认知,通过社团活动和技能比武大赛,运用现代信息化手段以及碎片式的交流沟通,在必要的时候引入心理专家进行心理辅导,对学生进行自信、自控、协作、学习、就业创业的教育,并以此延伸,直至学生的终生学习教育.     

借网络学习平台建立学习共同体--以《饭店服务与管理》教学为例

现代信息社会网络具有开放性的特点，随着因特网的成熟和学生对网络的熟悉及运用，线上交流非常频繁和普遍，这让利用网络资源为教学所用成为可能。本文以《饭店服务与管理》教学为例，提出利用网络平台可实现资源共享，建立学习共同体，最终提高教学效率：依托“学习空间”，教师可以引导学生建立学习共同体，提高教学的效率；让学生建设完善“资源中心”，丰富学习内容；通过“学习课程”的建立，呈现教学流程，有效实现动态监管，促进成长；“即时交流”互补，有效实现个体辅导，及时消灭学习障碍。