谈如何提高大学生英语写作能力

提高大学生英语写作水平应贯穿于大学英语课堂教学之中 ,本文探讨了在日常教学中 ,如何改变大学生英语写作水平偏低的状况     

如何提高大学生英语评论文的写作能力

从评论文及其特点、评论文写作的前提步骤及写作的指导方针等方面，阐明英语评论文的写作。     

英汉句式结构差异与大学生英语写作能力

英汉句式结构存在很大差异:英语句子的基本结构是“主语 谓语”,呈“树式”结构;而汉语句子则是“主题 述题”,呈“竹式”结构。汉式结构使大学生的英语习作出现一句多个动词、主谓不一致、缺少主语等错误表达,故提高大学生对英汉句式结构差异的认识、强化英语句子意识是提高大学生英语写作的有效途径之一。     

提高大学生英语写作水平之我见

分析了目前大学生英语写作水平偏低的原因 ,提出要改变现状 ,应激发大学生学习英语的兴趣 ,提高其学习积极性 ,加强阅读和背诵训练 ,勤写多练 ,注重实践     

如何提高大学生的应用写作能力

应用写作课是大学非中文专业所普遍开设的一门课程 ,一方面传统的教材不能满足同学的需要 ;另一方面由于课时少 ,教师注重讲授写作的基础理论 ,枯燥乏味。结果是教师期望甚高 ,而学生的实际写作水平却收效甚微。因此 ,必须采取有力措施以提高大学生的应用写作能力     

藏、汉、英三语语境下藏族大学生英语学习特点分析

藏、汉、英三语语境下藏族大学生的英语学习与双语语境下汉族大学生的英语学习相比有其复杂性和独特性.分析藏、汉、英三语语境下藏族大学生的英语学习特点以及藏族大学生在特殊语言环境下的英语学习过程,能够使语言教学者和学习者对三语环境下藏族大学生英语学习的独特性有更深入的了解,对藏族大学生的英语学习有启示意义.     

提高高中生英语写作能力的实践与探索

本文就如何提高高中学生的英语写作能力进行实践与探索。     

浅谈英语写作能力的提高

写作是英语学习中极为重要又很难掌握的一环。本文就基本写作能力的提高和英语应用文写作两方面进行了阐述     

基于写作自动评阅系统的大学生英语写作能力反馈效果研究

写作自动评阅系统被广泛应用于英语教学中,探究其对学生写作能力所产生的影响,已然成为了当下重大研究课题.本文选取64名不同层次非英语专业大学生作为主要研究对象,将其分为高低水平不同的实验组,通过采取大学作文测试过程记录对比分析等方式,深入分析英语作文批改网对两组受试者的影响.研究结果表明,写作自动评阅系统的反馈会对二语学习者的书面写作和句法复杂程度学习具有正向影响,且不同层次的学生在词的语言性和句法的结构复杂性等指标之间往往存在明显差异,主要表现为句子的平均使用长度、句子的平均使用时间、T秒为单位的平均使用时间、句子分段中的每个词在子段中的数量、T单位的子句长度和数量、T单位的复杂长度等方面.     

对藏族大学生主流文化认同的思考

藏族大学生是维护祖国统一、民族团结和西藏地区稳定的中坚力量。藏族大学生对主流文化的认同,有利于增强国家认同、国家稳定,有利于民族团结、社会稳定,有利于其自身成长成才,承担历史使命。藏族传统宗教文化、新媒体传播手段、民族分裂主义思潮都影响着藏族大学生对主流文化的认同。为增强藏族大学生的主流文化认同,必须加强思想政治教育工作,应对网络媒体的挑战,抵制民族分裂主义思潮的渗透,发挥人文科学知识的学习迁移作用,使藏族大学生自觉认同主流文化。     

新时期加强藏族大学生心理素质教育的思考

加强藏族大学生心理素质教育,提升人才质量,符合西藏社会进步与发展对人才的要求,构建培养藏族大学生良好心理素质的目标和内容是素质教育的保障,培养藏族大学生良好心理素质有效途径在于加强心理健康教育,了解和把握藏族大学生心理的特殊性,引导藏族大学生在民族文化适应过程中确立健全的自我意识,增强自信心,培养开拓创新、适应挫折的能力,以适应西藏社会跨越式发展的需要.     

浅析大学生社会化的有效途径

社会化是一个贯穿人生始终的过程,是每位社会成员走向社会的必经之路。对大学生而言,大学是大学生社会化的主要场所。大学为其提供社会化的途径;他们将在大学阶段基本完成从“生物人”向“社会人”的转变。因此,能否为大学生提供有效的、合理的社会化途径,正确对大学生进行社会化教育,为他们步入社会做好准备,是当前大学素质教育的一项重要任务。     

文化差异对大学生英语写作的影响及对策

用英语写作是中国学生学习英语时的一道难题,究其原因,汉英思维模式和表达方式的差异是两个基本原因。本文论述了这两方面的差异对中国大学生英语写作的影响,并介绍了作者得自于教学实践的几点体会。     

藏族大学生体育态度调查研究

通过问卷调查,对藏族大学生的体育态度进行研究,结果发现,藏族大学生的体育态度比较积极,但对体育的认知程度有限,多数学生参与体育活动的时间和次数不够,应用体育技能进行自主锻炼的能力较差,研究这些特点对于提高藏族大学生体育自主锻炼意识和行为,具有重要的意义.     

如何提高大学生英语阅读能力

大学英语四、六级是一项重要的英语能力测试。它在一定程度上真实地反映了大学生的实际英语水平。由于近年来又新增了简短回答问题等题型 ,使阅读题分值增至 50分。因此阅读能力的提高对考生具有特别重要的意义。本文对考生中存在的阅读障碍提出一些有针对性的措施     

藏族大学生英语口语合作学习实证研究

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,可以运用到学习的各个领域.本文通过对藏族大学生合作学习兴趣、能力、意识、情感等各方面进行调查,分析合作学习中藏族大学生的英语口语表达情况,研究合作学习对藏族大学生英语口语能力的影响.实证结果表明,与传统教学方法中的个体学习相比,合作学习可以有效地提高藏族大学生英语口语的准确度和复杂度,增强学生的口语学习动机和合作意识,提高学生运用语言的能力.     

大学生英语写作能力培养刍议

加强大学生英语写作能力的培养,提高大学生的英语写作水平,既是新《大学英语教学大纲》的基本要求,也是当前大学英语教学工作中的一项重要任务。在教学中,教师应教给学生基本的写作理论和技巧,授人以渔。同时,还必须指导学生进行科学的写作训练,使写作理论转化为写作能力。     

提高初中生的英语写作能力之我见

英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。培养学生的笔头交际能力是中学英语教育目的之一。近几年来，写作已在中考英语中占据了一席之地，并且占的份量越来越重，但是学生对用英语写作充满畏难情绪，可以说是“谈写色变”，习作质量不高。如何提高初中生的英语写作能力呢?本人认为应该从几个方面人手。     

基于心理学科教学的藏族大学生自主创新学习研究

大学生自主创新学习是自主学习与创新学习的有机统一.本文结合心理学科教学,了解藏族大学生自主创新学习状况,探讨了如何有效实现藏族大学生自主创新学习的方法.     

提高大学生应用写作能力方法论

提高大学生的写作能力 ,关键是要对教学的方法进行探讨 ,最大限度地调动大学生学好应用文的积极性、自觉性、主动性 ,要培养学习应用写作的浓厚兴趣 ,变被动为主动 ,变要我学为我要学。这样才能使大学生的应用写作走出“沼泽” ,收到立竿见影的效果。