坚持教育创新提升大学功能

普通高等学校应加强高等教育研究,坚持教育创新,在办学实践中更好地贯彻落实教育部指导方针,深化教育改革,拓展自身功能,推动社会发展。     

回顾与前瞻：我国大学教育伦理问题研究

科学、法律和伦理是大学教育中不可缺少的重要组成部分,特别是伦理在我国大学教育中发挥了越来越重要的作用。首先对教育伦理的内涵、研究对象、发展价值以及当前教育伦理存在的主要问题、成因与应对策略进行了全面梳理,在此基础上,指出当前教育伦理的研究存在内容的不均衡性和地区的差异性,同时缺乏实证研究,也相对忽视了对国外大学教育伦理建设经验的深入借鉴。大学教育伦理问题的解决是一项长期而艰巨的任务,今后应从多学科角度与比较教育角度,强化大学教育伦理现状与问题的现实研究,加大理论与实践、区域与整体的结合研究,深化学习伦理领域的研究。     

奥运会志愿者活动的历史回顾及其对北京奥运会的启示

运用文献资料法,对奥运会志愿者活动的各历史阶段进行了回顾与分析,由此提出对2008年奥运会志愿者工作的启示。     

创新教育与我国的高等教育改革——美国高等教育的启示

创新教育是一种新的教育理念,创新教育是美国教育的成功之道.中国的高等教育已进入大众化阶段,在从外延发展向内涵发展的转变中,创新教育是根本出路.     

日本高职教育对我国高等教育的启示

高等职业教育在我国的兴起是改革开放的产物,是新时期社会主义经济和教育发展的客观要求,具有其他教育所无可比拟的特色。本文通过对日本高等职业技术教育情况及特点的分析,希望能给我国高等职业技术教育的发展以一定的借鉴与启示。     

新加坡教育理念对我国高等教育的启示

我国高等教育目前正处于一个快速发展的重要时期,成绩与问题同在。本文通过对新加坡相关高校实地调研和查阅相关资料,采用归纳分析总结和对比的相关研究方法,从分析新加坡高等教育的基本现状和主要特色入手,并结合我国实际,提出了新时期新加坡高等教育发展情况对我国的重要启示。     

我国非营利组织能力建设发展的历史回顾与思考

20世纪90年代前后,我国非营利组织能力建设相关活动开始陆续开展。政府、教育机构及专业培训机构（支持型非营利组织）是非营利组织能力建设活动开展的主要主体。以与非营利组织发展高度密不可分的相关重大事件及重大变革为参考节点,我国非营利组织能力建设先后走过了起步,本土化,规范化,不断专业化、多样化、个性化四个发展阶段,每个发展阶段都表现出与时代背景高度吻合的时代特征。对非营利组织能力建设的发展历程及其特征进行客观考量、分析是非营利组织能力建设研究的核心内容。     

国外思想政治教育模式对我国的启示

新时期新形势下,大学生思想政治教育面临新的机遇和挑战,这一课题也越来越受到重视.近年来国内外理论与实务界对此进行了深入地探讨并取得了丰硕的成果.本文在对国外思想政治教育模式研究和借鉴的基础上提出对我国思想政治教育的几点启示.     

党的干部思想政治教育工作的历史经验与启示

卓有成效的干部思想政治教育工作不仅是党的革命和建设事业成功的思想保证,而且是新时期开展干部思想政治教育工作的宝贵财富。只有把党的干部思想政治教育理论及成功经验与社会现实有机结合起来,始终坚持以马克思主义及其中国化理论成果为指导,坚持"为人民服务"的根本立场和宗旨,坚持带头发扬艰苦奋斗的精神,坚持服从和服务于党的中心工作,坚持充分发挥刚性制度的保证作用,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,坚持教育工作的"生命线"地位不动摇,才能增强干部思想政治教育的时代感、针对性和有效性。     

成效为本教育理论对我国高等教育改革的启示倡--以英国敦提大学医学院为例

成效为本教育理论认为,教学应从学习成效出发,由此逆推整个教学过程,最终保证成效的实现。英国敦提大学医学院以该理论为基础,将教学过程分为明确社会所需、明确教育成效、确定教学大纲等十个步骤,其教学改革取得了显著成效。该校对成效为本理论的实践经验可为我国高等教育改革提供有益参考。     

人文教育的历史与历史中的人文教育

历史上,大学人文教育受东西方文化的影响,一方面形成并保留了各具特色的教育传统,男一方面随着社会变革又加以发展、丰富且赋予了新的内涵,不同历史时期和不同视域下人文教育的特征对当代中国人文教育的重建有着重要的借鉴作用,主要体现为:以历史的眼光,把握人文教育的根本;以开放的眼光,吸收世界人文教育的精华;以战略的眼光,重塑未来人文教育的形象。     

传统政治道德文化对当前反腐倡廉教育的历史启示

中国传统政治道德文化为我国深入进行反腐倡廉教育提供了不竭源泉。运用马克思主义的科学立场、观点和方法,对中国传统政治道德文化中关于反腐倡廉教育的文化资源进行扬弃、整合与创新并加以积极利用,对进一步推动当前我国反腐倡廉教育深入开展具有非常重要的现实意义。     

历史与创新——大学制度演变的历程与借鉴

大学制度就是协调、规范大学的各种行为,使其成为一个有机整体,以有效地适应环境的一系列的制度安排及运行机制。本文主要从大学制度的微观层面,探讨目前世界上流行的主要大学制度,概括了大学制度的主要类型与特征,并在此基础上提出我国大学制度创新的理念和策略。     

西方大学通识教育的历史演进与我国的实施路径

通识教育既是大学的一种办学理念,也是一种人才培养模式.本文简述了西方通识教育理念与实践的历史演进,分析了影响我国大学通识教育的因素,概括了对通识教育的理解,提出了在我国大学中实施通识教育、强化文化素质、促进学生全面发展的路径.     

我国公民教育课程发展的回顾与展望

1949年以来,我国中小学公民教育课程受不同时期宪政建设以及方针政策的影响,先后经历了过渡、改造、革命、恢复、发展以及改革等不同阶段,取得了一定的进展,但依然存在课程定位模糊、体系不完善、目标不明确以及内容不平衡等问题。针对这些问题,未来我国公民教育课程应突显政治教育定位、厘清课程体系、明确课程目标以及合理选择、组织课程内容。     

改革开放以来思想政治教育发展的历史回顾与思考

改革开放以来,我国思想政治教育的发展大体经历了三个基本阶段：改革开放初期思想政治教育的恢复和重建阶段;20世纪90年代思想政治教育的规范化发展阶段;新世纪以来思想政治教育的的创新和加速发展阶段。改革开放以来我国思想政治教育走过的历程,给我们的重要启示是：回归现实,思想政治教育目标务实化是关键;贴近实际,思想政治教育内容科学化是根本;与时俱进,思想政治教育方法现代化是保证。     

英国知山大学教育营销实践及其对我校的启示

高等教育营销在英美等西方国家已经有了40年左右的历史,形成了较为完善的理论体系。英国知山大学在高等教育营销实践方面积累了丰富的经验。我校与知山大学在地理位置和发展历史上有很多共同之处,其成功的教育营销实践对我校有着积极的指导意义。     

中国现代化进程中学习新加坡模式的历史回顾与现实探索

国家治理与现代化是一个世界命题,新加坡模式有效解决了落后国家实现现代化所面临的"发展与秩序"的难题,其模式被中国所借鉴、效仿.通过聚焦新加坡模式的特点和经验、前阶段中国对于新加坡模式运用的历史回顾,探索现阶段新加坡模式对于中国的利用价值,创新优化新加坡模式在中国的运用,对比论证新加坡城市治理经验对于中国部分城市的可行性,探索其在城市治理的新思路.在全面深化改革背景下,对于如何做好先进模式的引进、消化、吸收、再创新,应该对新加坡模式有新的思考、探索与运用.     

大学历史教育与人文精神的反思与重建

大学的历史教育旨在培养学生的人文精神,人文素质的高低决定了学生未来人性境界的完善程度,也必然影响其今后的发展。我们通过反思大学历史教育与人文教育的滞后,其目的是让大学的科技教育与人文教育达到有机的统一,从而使人文精神在构建和谐社会中发挥重要的支撑作用。     

发展和谐民族关系必须坚持的"多元一体"理念与"政治基础"--海南民族关系发展的历史回顾和现状调查

本文结合海南民族关系的实际,论述以“中华民族多元一体”理念促进民族团结进步、在“根本政治基础”上推动和发展和谐民族关系。