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声乐教学的成功是由诸多因素决定的。在如今的声乐教学中,教学观念逐步由以往的模式转换到现在的以学生为主体的方向发展,这就决定了学生"学"的主体作用对声乐教学的重要性。本文通过对声乐教与学的分析,得出学生"学"的主体作用。认识发挥这一作用,可使学生"学"的主体作用在现实的教学中得以充分的发挥。声乐教学中发挥学生"学"的主体作用应着眼于信任声乐教师,找到合适的学习方法。有合理的学习目标,制订适合自身的学习计划;提高自身素质,全面认识自我;克服厌学情绪,提高学习兴趣,并将主观自我转化为"学"的主体作用,形成自身自主学习的能力,从而更好地发挥学生"学"的主体作用。 相似文献
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实施素质教育,语文学科是主渠道、主阵地。如何把素质教育深入到中学语文教学之中,本文认为,语文教学中要纠正"四个偏重",实现"三个转变",树立"三个观念"。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(5)
"快乐体育教学"是今后高职学校体育教学教育事业发展的基本方向。适应"快乐体育"教学趋势发展的需要,高职院校体育教育工作者需要从内容和形式两方面转变教学思路,革新教学方法。在教学内容的选择上要紧密结合高职院校学生身心特点,灵活实质教学内容;在教学形式上应以培养学生的体育能力为主体,注意多样性,在考核方法上,应使学生体脸到创造感、成就感和乐趣。 相似文献
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高职计算机文化基础课程是高职非计算机专业学生的必修公共课程。本研究以"突出职业技能培养,重在实训操作"为教学改革原则,把对计算机文化基础课程的教学改革方法应用到教学实践,重点提出教学方法改革在实践中的强调师生互动,以学生为主体,教师为主导;注重教学技巧,把培养学生的能力放在首位;帮助学生构建自主性学习;注重研究学法等几个重要方面。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(10)
"快乐体育"作为一种新的教学论,又称目的论,快乐体育教学是指让学生在运动中体验到内在的乐趣,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。通过阐述快乐体育的内涵,探讨快乐体育教学在足球教学中的应用,形成新的教学模式、主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时,体验到运动的各种乐趣、达到更好的教学效果。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(15):128-129
高职院校"形势与政策"教育改革创新的关键在于教师,包括教师教学修养、教师教学思维、教师理论水平等方面。教学修养,要求教师回归教学本真,淡化工具意识,切实了解学生的内在需要;教学思维,要求将旧式的以多样化、外延式为主体的教学转变为以围绕实现教学目标为主要内容的内涵式新式教学;理论水平提升则是教师内涵提升的主要内容和应有之义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(1)
身为一名语文教师,有一个问题一直困绕着我:现在的语文学习的时间在减少,却没改变学生所要掌握的知识量,甚至要掌握的知识更多了,也更难了。面对这样的现状,我们应该为之去创造,去耕耘,使课堂教学逐渐活了起来。于是,"有效教学"的理念破冰而出,成为大家共同的追求。随着课程改革的不断深入,在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛,学生是否得到发展是教学的最终目标,也已成为我们的普遍共识。因此我们要努力做到:在教学过程中给予学生空间,让学生做到"我要学,而不是要我学",在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 相似文献
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本文将数控加工基础第三章第二节"数控车床编程基础"中的基础知识融入到案例中,结合案例讲述以学生为主体的数控加工基础课程教学设计及教学语言. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(13)
高职高专英语教学强调以"实用为主,够用为度",着力培养应用能力。在注意语言共核教学的同时,侧重一般语言交际和涉外业务应用能力的培养。这就改变了以往"重基础,轻应用"、"先基础、后应用"的模式,创立了以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式,而ESP融入到高职英语的教学中恰好能实现培养应用能力的教学目标。本文对我院机电一体化专业在四个模块中将EGP教学融入ESP教学的模式进行了探讨和总结。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
基于云计算的辅助教学——大学城空间教学,实现了信息化与教育教学的深度融合,回归到以学生为本的教学本位,是一种全新的教学方式,给教学带来了一场革命。将空间教学、学生自学、教师辅导紧密结合,三位一体,优势互补的大学城空间教学是教育的要求,时代的呼唤,是思政课教师谱写"大美思政课"的必然选择。 相似文献
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长期以来,我国高等教育在德育教学工作中忽视了学生的个性差异、内在学习动力和不同需求,采用统一的人才培养模式、雷同的专业课程设置、单一的教学方法来培养人才,完全将德育教学实践中学生的道德主体性地位搁置一旁。将"以人为本"的理念贯彻到高校德育教学就是要坚持把大学生的全面发展作为德育教学的出发点和落脚点。 相似文献
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"双证融通"的教学理念,为园林技术专业的教学指明了新的方向.本文以中职园林技术专业园林植物识别课程教学现状为例,探究了如何将"双证融通"的理念运用到园林技术专业教学中,旨在通过改革教学模式、更新教学理念、改进教学手段和考核方式,增强学生的学习兴趣,提高教学和学习的有效性. 相似文献
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