人的全面发展及在当代中国的具体实践

人的全面发展是全面建设小康社会的客观需要和必然结果。因为全面建设小康社会必须要有全面发展的新人。这种新人在各方面能力都得到充分发展的同时又具有全面建设小康社会理想和道德品质。要造就全面发展的新人,只有在优越的社会主义制度下,在全面建设小康社会的基础上才有可能。也就是说,全面建设小康社会、全体成员的全面发展只有随着全面建设小康社会的实践才有每个人真正的全面发展。     

关于人的全面发展的几点思考

党的十六大提出在实现经济社会发展的历史进程中,要努力促进人的全面发展,在理论和实践上有重大意义. 人的全面发展是作为经济社会发展的主体维度而存在的;只有全面发展的人,才能建设全面发展的社会.在马克思主义唯物史观中,人的全面发展有历史的和现实的规定性;只有在人与自然、社会的协调发展中,才能实现人的全面发展.     

论人的发展与社会发展互为基础和前提

社会的全面发展为人的全面发展提供了基础和前提,人的全面发展是社会发展的动力和保障,现代化的社会要靠现代化的人来创建.没有全面发展的人,不会有全面发展的社会,没有社会的全面发展就没有人的全面发展,片面发展的社会产生片面的人、畸形的人、"单向度的人".     

论人的全面发展——学习党的十六大关于人的全面发展的论述

党的十六大提出在实现经济社会发展的历史进程中,要努力促进人的全面发展.这一论断在理论和实践上有重大意义.人的发展是作为经济社会发展的主体维度存在的,只有全面发展的人才能建设全面发展的社会.在马克思主义唯物史观中,人的全面发展有历史的和现实的规定性;只有在人与自然、社会的协调发展中,才能实现人的全面发展.     

关于人的全面发展的几个理论问题——兼论对党的教育方针的理解

马克思主义人的全面发展思想和我国教育方针中的全面发展及人的全面发展与全面发展的教育这两组概念,其各自内部及其相互之间有着错综复杂的关系。在马克思那里,人的全面发展是一个哲学、经济学和科学社会主义的概念,它指向于人类个体与整体的全面发展以及两者的协调统一与和谐发展,而我国教育方针中的全面发展则是一个教育学的概念,它指向于受教育者德、智、体、美、劳等方面的全面发展。同样,在马克思那里,全面发展的教育是一个经济学的概念,其着眼点指向于培养合格的劳动力,而我国教育方针中全面发展的教育则是一个教育学的概念,其着眼点指向于培养社会主义的建设者和接班人。同时,无论是马克思主义人的全面发展还是我国教育方针中的全面发展,都包含了人的全面发展与全面发展的教育两个意思,前者是目标和方向,后者是途径和方法,它们是一体两面、不可分割的整体。     

世纪之交若干教育热点问题的探讨

世纪之交,中国教育出现了许多新思想,新情况,新问题,有许多问题成了教育界争论的热点问题。对这些热点问题的讨论和澄清,关系到下世纪中国教育的健康发展。因此,我们要坚持“解放思想、实事求事”的思想路线和“积极进取”的指导思想,认识和解决教育热点问题。一、全面发展与全科发展人的全面发展观在我国有三种认识,其一是马克思、恩格斯的全面发展观。马、恩从人类发展的历史进程来研究社会成员的全面发展问题,指出人的全面发展最根本的是人的劳动能力即体力和智力的充分发展,也包括人的道德、审美、志趣的充分发展。其二是我国教育方针的…     

建设有中国特色社会主义与人的全面发展

建设有中国特色社会主义 ,要同促进人的全面发展密切结合起来。物质文明、制度文明、精神文明、人和自然的协调发展 ,为人的全面发展提供了物质基础、制度保障、精神动力和环境条件 ,人的全面发展也有利于物质文明、制度文明、精神文明的建设和人与自然的协调发展。     

小康社会目标和人的全面发展

进入新世纪之后 ,以江泽民为代表的第三代领导集体继承、丰富和发展了邓小平的小康社会理论 ,提出了在本世纪头 2 0年全面建设小康社会的奋斗目标 ,并且明确把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质 ,促进人的全面发展作为更高水平小康社会的具体目标之一。为了全面建设小康社会 ,我们有必要立足当代中国的具体实际 ,把人的全面发展同全面建设小康社会的伟大实践紧密结合起来 ,以人的全面发展作为全面建设小康社会的衡量标准 ,实现人、自然和社会的和谐统一 ,全面推进中国特色社会主义的伟大事业     

推进人的全面发展是社会主义的出发点和奋斗目标

本文在回顾马克思、恩格斯、列宁关于人的全面发展思想之后 ,论证了邓小平提出的三步走的经济社会发展战略和两手抓的思想有利于人的全面发展 ;江泽民有关积极推进人的全面发展目标的论述 ,体现了马克思主义与时俱进的理论品质 ;最后就社会主义市场经济体制下如何推进人的全面发展作了一些思考。     

人的全面发展与人的教育

影响人的全面发展的因素有许多。其中,遗传是人的全面发展的生物学基础,环境和教育是影响人的全面发展的外部条件。而环境可以被人所利用、改变和抵制,只有通过教育才能真正实现人的全面发展。人的主观意识、语言、社会性是人区别于动物的主要特征,也是人能够被教育的客观条件。     

人的全面发展:内涵、测度与主体责任

通过梳理有关人的发展的概念和理论,探寻人的全面发展的基本内涵。在借鉴联合国人类发展指数、人的基本权利范畴及其他相关指标体系的基础上,从经济发展、人民生活、社会发展、民主法治、生态环境五个维度构建人的全面发展测度指标体系,探讨推进人的全面发展的路径,指出了政府、市场、社会、个人等主体对促进人的全面发展所担负的责任。     

马克思主义人的全面发展理论的丰富与发展

江泽民同志在2001年“七一”讲话中,把马克思主义普遍原理与中国实践相结合,从以下几个方面创造性地阐述了人的全面发展理论:一、促进人的全面发展是建设有中国特色社会主义社会的本质要求,人的全面发展是一个理想与现实相统一的过程。二,人的全面发展与经济、政治和文化发展是互为前提和相互促进的关系。三,促进人的全面发展必须坚持“以人为本”的科学发展观。     

社会主义与人的全面发展

人的全面发展问题是马克思主义哲学理论的核心内容,也是社会主义社会所追求的重要价值目标。所谓人的全面发展,一是个人对自己本质的全面占有和人的个性的全面发展,二是人的社会关系的丰富和全面发展,三是人的智力、能力的全面发展。在建立和发展社会主义市场经济,大力发展社会主义生产力的过程中,必须确立人的全面发展这一目标,并把人的全面发展作为衡量社会主义的发展程度,以及是否不断取得进步的重要依据和标准。江泽民同志所阐述的人的全面发展的思想,既坚持了马克思主义的科学原理和科学精神,又紧密结合中国实际,为我们在建设有中国特色社会主义,努力创造社会主义物质文明和精神文明的基础上不断推进人的全面发展指明了方向。     

用科学的发展观指导医院文化建设

发展现是全面阐述发展的本质、目的、内涵和要求的思想体系.有什么样的发展现,就有什么样的发展行为和结果.党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的发展观,促进经济社会和人的全面发展”；发展是我党执政兴国的第一要务,也是摆在医院管理工作者面前的任务.用科学的发展观指导医院文化建设并将其推向更高的层次和水平,促进医院的建设与发展,是医院管理者所面临的新课题.     

通识教育与人的全面发展

本文以马克思关于人的全面发展的内涵为理论基础 ,从个人关系的普遍性和全面性发展 ,个人需求的多方面发展 ,个人能力和素质的全面发展三个层次深入分析、论证通识教育的目的、内容和性质 ,找出通识教育的发展历程和内在规律 ,探索适合人的全面发展和社会全面进步的新路子、新方法 ,逐步形成有中国特色的通识教育模式。     

正确理解马克思恩格斯关于人的全面发展学说

关于人的全面发展的学说,在学术界展开了讨论。有的同志认为,马克思主义关于人的全面发展的涵义只是人的智力和体力的充分发展,而不是体力劳动和脑力劳动的结合。这种看法,值得商榷。我认为,我们不能从马克思的一本著作中一段或两段有关人的全面发展的言论,来确定人的全面发展的涵义,应该从马克思和恩格斯的全部著作或主要著作中有关人的全面发展的论述,来全面地理解马克思和恩格斯关于人的全面发展的学说。     

科学发展观视界下人的全面发展

科学发展观作为党的理论创新的重要组成部分,也作为对马克思主义人的全面发展学说的继承和发展,具有深厚的以人为本的精神,而这一精神恰恰是人的全面发展的内在要求,又是人的全面发展的重要前提。然而,在现阶段,人的自由全面发展还面临种种制约因素,但执政党有智慧也有能力在实现人的全面发展方面发挥统领作用。     

关于人的全面发展基本内涵的再认识

人的全面发展理论是马克思、恩格斯整个思想的出发点和归宿,马克思在《德意志意识形态》中从现实的、有生命的个人本身出发确立的唯物历史观,为人的全面发展的学说奠定了基础。人的全面发展是相对于人的片面发展而言的,其内涵十分丰富。在当下,对人的全面发展的内涵进行再认识具有重要的现实意义。     

人的全面发展的实现途径

一切事物都是一个历史的实现过程,人的发展同样不能超脱社会规律的客观强制性。就一个国家和一个地区而言,研究人的全面发展的现实途径,应将其置于该国家或地区进入世界历史大潮的时代背景中考察。我国现阶段,促进人的全面发展的最主要的途径有:加快科技创新和现代化步伐,为人的全面发展提供物质基础;加快市场化、全球化进程,为人的全面发展提供社会基础;加强先进文化建设,为人的全面发展提供文化基础。     

也谈发展的涵义

GNP或GDP发展观和产业结构变化的发展观都有很大的局限性,不能解释发展的全部内涵.人类发展指数(HDI)及托达罗的发展观对发展有了较为全面的论述,但仍没有涵盖发展更全面的含义.其实,发展就是满足人类不同需求层次,发展就是可持续的问题.此外,发展也还应该包括政治上的自由、民主和进步以及人们精神面貌的提高、男女平等等诸多方面,发展的涵义还应当扩展到世界的和平和谐发展和发展中国家与发达国家的合作.理解发展的全面含义对于我们中国这个正处在蒸蒸日上发展过程的国家意义深远.