“双师型”教师队伍建设探讨

<正>高职教育以培养经济建设第一线的技能型人才为培养目标,强调教育与产业的有机结合。因此,高职院校努力建设一支素质过硬、结构合理、精干高效、充满活力的"双师型"教师队伍是提高其教学质量和办学水平的关键,同时也是我国当前高职教育改革与发展的一项根本任务。现将笔者对高等职业院校"双师型"教师队伍建设的研究综述如下。     

浅谈职业院校“双师型”教师队伍建设

职业教育是创造生产力、提升生产力,以及服务产业建设、产业发展的重要基础,也是夯实执政基础的有力保障.职业教育肩负着为建设人力资源强国培养有职业道德、有中高级职业技能的劳动者的重要使命.当前,我国人均GDP超过3000美元,处在工业化中期,人才的需求主要是高技能劳动者,而教育需求主要是职业教育.胡锦涛总书记2009年12月20日至21日在广东省珠海市考察工作时,专门前往珠海市高级技工学校,亲切看望全体在校师生,了解技能型人才培养状况和毕业生的就业情况.党中央国务院站在中华民族伟大复兴的高度,对职业教育的改革发展寄予了深切的期望.     

高职院校“双师型”教师队伍建设研究

双师型教师队伍建设是全面提高职业技术教育教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标、突出高职教育特色、提高专业教师队伍整体素质的有效途径。文章分析了高职院校双师素质教师队伍的内涵建设,探讨了当前双师素质教师队伍建设存在的问题,在此基础上提出了解决的思路。     

浅谈高职院校双师型教师队伍建设

随着我国高职院校日益增多,跨入高职院校大门的学生也越来越多,这对高职院校师资队伍的要求也越来越高。高职院校注重的是很强的动手能力,光是掌握了理论知识是远远不够的。所以培养理论与实践动手能力都雄厚的教师是当前高职院校的重中之重。     

如何加强“双师型”教师队伍的建设

<正>我国高职院校师资队伍经过近二十年的建设,在规模、结构和整体水平上已有很大的提升,师资队伍发生了一系列的变化。然而,高职院校师资队伍的现状与高职教     

卫生类职业教育“双师型”教师队伍建设研究

在深化职业教育教学改革面前,当今卫生类职业教育双师型教师队伍建设在推进过程中出现了很多问题和不足,应认真分析双师型师资队伍建设面临的实际问题,并探索着力解决这些实际问题的方法和途径,坚持深化卫生类职业教育改革全面推进素质教育。本文主要对卫生类教师队伍建设中存在的双师型教师的认识模糊以及教学理念陈旧、兼职教师的情况、年龄结构的偏差、职称评定政策不配套、缺乏有效的教师职业培训等问题和有效的措施等方面进行了论述。     

对双师型教师队伍建设的几点思考

一、双师型教师队伍的建设途径教育部要求骨干示范院校在3年建设期内,实现具有双师素质的教师的比例达到90%的目标。针对这一硬指标,各高职院校对双师型教师队伍的建设给予了足够重视,我校从以下三方面采取措施,提高教师的实践能力,促进教师向双师型教师转化：     

中职“双师型”教师队伍建设的探索

学生能通过职业教育习得一技之长是其求学的愿望,也是社会对职业教育的基本要求,但就实际来看,学生的愿望并不能最大限度地得到满足,呈现出来的就是中职学校招生困难、学生流失严重等现状.究其原因,学校和教师都有不可推卸的责任.要改变这种教学质量不高、办学没有特色、培养的人才不适应社会需求的现状,打造一支具有双师型教师队伍势在必行.     

关于中职学校"双师型"教师队伍建设的思考

"双师型"教师队伍建设已经成为中职学校发展职业教育的核心.本文从教育教学与管理工作的实践出发,对中职学校"双师型"教师队伍的建设进行了思考,并提出了建议.     

示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

近年来，党和国家高度重视高等职业教育事业发展，为在全国高等职业院校（以下简称高职院校）中树立改革示范，自2006年始我国实施了国家示范性高职院校建设计划，旨在探索中国特色的高职教育发展之路，创造中国特色的高职人才培养模式，建设中国的世界一流高职院校，并通过示范辐射作用，引导高职院校主动服务社会，鼓励企业积极参与高职院校办学，促进高职院校整体水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高职教育体系，使我国由人力资源大国转化为人力资源强国。     

谈中职学校“双师型”教师的培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)提出"把提高质量作为重点。加强‘双师型’教师队伍和实训基地的建设,提升职业教育基础能力"。笔者所在城市《中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》中也提出"突出‘双师型’教师队伍建设,到2015年,‘双师型’教师比例中职教育达到75%,高职教育达到85%。实现职业学校规模化、专业化、特色化发展,提高办     

高职院校“双师型”教师队伍建设探索

“双师型”教师队伍的整体素质是高职院校发展的有力支撑点,是提高高职教育教学质量的关键,是培养应用型创新技术人才的核心。本文以“双师型”教师的内涵为起点,针对目前师资队伍建设中存在的师资匮乏、师资队伍知识体系结构不完整、企业实践制度不完善和资格准入制度不科学等问题进行探讨,以期寻找出适合“双师型”教师队伍发展建设的途径。     

“双师型”教师队伍建设的制约因素与对策

教师素质的高低,决定着教学质量高低,要提高高等职业教育质量,真正将高职院校打造成培养合格高技术应用性人才的摇篮,必须首先建设一支政治、业务素质过硬,结构合理,相对稳定的双师型专业教师队伍。所谓“双师”是指一个教师既有丰富的理论知识,又有很强的实践技能;既能担任教师角色又能担任专业技术人员(行业专家)角色;     

中职院校“双师型”教师队伍建设研究

建设高素质高水平的"双师型"教师队伍是中职院校实现培养合格高技能应用型人才的重要保障。围绕"双师型"教师队伍建设问题展开研究,对存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决策略,以期为中职院校"双师型"教师队伍建设提供参考。     

浅议卫生类高职院校“双师型”教师队伍的建设

建设一支能适应卫生高职教育的以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的双师型教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是卫生类高职院校教师队伍建设的主要方向。     

中等职校“双师型”教师队伍建设的思考

一、建设高素质专业化双师型教师队伍的重要性工欲善其事,必先利其器,建设高素质、专业化的双师型教师队伍,大幅度提高中职学校教师队伍的建设水平,是适应中职学校加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要。     

浅谈“双师型”教师队伍如何培训

随着职业教育的改革,“双师型”教师队伍的建设与培训越来越受到教育局及社会各界的重视,如何建设一支高素质的“双师型”教师队伍,本文对此进行了简要的论述。     

中职学校“双师型”教师认定与培养研究

本文结合中职学校专业教师队伍实际情况及实际教学中对专业教师的要求,从能力和素质层面界定"双师型"教师的内涵,确定"双师型"教师必须具备的能力和素质,提出与当前中职教育开展的双师型课程教学改革发展相适应的"双师型"教师认定标准和培养途径。     

山东省高等职业院校双师型教师建设现状及对策研究

本文根据对山东省高职院校双师型教师队伍建设情况的调研结果,以调研数据反馈为基础,分析了山东省高职院校双师型教师队伍的现状,揭示了当前双师型教师队伍建设中出现的双师型教师界定不准确、引进培养渠道单一、激励政策不完善等问题,提出了正确定义双师型教师、完善双师型教师的激励机制,以及充分发挥双师型教师特长提高教学质量等措施。     

加强“双师型”教师队伍建设 促进职业教育健康发展

在市场经济不断发展的今天,中职学校面对激烈的挑战,如何培养＂双师型＂教师已成为自身发展面临的重大课题。