“做好接口,开好窗口”改革大学物理教学

通过研究大学物理学习的现状,大学物理与中学物理教学的区别与联系,分析了影响大学物理效果的原因,提出了做好大学物理与中学物理教学及专业学习衔接的措施。     

高职院校大学物理教学中应注意的三个问题

高职院校物理教学中,要注意中学物理教学与大学物理教学的特点和联系,加强高等数学在大学物理中的应用能力培养,选取结构完整与专业联系密切的知识板块进行教学,渗透现代物理知识和工程教育,完成高等技术应用性人才的培养目标。     

加强概念类比理解 克服思维定势惯性——谈物理教学与思维发展

普通物理是高等工科院校一门重要的基础课.如何使低年级大学生尽快地适应大学物理的学习,顺利登上由中学物理到大学物理学习的台阶,提高物理教学的质量,是广大物理教师在长期教学过程中研究的课题.从历届学生反馈的信息中了解到,有相当一部分学生一开始接触大学物理时似乎感到与中学物理差不多,但在求解物理习题时却又感到无从下手.笔者根据多年的教学实践,拟就此问题作点探析.     

物理新生学习上“不适应”症的解决

刚刚跨入大学校门的物理新生,都会感到中学物理与大学物理在知识以及学习能力的衔接上,存在着很大的障碍,大部分同学感到在短时间内难以适应,从而失去了学好大学物理的信心。追其原因,主     

大学物理教学中融入数值计算与模拟技术的研究

数值计算与模拟技术应用在大学物理教学中是计算机辅助大学物理教学的一种新形式.文章讨论了大学物理教学中融入数值计算与模拟技术的必要性与可行性,分析了大学物理教学中存在的问题,探索了在大学物理教学中融入数值计算与模拟技术的实施途径.     

大学物理教学中应重点关注的几个问题

通过对大学物理教学现状的分析,指出了现行大学物理教学中存在的几个问题,并针对问题,提出了从教材、教学内容、与中学教学的衔接、教学方及手段等诸方面解决这些问题的相应方法,为进一步搞好大学物理教学进行了有益的探索。     

信息技术与中学物理教学整合的作用与思考

信息技术与中学物理教学的整合其本质是要改变中学物理教学的呈现方式、教学方式、学习方式和师生互动方式,在中学物理教学中努力实现信息技术与物理教学的整合。     

“理工融合”理念下《大学物理》课程的教学内容改革研究

本文分析了工科<大学物理>课程的作用与功能以及教学内容改革的必要性和困难所在,讨论了本课程所应包含的内容,介绍了北京邮电大学<大学物理>课程教学内容改革的基本思路与具体事例和<大学物理>课程多层次教学的几个教学平台.     

论创新教育与大学物理教学

论文从创新教育的角度审视了现今大学物理教学所存在的问题,并提出大学物理教学实施创新教育的几项措施,即在大学物理教学中搞好科学方法教育、培养和发展学生的发散思维、培养与发展学生的非智力因素.     

大学物理课程教学规范探讨

大学物理课程是理工科学生的一门重要的基础课程。文章分析了建立教学质量保障体系、编制大学物理课课程教学规范的必要性。说明了课程规范与教指委的大学物理课程教学基本要求的关系。探讨了大学物理课程的知识体系,从课程涉及的知识领域到知识单元再到知识点,形成了课程知识体系结构的一个清楚的、有机的整体,从而对教师在大学物理课程的教学过程中具有更好的指导作用。初步地探讨了不同学校及不同专业对课程的不同要求而形成的课程的统一性与多样性等问题。     

论提高物理教学效果的“八注重”

高中物理课堂教学的效果是备受关注的一个问题．作者依据自身在江苏省泰州中学教授高中物理的一些探索和经验，主要从实际操作的角度来谈如何提高高中物理课堂教学效率．     

演示实验在农林高校大学物理教学中的作用探讨

物理演示实验在大学物理教学过程中起着重要作用,是大学物理教学中不可缺少的一部分。物理演示实验不仅可以帮助学生建立物理概念、理解物理规律和掌握物理知识,而且对培养学生的创新能力有很大的帮助。实物演示和计算机仿真模拟演示有机结合,提高农林高校大学物理教学的质量。     

高考制度改革给大学物理教学带来的新课题

针对部分缺乏高中物理基础的学生在学习大学物理过程中遇到的特殊困难,给大学物理学教学带来的新问题,结合高考“3 X”制度中的“X”,提出了提高大学物理教学质量的对策。     

大学物理教学中的课堂提问

大学物理课堂上很少作演示实验，课容量大，内容抽象，根据这一特点，大学物理课堂上的提问就有其自身的特点。课堂提问在整个教学环节中有着极其重要的作用，提问的方式方法不同，产生的效果往往会发生根本的变化。因此，课堂提问应该注意提问的对象、提问的范围、提问的多样性、提问的针对性等等问题。     

大学物理实验管理创新研究与实践

提高大学物理实验课教学质量,是高等学校本科教学质量与教学改革工程中的重要课题。为使大学物理实验整个教学过程有序、规范、可控,促进大学物理实验课教学质量的有效提高,中南林业科技大学物理实验室以实验管理为突破口,开展了一系列的创新研究和实践,取得了较好的效果。实践证明,只有完善了大学物理实验管理,其它改革措施才能真正落到实处。     

浅谈"大学物理"教学改革

文章指出了"大学物理"教学目前所面临的问题,提出首先要提高教师的综合素质,并就"大学物理"教学改革提出了几点建议.     

物理教学的现状与改革

通过对大学物理教学的现状分析，提出并尝试切合我校大学物理教学的一些改革措施。     

高师院校物理专业课程改革的思考

本文从中学物理课程改革对高师院校物理专业课程改革的要求出发,阐述了中学物理课程改革的现状,指出了高师院校物理专业课程存在的弊端,对高师院校物理专业课程改革从调整培养方案、更新教学内容、改革教学方法等方面进行了深入探讨。     

以新的教学理念推进高校大学物理教学改革

为了达到传授知识和培养创新人才应具备的各种能力并重的教学目的,针对理工类大学物理教学存在的实际问题,阐述了作者在教学中切身体验,并进行了归纳总结,试图明晰大学物理这门作为理工类专业学生的公共基础课,在教与学中的改革理念,旨在提高大学物理教学效果。     

通过实践延伸教学强化工科大学生的物理素养

结合大众化教育背景和工科学校物理教学实际,以西南石油大学大学物理课程中的“以分层次教学为基础,通过多种方式丰富教学内容、提高学生学习兴趣和动力、让学生学有所得”的教学理念为出发点,分析“教学内容延伸＋网络教学延伸＋演示与探索实验教学延伸＋教与学交流延伸”的延伸教学模式以及具体课堂、课外操作方法,研究如何在教学实践中丰富学生的物理知识、提高学生学习兴趣、培养学生的创新意识和实践动手能力等,探索从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面强化工科大学生物理素养的可行途径。