加入WTO与中国终身教育体系的构建

终身教育是一种新的教育观念,对世界各国的教育改革产生了广泛的影响。入世后,西方发达国家关于终身教育的思想、理论,以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践,将对我国的终身教育产生更大的影响。入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受"回归教育"。构建我国的终身教育体系,必须用终身教育的思想来指我国的教育改革与发展。必须转变传统的单一学校教育教学模式,树立教育面向人的一生、面向全民、面向全社会的教育观。     

高等教育产业理念与终身教育体系构建

为了使高等教育更好地在终身教育体系构建中发挥作用,文章分析了高等教育在构建学习型社会中不可替代的地位和作用及传统高等教育的诸多弊端,提出了以产业理念推动高等教育改革,从而促进终身教育体系构建的发展思路。     

远程教育在终身教育体系构建中的时代使命

终身教育是与知识经济社会相对应的教育体系。终身教育思想的意义在于教育过程是连续不断的,其本质是学习型社会和教育社会化。现代远程教育为中国终身教育发展提供了机遇。构建终身教育体系,建设学习型社会离不开远程教育的支撑。本文从远程教育与终身教育的关系入手,阐述了现代远程教育在构建终身教育体系中的功能,提出了远程教育在构建学习型社会中的作用。     

探讨终身教育思想 构建终身教育体系

教育作为培养和促进人的全面发展的惟一方法,经历了一个漫长甚至艰辛的认知历程.终身教育思想作为一种教育思潮,它强调教育过程不应随学校生活的结束而结束,而应贯穿于一个人生命的全部过程,为此必须构建以"4L"为宗旨的终身教育体系,不断促进人的全面发展.     

构建终身教育体系：成人教育大有作为

构建终身教育体系、建设学习型社会,是实现全面建设小康社会目标的重要内容,对成人教育的发展创新提出了新的要求。成人教育在构建终身教育体系中具有别的教育类型不可替代的特殊作用,要从宣传舆论和具体实施两方面推进终身教育的实践。     

河北开放大学建设的基础:责任与使命

目前,我国开放大学的建设引起了社会广泛关注.本文分析了在河北广播电视大学的基础上创建河北开放大学的重要性与紧迫性,并指出,河北开放大学是河北建设学习型社会和终身教育体系的重要支柱,它必将为河北的经济社会发展与高等教育改革做出积极的贡献.     

中部地区残疾人终身教育体系构建的制约因素及发展策略

中部地区构建残疾人终身教育体系的制约因素主要有经济社会发展水平、“内陆意识”的人文环境、中部崛起的发展战略以及滞后的终身教育。树立正确的残疾人终身教育观、制定科学的目标规划和地方性法规,成立管理机构、优化教育资源以及建立资金投入的长效机制是构建中部地区残疾人终身教育体系的基本策略。     

我国终身教育体系的构建:美、英、法终身教育比较的启示

终身教育理念已成为世界性的教育思潮,它作为现今国际上流行的一种教育思潮,已经引起了国际社会的广泛关注,构建终身教育体系,建设学习型社会,已成为知识(信息)社会的重要特征.文章以比较的视角分析美、英、法三国的终身教育发展的异同,通过吸收美英法三国终身教育发展的经验,为我国进一步构建终身教育体系提供借鉴.     

哲学视野下的大学理念的构建

大学理念的构建必然涉及高等教育哲学观,目前国内外流行着认识论、政治论、生命论和智慧论等四种不同的高等教育哲学观。文章比较了这四种不同的高等教育哲学观,分析它们之间的内在相通性和逻辑契合性。然后从哲学视角建构了大学“四定理念”体系。     

论我国女性终身教育体系的构建

女性教育对女性自身发展和社会发展至关重要,然而,随着社会、经济及人口形势的变化,尤其是知识经济和全球化的迅速发展,传统的女性教育内容和模式已越来越难以适应女性发展的需要.对女性教育的理念和机制进行创新,从终身教育的视角重新审视女性教育,构建适应知识经济和全球化发展形势的女性终身教育体系,对促进女性自身发展和社会的和谐发展都具有重要的现实意义     

终身教育体系与社区教育

建立终身教育体系是信息时代生产力发展的必然要求 ,是中外有识之士的共同看法。终身教育体系具有强烈的现代性特质 ,即开放性、超前性、包容性。社区教育顺天时、合地利、迎人和 ,是未来人类相互交流、相互学习的重要形式 ,是各种教育形式相互联系的纽带 ,对于人的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。社区教育必然在未来终身教育体系中占据重要位置。     

高校继续教育在构建终身教育体系中的作用

21世纪是知识经济和终身学习的时代,也是学习型社会的时代,高校继续教育已经成为终身教育体系的重要组成部分。高校是培养高层次人才的摇篮,在教育资源和科研方面具有特殊优势,是继续教育乃至终身教育的主力军。发挥高校继续教育在构建终身教育体系中的重要作用,对促进学习化社会的形成有重要意义,应成为我们的研究重点。     

论终身教育体系:构架、实现方式及功能

终身教育体系具有比传统教育体系更优越的教育功能,不但因为具有更齐全的要素与合理的结构,而且更重要的是具有更科学、更合理的实现方式。本文对终身教育体系的构架、实现方式以及功能进行系统的研究与探讨。     

终身教育理念的确立及对现代教育制度的影响

终身教育是发端于20世纪60年代的教育理念,之后,这一理念迅速扩展并最终确立为21世纪的生存概念.终身教育制度的确立是教育自身发展的必然选择,它对于推动现代教育的发展,在理论和实践上都具有非常重要的意义.     

试论终身教育与我国教育改革

根据终身教育的概念,结合我国教育改革的方针,围绕终身教育思想对我国教育改革的意义、终身教育将成为我国制定改革教育政策的主导思想,以及终身教育对我国教育改革的启示与建议三个主题进行了阐述。     

中国蒙学西化教育模式构想探源

中国传统蒙学西化教育模式源于鸦片战争前来华传教士的构想,但国内学术界对其有关中国蒙学教育改革思路的探索至今未进行过研究.本文以来华传教士创办的英文期刊<中国丛报>为中心就此课题进行论述,分析这一时期传教士对中国传统蒙学教育的观点与由此开始的改革之路探索及其对中国近现代教育的影响.     

他育与自育:终生教育的视角

教育从本质上来说是一种维持个体生存、促进个体发展的生命活动,终生教育的目的就是鼓励教育者的自我发展,学会学习,因此,在人的终生教育过程中,自育和他育作为教育的两种基本形式必然贯穿其中。本文以皮亚杰的认知发展理论和科尔伯格对个体发展阶段划分理论为依托,详细阐述了自育和他育的问题,最终目的是培养个体的自育能力。     

汤显祖与戏曲意境的开拓

“情”是汤显祖人生哲学和文学思想的核心,是他的传世作品“临川四梦”中一以贯之的主题。“因情成梦,因梦成戏”这一无与伦比的独特的思维路向,构成了汤显祖创作的灵魂和毕生追求的理想。艺术的梦幻境界往往是一种更高的真实,汤显祖正是在这个基点上,把戏曲艺术推进到一个新的巅峰。而以“情”与“梦”所编织的大大小小宝光陆离、奇彩腾跃的意境,为戏曲舞台演剧开辟了一个全新的、立体的、深邃的时空境界。汤显祖是中国戏曲意境的开拓者。