产学结合教学模式在中职学校模具专业教学中的研究与实践--以核工业南昌高级技工学校为例

本文结合目前中职学校模具专业办学现状,提出从校内一体化教学、校企合作培养、区域产学合作三个方面构建模具专业产学合作教育模式,形成学校和企业双赢的良好合作机制,以保证中职学校模具专业高技能人才的培养质量。     

推进产学合作 培养高端技能型专门人才

产学合作是高职教育办学的显著特征之一。通过产学合作可以为企业、社会培养大量高端技能型专门人才,从而实现学校、企业和政府的"共赢"。针对目前高职院校产学合作的现状,本文从立足"双赢",激发学校与企业的合作热情;提高政府的参与度,争取更多的政策支持;建立产学合作长效运行机制等方面提出推进产学合作发展的途径。     

高职产学合作教育的探索与实践

高职教育要在激烈的市场竞争中求得生存和发展,必须定位准确,立足区域经济和支柱产业,以行业企业为依托,充分发挥行业协会的指导作用、协调功能和服务职能,以培养学生的生产、服务、管理中的实际应用能力为核心,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路。产学合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育资源和教育环境,由校企双方共同参与人才培养,发挥各自的优势,把以课堂传授间接知识为主的学校与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合,来培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教育模式。     

校企合作:产学合作视野下高职课程开发的诉求

产学合作教育,即学校与企业联合培养技术、技能型人才.它既是职业教育的一条基本规律,也是世界各国职业教育运作的基本经验.产学合作作为一种教育模式,是对学校中心的培养人才模式的突破.     

高职院校与校办企业产学研办学模式构建研究

高等职业院校与校办企业产学研合作教育,是一种以技能人才培养为主要目的,侧重于产学,采取工学交替方法培养人才的教育模式.它是一种以培养学生的全面技能素质、综合技能应用能力和就业竞争力为重点,利用学校和校办企业这两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生从事实际技能技术生产相结合的方式,培养满足用人单位需要的应用技能型人才的教育模式.     

高职文科专业校企合作问题与对策

校企合作是校企合作教育的简称,是一种利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以培养应用型人才为主要目的教育模式。其基本内涵是产学合作、双向参与;实施的途径和方法是工学结合、顶岗实践;     

浅谈校企联合办学

校企联合办学模式是一种以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点,利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实践有机结合的方式,培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力人才的教育模式.其基本原则是产学合作、双向参与、互惠互利、校企双赢;具体的实施途径与方法是工学结合、定岗实践;要达到的目标是提高学生的全面素质,适应市场经济发展对人才的需求.     

我国产学合作教育的特点及其实施策略

实施产学合作教育应遵循适应需要、工学结合、互惠互利、待遇适当等原则。本文提出了大力发展产学合作教育应发挥政府的桥梁和纽带作用,增强企业参与产学合作教育的动力,创新适应产学合作的教育模式,成立连接产学合作教育的中介机构,加大劳动准入制度的实施力度,营造产学合作教育的舆论氛围等建议。     

我国产学合作教育的特点及其实施策略

实施产学合作教育应遵循适应需要、工学结合、互惠互利、待遇适当等原则.本文提出了大力发展产学合作教育应发挥政府的桥梁和纽带作用,增强企业参与产学合作教育的动力,创新适应产学合作的教育模式,成立连接产学合作教育的中介机构,加大劳动准入制度的实施力度,营造产学合作教育的舆论氛围等建议.     

新形势下校企合作机制的研究

校企合作是以培养学生的全面素质、综合能力和就业职业素养为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过课堂授课与工厂实训的有机结合,为企业培养专门性、技能型的应用型人才。校企合作的目的是提高学生的职业能力与就业竞争力。     

帮助学生成功实现从“学校人”到“企业人”的转变——加强学生综合素质培养的研究与实践

进入21世纪以来，国家要求高职教育要大力推行校企合作、工学结合的职业教育培养模式，意味着国家越来越重视技能人才在企业中学以致用的能力。在校学生要实现从“学校人”到“企业人”的转变，当务之急是尽早了解企业的运作。具备各种专业能力和解决问题的综合能力，还要具备良好的心理素质。而如何帮助学生具备专业能力和综合能力，调整入企前后的心态则是落在技工学校每个教师的肩上。因此，在企业管理教学中加强对学生综合能力的培养，显得尤为重要。     

创新校企合作机制适应产业转型升级

校企合作是大力发展职业教育的重要途径之一,要通过学校和企业两种不同的教育资源的高效整合来实现,以培养学生的全面素质和综合能力,以适应产业转型升级对人才素质的需要。本文通过分析认为,校企合作能使学校的培养目标和培养方向与企业保持一致,实现了校企的双赢,促进了高职学校教育教学的不断深化和提高。     

论德国会展教育的产学结合模式

德国会展业十分发达,会展业的发展离不开会展教育的人才培养。德国会展教育中的学校与企业合作办学模式、学生生源来自一线、学制灵活的培养方式、模块化课程的针对性设计,以及高校专家与业界人士的经验传授,构成了德国会展教育的产学结合模式,形成了从学校、生源、学制、课程到师资的立体式人才培养体系。     

“校企合作、工学结合”模式实施有效性研究——以管理类专业为例

一、校企合作、工学结合培养模式实施简介 ＂校企合作、工学结合＂模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业的不同教育环境和教育资源,将课堂教学与实训工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质劳动者和技能型人才。     

高职教育产学合作模式的探讨

阐述了产学合作办学模式的定义,分析产学合作办学中各方的关系及作用,介绍产学合作教育模式的优点,指出产学合作办学的基本原则,提出我国高职教育产学合作教育模式的主要形式。     

产教融合、校企合作培养模式在技工院校的探索与实践

本文以衡水技师学院电气工程系为例,探寻产教融合、校企合作培养模式,以推动学校人才培养方案和企业人才需求、行业标准有效衔接,全面提高教育质量。     

基于“校企合作”共同构建高技能人才培养新平台

校企合作（主要是合作教育）形式最早产生于19世纪末的德国,至今已有110多年的历史。国外以企业为主的校企合作模式有德国的双元培训制、英国的＂三明治＂工读交替培训、日本的产学合作;以学校为主的校企合作模式有美国的合作教育计划、新加坡的＂教学工厂＂等。     

出实招推进校企合作,接地气共育实用人才——财经类专业校企合作探索与实践

产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在。推动校企合作,需要有合作机制保障,需要融入学校人才培养模式,需要共建实习实训和产学研基地。而真正落实好校企合作,一方面需要政府部门加大宣传力度,引导企业积极参与,另一方面需要学校主动承接企业生产任务"订单"和学生培养"订单"。     

技工院校校企合作定向班人才培养探讨——以广州市交通技师学院东风雪铁龙东风标致定向班为例

校企合作,是目前职业教育中深受职业院校、企业与学生各方好评的办学模式.而定向人才培养(简称"定向班")模式,是职业学校针对企业人力资源规划的需求,与合作企业共同制定专业人才培养方案,在学校相关专业挑选优秀学生,组成以企业冠名的学习班,校企双方在师资、技术、设备等办学条件方面充分共享资源,采取多种形式组织教学,学生毕业后直接到企业工作的一种产、学结合的人才培养模式.     

产学相互支撑校企共同发展

淄博市技师学院坚持贴近企业办学,不断推进校企合作,创新合作模式,与110余家企业建立了密切合作关系,有完善的《校企合作委员会章程》及校企合作委员会组织机构,并建立了校企合作共同培养高技能人才的培养机制,最终形成双促进的经济发展与技师教育共同增长的良性循环.本文对产学相互支撑校企共同发展进行了研究.