校企合作推进高技能人才培养

高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把校企合作、工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。校企结合、工学结合,为我们找到了一条能够较大规模、较快速度、较高水平培养高技能人才的新路子。大力推进校企合作、工学结合,必须学校、企业、政府三方共同努力,充分发挥政府统筹、引导作用,采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制。     

论五年制高职教育人才培养模式选择和构建

五年制高职教育的社会功能、本质特征、培养目标与人才规格的定位,决定了其人才培养模式是＂校企合作、工学结合、双证接轨＂。目前五年制高职教育人才培养模式构建的突破口是企业前置式和全方位地参与人才培养的运行机制建设、健全＂多赢＂校企合作运行协调机制和学校推动＂校企合作＂能力的提升。     

基于就业的校企合作人才培养模式实践探索

以就业为导向,走校企合作、工学结合的发展道路,是高等职业教育发展的必由之路,它体现了高职教育的本质和特点,是高职教育主动适应社会以实现可持续发展的必然选择。长江职业学院人力资源管理专业、电子商务专业积极探索基于就业的校企合作人才培养模式,初步形成了招聘就业平台和实习实训平台,在校企合作深度融合的实践上走出了关键的一步,得到了学校、企业和学生的充分肯定。     

中等职业学校校企合作思考

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式”。校企合作既是当前中等职业教育改革与实践的一个方向，也是中职学校寻求自身发展空间和服务区域经济的必然途径。各中等职业学校在校企合作、工学结合的试点与探索中取得一定成绩，但在深度合作方面还存在不少障碍。     

高职院校会计专业校外实践教学基地建设的实践研究——以广州城建职业学院会计专业为例

校外实践教学基地是高职院校工学结合、校企合作人才培养模式改革的重要基础条件。求。本文通过对校外实践教学基地建设的实践研究,以广州城建职业学院会计专业为例,针对存在的问题和不足,提出了突出会计专业特色,校企协同建设校外实践教学基地对策和措施:深入调查研究,了解学校、企业、学生三方的真实需求和真实动态;找准学校和企业合作双方的切入点,建立学校与企业的"双赢"的校企合作长效机制;校企合作共同建设校外实践教育的课程体系;加强师资队伍建设,建立校企合作稳定健康发展的保障机制等,加强校外实训基地建设。     

校企深度融合的实践创新与模式构建

校企深度融合,创新校企合作体制机制,是《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的核心内容之一,也是《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高［2010］8号）等文件精神的要求,而通过校企深度融合开展订单培养又是推行工学结合、突出实践能力培养、改革人才培养模式的有效途径,对深化教学改革和提升高职教育教学质量意义重大。本文对校企深度融合的过程进行分析,以探求创新与发展。     

基于“校企一体、工学结合”的高职院校电商人才培养模式研究

<正>"校企一体、工学结合"人才培养模式的构建,需要校企共同全程与全面参与。校企合作是高职院校有针对性地为企业培养高技术实用型人才,实现学校和企业的"双赢"的最优渠道。本文通过文献资料法和比较研究法,提出构建校企合作新的发展模式,为高职院校培养电商专业人才和为企业输送电商技能人才提出相关建议,提高高职院校电商专业学生的就业能力。关键词:校企一体、校企合作模式、电商专业人才     

校企合作模式下的中职语文的未来发展方向初探

企业参与中等职业教育是中等职业教育的本质特征。教育部2002年以来提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年《国务院大力发展职业教育的决定》将其提升到国务院决定的高度，明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”     

1+X证书背景下“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革研究

伴随职业教育改革进程的不断深入,“产教融合、校企合作”是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。推进职业教育产教融合,发挥企业在办学中的主体作用,以应用型技术技能型人才培养为目标,在培养中结合1+X证书对职业等级的要求,工学结合、校企合作已经是高等职业教育人才培养的主要模式。本文主要以高职院校计算机应用技术专业人才培养模式改革为重点进行阐述,首先分析1+X证书制度及在人才培养模式改革中的优势,其次从六个方面深入探讨基于1+X证书背景“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革路径,旨在为相关研究提供参考资料。     

校企深度融合现状及存在的问题研究

随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的出台,深化校企合作、工学结合、试点现代学徒制作为提高人才培养质量的重要途径,被提到了国家层面。笔者通过问卷调查、走访企业,并结合企业实践,对校企融合的现状进行了归纳总结和分析:少数高职院校与企业进行了较好的深层次的合作,但大多数高职院校与企业的合作仅停留在浅表层次;针对校企深度融合存在的问题,从企业和学校两个方面深层次地分析了原因。     

高职院校会计专业人才培养模式的探究

本文提出了会计专业工学结合教学模式,工学结合是高等职业教育教学改革的根本要求.培养以符合企业需要的应用型高素质高技能会计人才的为培养目标、打造高职会计专业人才培养特色,真正提高学生知识与技能的适用性.     

校企合作双赢、工学结合互惠

传统的以学校为主的校企合作模式已不适宜高职院校高技能型人才的培养,而校企双向互动合作模式将成为高技能人才培养的一种常态模式。在围绕实施"以就业为导向"的人才培养模式中,如何是校企双方加深了解,加强合作,实现双赢,进一步加深和拓宽校企合作,建立长期合作的工作机制、提高高职院校人才培养水平成为众人瞩目的焦点。本文将从校企合作双赢、工学结合互惠的角度论述"双赢"在校企合作中的积极意义。     

工学结合,建立共赢长效机制

正一、实施背景教育部明确提出:"职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式"。人才是企业发展的非常重要的战略性资源,企业必须增强对人才关键作用的认识,建立科学的培育体制,企业才能从行动上营造出吸引人才的内部环境。通过校企合作,使企业得到人才,学生得到锻炼,学校得到发展,从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。     

构建工学交替、校企合作的人才培养模式

本丈阐述了高职院校实行工学交替、校企合作教育人才培养模式,探讨了高职院校工学交替、校企合作人才培养模式存在的问题和对策.     

浅谈高职院校学生顶岗实习中存在问题的解决办法

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》要求职业教育要"把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式"。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出"高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习"。可见顶岗实习在高职教育教学中占有重要地位,是提高人才培养质量,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。但目前顶岗实习在实施过程中仍存在着一些问题,影响实习效果,本文就存在的问题提出一些解决办法,供参考。     

中等职业教育校企合作的困境与思考

校企合作又被称为"合作教育",它是指学校与企业共同合作,培养符合企业需要的高素质技能人才的教育模式.在中等职业教育中全方位地开展校企合作是近年来中职学校在办学模式和人才培养中的重点和核心,也是中职学校提高教育教学质鼍、服务经济社会发展的必然选择.近年来,各级政府高度重视中等职业教育的发展,校企合作的成果也十分明显,但仍然有诸多困扰校企合作持续深入发展的问题值得思考和探索.     

以服务地方经济发展为导向的农村职教中心人才培养模式改革实践--重庆市大足职业教育中心纪实

农村职教中心人才培养的现实困境主要在于深度工学结合困难。具体表现为：对工学结合的内容理解不深入、对工学结合的形式选择不适切、对工学结合的机制创新有困难。农村职教中心人才培养，应面向并服务地方经济发展。这是回收地方人力资源培养成本的需要，是促进区域经济社会公平发展的需要，是提升农村职教中心育人质量的需要。作为农村职教中心的典型代表，重庆市大足职教中心，因地制宜开展了卓有成效的人才培养的改革实践：多元合作主体，整合了校企地各方资源优势；尊重个性发展的实践需要，创生了多样合作形式；创新多赢合作机制，保障了合作深入与效果持续。     

德、澳、美、日四国高等职业院校工学结合方式的比较

高职教育的职业属性决定了其自诞生之日起，就与产业部门有着天然、密切的联系。工学之间有效的合作对高等职业教育的教学质量起到决定性的作用。本文通过对德、澳、美、日四国高等职业院校工学结合的方式作一概览，对同样是学校本位的德、澳、美、日等四国高等职业院校工学结合方式进行比较研究，以期对我国高职高专院校工学结合教学模式的改革提供可借鉴之经验。     

工学结合 校企合作给职业教育带来的影响

本文从工学结合、校企合作的培养模式的政策依据及意义入手,详细地阐述了职业学校在开展工学结合,校企合作中可能出现的问题;并针对性地提出工学结合、校企结合的几个观念,以及工学结合,校企合作发展对职业学校带来有哪些变革。以供同仁们去探讨解决。     

中等职业教育课程改革国家新颁大纲《计算机应用基础》教学实施建议

一、国家中长期教育发展规划关于职业教育教学改革的思路 职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德,职业技能和就业创业能力;要体现终身教育理念,建立中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系;要以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式.