论党校法学教育的实践性

长期以来，党校法学教育模式以传授法学理论为主，所涉及的内容只限于对法律理论的掌握和对法律条文的理解，重视掌握理论分析的能力。这种教育方式却使学员丧失了主动参与感与独立思考的能力。实践性法学教学既能提高学生分析问题和解决问题的能力，也能活跃学生的思维，弥补课堂讲授中的不足，全面提高学生的法律素质和能力。因此，积极探索实践性法学教学方法的途径显得尤为必要。     

OBE理念下法学研究生创新能力培养研究

OBE是成果导向的教育,是法学研究生创新能力培养的新路径。目前,我国法学研究生创新能力培养面临诸多问题,如课程设置不完善限制了法学研究生的系统化思维发展、教学方式单一影响了学生的认知能力、实践平台的缺乏限制了学生的实践能力等。这些问题凸显了引入OBE理念到法学研究生教育中的必要性。OBE理念下法学研究生创新能力培养需要从推动多学科知识体系的融合、形成方法体系的融会贯通、强化创新实践过程三个方面着手。     

小学生作文多元化评价初探

长期以来，学生作文评价的主体是教师。学生在教师的引导下习作，根据教师的意见修改作文的评价方式，让许多学生循着教师构建的框架，按部就班。加之作文评价主体单一，内容窄化，方式单调，禁锢了学生思维火花的绽放，出现了作文千篇一律的现象。导致“儿童八股文”的产生。     

新课标下英语教学中创新教育初探

创新教育就是培养学生创新素质，是指通过教育的引导者，即教师，应用创造性思维进行教学，鼓励学生创造性地表现，从而激发学生的“创造动机”，培养“创造的人格品质”，以发挥创造的潜能。那么我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？笔者认为，英语创新教育必须遵循以下五项原则。     

教师在法学教育中的角色要求

师者,传道、授业、解惑也。这是对于教师角色最深刻的诠释,也是对于教师最基本的要求。具体到法学教育中,目前我国法制建设刚刚起步的大背景对于法科教师提出了更严格的要求。对于法科教师来说,在教学过程中不仅要传授法学知识,培养法律思维,还要培养学生的法治信仰,真正培养出优秀的法律人才。     

如何在素质教育中培养学生的创新思维

如今的教育缺乏的是创新,教师缺乏对创新教育理论的学习,对创新教育方法的研究,教学和管理仍处于应试教育的思维定势状态；学生缺乏对创新学习的动力,缺乏对创新管理的兴趣.因此,转变观念是教师和学生的当务之急.作为工作在第一线的班主任,更应率先垂范.     

浅谈小学数学高效课堂的“追问”技巧

小学数学高效课堂是师生共同以解决问题为核心展开的。而“追问”在高效数学课堂的构建中，发挥着重要作用。“追问”就是在学生回答了教师提出的问题的基础上，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，有利于促进学生深入思考探究，更好地提升学生的数学素养。它追求的是学生思维的深度和广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。     

双网合一 正海数字网络语言学习卡

听、说、读、写四个方面的训练是外语教学不可或缺的组成部分，且相辅相成、互相促进。然而，目前学生中普遍存在着“聋哑外语”的现象，过去几十年的传统外语教学造就了一批批读写能力强、听说能力差的“哑巴”和“聋子”。在传统的听说课堂里，教师往往采取“教师一学生”单向的传授方式，师生之间缺乏有效、必要的交互，即便有一些让学生自己操练口语的机会，也往往流于形式，带有明显的重复性和程式化的痕迹。     

如何让师生把握好教育的主动权

在多年的探索中，我们认为学生文明行为习惯的养成教育，必须从观念和教育方式上进行新的研究与尝试。在“主体德育”理念的指导下，我们进行了开拓性的改革与尝试。
　　一、努力探索班级主体教育的管理模式
　　现实的教育管理更多强化的是外在约束力，忽略了学生、班级内在活力的激发，特别是缺乏对班级纵向性、发展性的评价。在“教师与学生都是教育的主体”这个教育理念下，我们把以前“整齐划一”的德育目标变得人性化。我们提出：让老师、学生把握好教育的主动权。     

小议作文教学中学生创新思维的培养

一、改变思想观念，营造创新氛围
　　一颗种子只有在适宜的条件下才会生根发芽，同样，学生的创造性思维只有在一定的氛围中才能被激发。营造出有利于学生创新思维萌发的氛围主要靠教师。陈至立部长指出：“只有具有创新精神和创新意识的老师，才能对学生进行启发式教育，才能培养学生的创新能力。”为此，教师首先要改变一些观念，用正确的先进的观念武装自己，使自己的思想始终处于前位。     

作文想说爱你并不难

作文，是学生最感头痛，教师最感棘手的问题，学生的作文，可谓问题多多，例如：学生无话可写，无从下笔；学生对生活体验不够；写作对立意不高；缺乏一定的写作技巧；语言不生动，缺乏细节，文章空洞；不知道如何选材和表现材料……
　　就我们教师而言，也存在一些问题：重视课文教学，轻视作文教学；重视教师的本身教学，忽视学生的写作实践；注重写作数量，忽视写作质量。换句话说，作文教学效率低下是一个不争的事实。其中一个常被忽视的重要原因是：作文教学，大多数教师只是口若悬河地“授渔”，而很少去奋不顾身地下水“捉鱼”，这就缺少了对学生写作过程的影响。而用教师亲自下水“捉鱼”的方式来追求作文教学作用于学生的写作过程，不仅有利于促进作文教学“烹鱼”厨艺的有效传授，更有利于促进学生写作。     

加深引导促进学生创造性思维能力的培养

为了适应现代教育的发展,培养并加强学生的创新能力和创造性思维能力是非常必要的。教师作为学生学习的组织者、引导者,更应重视如何引导学生,激发学生的学习兴趣和创造思维,从而达到创新的目的。初中物理教材浅显易懂,但在某些方面缺乏深度,如果教师不加以深度引导,学生对所学知识的理解就只能停留在浅表层次上。这样就达不到培养学生创造性思维能力的目的。在此,我就初二年级物理教材中“功”的理解作进一步的剖析。初二物理关于“功”的内容中,提到做功必须满足两个必要的     

英语大班多媒体教学效果分析

随着信息技术的发展，在课堂教学中技术改革的不仅是教师的教学方式和学生的学习方式，它甚至逐渐影响到我们的思维方式和学习内容，所谓“过犹不及”，当课堂教学中技术唱主角的时候，我们的教师和学生怎样找到自己的位置？下面的两篇文章分别从不同的侧面对信息技术在教学中的运用进行了总结和反思，试图回答这样一个问题：在教学中对技术的运用如何把握一个合适的“度”。     

浅析名师的教育思想

教学教学是数学思维活动的教学,教学反思、教育科研、终身学习有力促进课堂高效,师生互动,与学生“和”“平”相处,生成课堂精彩,为了学生的发展而教是教师的天职,反映出名师的高贵的教育思想。     

一节“环境保护”的多媒体网络教学

多媒体网络技术在教育领域的应用，为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，特别是为实现素质教育提供了良好途径。本人在组织“环境保护”这一节课的教学时，利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织学生自主学习，取得了良好的效果。     

运用现代教育技术促进学生主动发展

信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容，以及学与教的方式产生了重大的影响。把现代教育技术融入到课堂教学，营造和谐的教学环境，培养学生的观察、理解和想象能力，促进学生思维的和谐发展。既能让比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，又有助于改变学生的学习方式，激活学生的求知人欲望，让学生在良好的环境下，自主探索和合作交流，获得主动发展。     

改进课堂教学培养创新能力

中等师范是以培养小学教师为目的，这就要求我们的未来教师必须具备优秀的综合素质，良好的创新能力，这种创新体现在他们以后的教学工作中，教学工作本身就是一种创造性劳动。并且，他们的思维素养、创新意识、思想品质会对他们的学生产生潜移默化的影响。而数学是以数学科学知识为基础，寓品德修养、思想教育、思维品质、能力培养于一体，在全面提高学生综合素质这一点上的优势地位是其它学科无法代替的。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，我们可以从革新课堂教学来培养学生的创新能力。这种革新应以变“教”为“导”作为根本指导思想，充分体现创新教育的思想。     

谈小学数学课程实施中的作业创新

创新的作业是培养学生思维“深入的阶梯，长进的桥梁，触发的引信，觉悟的契机。”教师应该认真设计数学作业，拓展学生思维空间，发展学生的创造潜能。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

新一轮课程改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。它要求广大语文教师必须有新的教育理念,对教师自身的角色和教学任务有一个崭新的认识,在教学中打破一些固定框架的束缚,大胆地给学生一个创新空间,让学生在学习中拓展思维。笔者将从语文教学中进行创新思维训练的尝试谈点粗浅体会。一、创造宽松环境,营造创新氛围心理学研究表明:良好的心境可以使思想活跃,思维敏捷,可以提高创新程度。罗杰斯也认为,一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最优秀的表现和发展。…     

如何做好班级管理工作

作为新时期的班主任教师，应在“以人为本”教育理念的指导下，讲究策略，注意方法，投入情感，为全班学生的未来和发展着想，带领学生开拓视野，打破思维定势敢于创新、勇于创新，使自己所带的班级成为风气好的、积极健康的班集体。