初中语文探究性阅读教学的作用与实践

初中语文教学存在许多不尽人意的地方,其中突出的问题是在具有高容性、兼容性、瞬时性、开放性、形象性、互动性、虚拟性等现代语言环境下,学生阅读严重缺乏收集、分析、处理、发布、应用信息的阅读能力.如果能将现代学习方式和教学方式进行有机结合,构成初中语文探究式阅读教学,使其既是一种先进的教学理念,又是一种理想的教学方式,便能有效地解决应用信息的阅读能力问题,而且还能有效地转变教师观念,优化语文阅读教学;改善学习方式,化被动接受为主动探究;从而提高语文阅读教学的质量和效率.     

初中语文探究性阅读教学的作用与实践

初中语文教学存在许多不尽人意的地方,其中突出的问题是在具有高容性、兼容性、瞬时性、开放性、形象性、互动性、虚拟性等现代语言环境下,学生阅读严重缺乏收集、分析、处理、发布、应用信息的阅读能力。如果能将现代学习方式和教学方式进行有机结合,构成初中语文探究式阅读教学,使其既是一种先进的教学理念,又是一种理想的教学方式,便能有效地解决应用信息的阅读能力问题,而且还能有效地转变教师观念,优化语文阅读教学;改善学习方式,化被动接受为主动探究;从而提高语文阅读教学的质量和效率。     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展。本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨。     

浅谈小学数学教学的探究学习

探究式的建构旨在促进学生全面发展,创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得基本数学知识和技能的同时,在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展.本文从小学教学中探究式学习模式入手,对学生与教师之间如何进行探究式学习进行探讨.     

浅析初中物理教学中逆推法的应用

<九年义务教育物理课程标准>倡导探究式的学习,注重学生自己动手、动脑探究科学规律,在初中物理教学中,不仅要教给学生物理知识,而且要教会学生学习物理的方法,学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学的研究方法.     

探究式学习在初中历史教学中的运用

探究式学习是实施素质教育的一个重要途径,素质教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力,而这就需要发挥学生的主体作用,探究式学习让学生主动学习,在亲身参与探究的过程中形成自己的知识、观点和方法,并培养创新精神和实践能力.探究式学习有利于培养学生的合作精神、态度和习惯,为学生个性的全面发展创造条件.     

新课程理念下实施数学探究式教学的几点尝试

新课程标准提出,强调了学生的探究性学习,突出了学生的“合作、探究”学习方式.探究式教学是实践新理念,培养学生创新能力与探究精神的最有效的方法.如何挖掘教材中的探究因素,把应用意识和数学探究思维的培养渗透到教学过程中呢?为此本文从数学教学中的问题情境设计、定理寻求、课后练习等方面,浅谈自己教学实践中实施探究式教学时,挖掘探究因素,培养、发展、巩固探究思维的做法,望它能起到抛砖引玉的作用.启迪我们努力寻求探究教学的结合点,使数学教学焕发出生命的活力!     

初中文言文教学重在“读、解、记”

学习文言文是打开学生认识国学,掌握我国古代先贤文学精华的必由之路,同时,也是初中语文教学中的重点和难点,如何才能把握好教学的尺度,让学生在学习过程中变“要我学”为“我要学”,提高学生学习的兴趣,掌握快速有效的学习方法,是一个非常重要的环节。本文就自己的教学实践,提出了一些自己的见解。     

指导高中学生开展地理网络探究式学习的实践研究

在现代信息技术和互联网络日益发达的今天,利用网络平台作为学生的学习认知工具已成为教学方式变革必然趋势.地理知识的广阔性、综合性、动态性决定其在学科教学中广泛开展网络探究式学习的可能性.《普通高中地理课程标准(实验)》明确“强调信息技术在地理学习中的应用”.本文就指导高中学生在地理学科学习过程中借助现代信息技术和互联网络开展探究式学习的实践问题进行比较深入地探究,提出了“确定教学目标、重组教学内容,确定探究主题、激发探究兴趣,利用信息技术、设计学习软件,编制探究流程、指导学生探究”的高中地理网络探究式学习实践操作模式.     

新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习,更强调对学生学习方法的教育,以树立学生终身学习的理念。因此,教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外,还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者,应围绕学科教学目标,采用自学与专业引领等各种方式,使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

高中英语教学中学生探究能力的培养

英语新课程改革非常强调改变学生的学习方式,倡导探究式学习。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

新课程教学呼唤整合型理念的教师

新的教育理念倡导学生进行自主、合作、探究式的学习，更强调对学生学习方法的教育，以树立学生终身学习的理念。因此，教师除具有扎实的本体性专业知识和在教学过程中运用合适的教学方法外，还应具有与本体性学科教学相关的基本知识素养。作为教者，应围绕学科教学目标，采用自学与专业引领等各种方式，使自己成为一个具有新教学理念和整合型知识结构的教师。特别是加强学科教学与现代教育技术的整合归纳与整理。     

探究式教学法在初中物理教学中的运用

在新课程标准下,迫切要求转变学生的学习方式,而探究式教学正好有助于教学方式和学习方式的转变。为此,本文主要从以下方面针对探究式教学法在初中物理教学中的运用进行了简单分析与探讨。     

地理课堂实施探究式教学的策略浅探

探究式教学是目前各学科教学广泛推行的一种教学方法.它在新课程背景下对促进师生互动、生生互动、合作学习具有显著的作用.那么,在地理教学中如何实施探究式教学呢,许多教师和专家都作过探索,在此,我结合我的实践和体会,谈谈地理课堂实施探究式教学的策略问题.     

初中语文教学之管见

初中新课程改革已经全面铺开,有些教师觉得语文课越来越难教了.针对这些困惑,笔者想谈谈自己在教学实践中的一些体会. 首先,要学习和领会初中语文新课程标准.初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透.     

初中数学探究式教学之我见

探究式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强。但如何开展探究式教学才是有效的呢?笔者在这几年的教学中也进行了一些探索,对初中数学中的探究性教学有几点看法。第一,合理应用,切记盲目推重。第二,创设情景,质疑激趣。第三,充分让学生自主合作探究。第四、让学生体会成功的喜悦。做到了以上几点,探究式教学会行之有效。     

探究式教学在历史教学中的运用

新课程理念倡导教学互动,强调探究式学习,强调学生能力的培养,这就要求我们在教学中改变传统教法.历史教学也不例外,笔者在历史教学中引入探究式教学,取得了好的教学效果,本文略作介绍,供同行参考.     

探究式教学在高中数学中的运用

探究式教学是一种积极的教学过程,在教学中教师开展积极的指导,学生在教师的指导下,以主体的姿态进行探究式学习,有准科研的氖围和意境,同时有会增加实践过程和环节,对于提高学生的主动性和创造精神是很有帮助的.在教学实践中,笔者做了以下探索.     

在化学教学中如何发挥学生的主体作用

本文基于新课程改革的理念和要求,从激发学生学习化学的兴趣、以问题为载体、培养学生探究式学习的能力等方面阐释了学生主体性在学习活动中的重要作用。同时用教学案例,介绍了在化学教学过程中发挥学生主体作用的方法和途径。     

“任务驱动教学法”在电子应用技术专业《protel dxp》课程的运用

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。