技校语文与生命教育

技校阶段的学生自我意识增强,强调自尊,常常陷入＂自我中心＂而难以自拔,同时他们开始思考人生存在的意义和价值。思想决定行动,如不对他们加以正确的引导,将影响他们未来的发展。引导技校学生珍惜、尊重生命,帮助学生形成正确的生命观是技工教育的重要任务。笔者作为一名技校的语文教师,在此谈谈在语文学科中渗透生命教育的看法。     

论教师如何与家长沟通

教师是担当教育工作的社会角色,教师的素质直接决定了学生的培养方向,作为一名合格的人民教师要以爱岗敬业为荣,同时热爱学生更是一名合格教师应具备的基本素质。教师工作需要的是认真、负责的教育工作者,在教育工作开展的过程中,作为一名合格的人民教师不但要承担起教育好学生的工作,还要把握好与学生家长沟通的艺术。本文主要介绍了教师该如何与学生的家长进行沟通,仅供读者参考,希望对大家有所帮助。     

心理疏导策略在班级管理中的有效运用

职业高中的学生存在着诸多不良的学习习惯与行为习惯.作为教师与班主任,我们从事的是"有温度"的教育事业,应该帮助学生走出沼泽与困惑.本文就心理疏导策略在班级管理中的有效运用进行分析.因为心理疏导是一种必要的工作方法与教育手段,它既教育人、引导人、鼓舞人,又尊重人、理解人、关心人.教师要根据学生的成长规律和实际需要,在进行思想教育的同时,更加注重学生的心理需求和精神需要.心理疏导体现的是科学发展和以人为本的精神理念,是人性化的一种具体表现,是满足人类个体心理需求与精神需求的一种科学方法.     

赏识教育理念在中职学校教育中的应用分析

中职学校如何对学生进行科学合理的教育,促进他们的进步和成长,是需要每个教师思考的问题。赏识教育是一种尊重生命规律的教育,针对中职学校学生文化课基础普遍偏差、自制力不强等共性特点,作为素质教育的一种方式,在中职学校教育中具有重要性和必要性。通过赏识教育,可以让学生对于学习充满兴趣,对自身充满信心。本文探索赏识教育理念在中职学校教育中的应用策略,以期为学生的健康成长和发展提供参考。     

生命关怀教育的反思与建构

生命关怀教育以生命为出发点和归宿,关注所有生命的存在,满足生命的需要,致力于生命的完满,实现生命全面和谐发展的教育。在实践中,生命关怀教育应以爱的教育营造温馨、人性化的教育环境;以美的教育培养树立生命珍贵的意识,敬畏和尊重生命,并善待和爱护生命;生命教育的内容要有层次的螺旋式循环反复地深入,应以关注生命情感为先导,培育学生正确的生命价值观,建立无穷的生命希望。     

尊重，架起和谐教育的桥梁

尊重学生意味着接纳学生，接纳学生的个性，正确看待学生独特的创见，还要理解学生的内心感受。对职业学校学生的尊重是在坚持自己观点的同时，还能给学生自由表达的空间，仍然能给学生以鼓励，并给予热情的帮助，让他们在日常教学与生活中得到教育和帮助。在日常的教育工作中，我们可以以下几种方式让学生感受到我们的尊重。     

班主任与家长沟通应注意的几个问题

对学生成功的教育离不开家长的支持和配合,因此班主任与家长沟通非常重要。尊重学生家长、选择适当方法、掌握对话技巧、抓住沟通时机、了解具体情况是班主任与家长进行沟通时必须注意的几个问题。     

尊重学生——教师职业道德的本质要求

尊重学生是教师职业道德的本质、内在的要求.而在我们的教育教学实践中,是否能真正做到尊重学生,关键在于正确理解"尊重学生"的内涵,遵循教育本身所固有的规律,在教育教学实践中形成自觉的行为,坚持"尊重与约束"、"爱护与矫正"相结合的原则,让"尊重学生"在教育教学活动中发挥更大的积极作用.     

浅谈开展幼儿园传统体育游戏的策略

在新课改的作用下 , 家长与教师对于学生的核心素养提高了重视程度 , 特别是幼儿教育。在当前幼儿教育中 , 为了有效的培养幼儿核心素养 , 教师需要对传统体育游戏的进行开发 , 传统体育游戏对幼儿的身心健康发展有着一定的促进作用 , 教师需要将传统体育游戏的各项优质资源进行整合创新 , 才能够帮助教师更好的对幼儿进行教育 , 使幼儿在游戏中 , 提升自身的学习能力以及身体素质 , 促进幼儿全面的发展。     

互联网时代学生厌学情绪教育策略研究

学生厌学心理一直困扰着家长和教师，严重影响着学校、班级管理和教育教学质量的提升，要改变这种现状，就必须学校、教师、家长三方通力协作，探索出一套行之有效的方法和措施。本文针对中职造价班级学生厌学,个案进行研究通过分析中职生厌学问题的心理及家庭成因够提供一定的帮助。     

用语文教学提升生命质量

用语文教学提升生命质量,是指针对学生实际,利用语文学科的独特优势,通过对学生进行生命意识、价值和意义的教育,以唤醒学生的生命意识,激发学生对生命的尊重、珍爱和对生命奥秘的探索,提高生命境界,提升生命质量的一种教育活动.语文教育面对的是一个个活生生的生命,关注生命、提升生命质量,是我们的追求,是教育的本质,更是语文教师的职责.     

浅析小学语文教学渗透生命教育的 应用策略

现如今,我国的教育开始关注学生自身的生命发展,语文是生命教育开展的主要载体,更是学生认识生命价值的重要途径。本文以人教版小学语文为例,教材中明显体现着珍惜生命、热爱生命的情怀以及社会倡导的生命平等意识。但虽有体现,却也存在许多不足的地方。比如说,生命教育实践体验不够、个人价值未完全受到重视等缺陷。所以,教师应该正确认识教科书中生命教育的内容,突出生命教育的个体性与实践性,为更好地促进学生生命成长与个人发展。     

德育理想课堂的构建和创新

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”然而，在各级各类学校的教育教学中，漠视学生生命、扼杀学生个性的现象常见不鲜，不少教师以“为了学生的将来发展”等美丽的借口，从事着并不道德也不太理想的教育教学。作为促进学生个体道德自主建构和引导学生心灵成长的德育教学，就更加需要构建合乎道德的理想课堂。     

让生命教育贯穿德育课堂

德育课是学生思想教育的主阵地，德育课的课改是否可以进行生命教育，让学生在学习感悟中认识生命，是值得让我们深思的问题。在人际交往中尊重生命，在职业理想中超越生命。     

“美好教育”路径探索

教育的本质是美好的,好的教育是美的,教育的过程就是发现美、享受美和理解美的过程。全方位探讨美好教育实现的路径,为美好教育的发展提供更加有效的方向,提升新时代“美好教育”的成效,满足人们对美好教育的需要,引领人们过上美好的生活,需要学生、教师、家长、学校、社会乃至国家的共同努力。学生快乐学习,教师幸福工作、家长用心陪伴、学校营造良好文化环境、社会提供多元发展的机会,国家增加多元评价体系,各方努力最终实现美好教育。     

生本教育视野下的中学体育教学思考

生本教育以学生为本,以生命为本,高度尊重学生,全面依靠学生,努力促进学生好学,激扬生命。因此,在生本教育视野下的中学体育,从本质上来讲,是激扬生命,激发生命潜能,体验生命,领悟生命和完善生命的过程。在这个过程中,教师由学生学习的"纤夫"转变为学生学习的"牧者",而学生则摆脱被动学习的状态,转向独立学习,教学目标则更关注学生的自由全面发展。这不仅是素质教育的客观要求,也是每一个参加中学体育课程学习的学生的需求。     

教师的公正与仁慈——教师职业道德的基础

教师的职业道德是促进教师专业发展的根本动力，是提升教师队伍整体素质的关键所在。教师的公正与仁慈是至关重要的职业道德范畴，是教师职业道德的基础。为了学生的全面健康发展，各位教师要不断加强职业道德的自我修养，切实实践教育公正，实施仁慈教育。     

大学生生命观的调查与思考

生命观是人生观的重要组成部分,生命教育是高校心理健康教育的重要内容。本文通过调查与分析,认为大学生生命意识淡薄,对生命缺乏应有的敬畏心和责任感,是高校心理危机事件频发的主要原因之一。加强与改进高校生命观教育,引导学生热爱生活、尊重与珍惜自我与他人的生命,既是引导学生树立科学的人生观,培养正确的人生态度的重要环节,也是提升高校心理危机干预效果的治本之举。     

双证融通下的一体化教学模式

学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物，如何以提升职业能力为核心目标，不断丰富形式、完善机制，逐步将学历教育与职业培训融合贯通，将人才培养规格与职业资格标准统一起来，实行双证融通，是高职教育自身发展和社会发展的需要。理论实践一体化教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来，在发挥教师主导作用的同时，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的主体作用，有利于学生动手能力和职业技能的养成，同时也能促进教师业务水平的提高。     

一个班级的成长历程

高校社会工作以学生为本，工作路径是自下而上，工作重点是学生的成长，工作方法突出由内而外，工作内容为帮助学生适应学校生活、改善行为及提高学习能力、协助个人成长、改善人际关系及其家庭生活，同时帮助学生认识自己、建立正确的人生观及适当地进行社会化教育，工作对象包括学生、家长、教师以及社区。由此可见，高校社会工作与高校学生工作有着本质区别，而且高校社会工作目前在高校中还不具备独立位置，