转型背景下日语专业实践教学体系构建与实施

实践教学是高校日语专业中必不可缺少的教学环节,对培养学生的实践能力创新能力非常重要。针对我校日语专业实践教学现状与问题,应构建实践教学内容体系,积极拓展实践基地,大力培养日语"双师型"实践教学团队,不断完善实践教学管理体系和激励机制,进一步完善日语应用型人才培养体系,以增强学生就业创业能力为核心,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。     

以学科竞赛为载体的创新思维训练体系构建及践行改革探究

基于学科竞赛深入探究高校大学生创新思维训练体系构建,论述了高校学科竞赛开展情况和学科竞赛运行问题的归因分析,从优化学科竞赛管理模式和创新思维训练团队培育模式、构建学科竞赛活动保障机制和创新思维训练平台等方面,提升高校大学生创新思维能力,进而实现教育教学水平和人才培养的协同发展。     

高校应用型俄语人才生态化培养模式的构建

当今社会,教育信息化已经成为衡量高等教育现代化的一个重要指标。快速发展的信息技术一方面改变着人类的生活方式和思维方式,同时也改变着高校的教学模式。高等院校的应用型俄语人才培养是中国高等教育发展的必然趋势,也是时代赋予的历史使命。高校的俄语人才培养必须在精准办学定位的前提下,构建科学合理的生态课堂,优化课堂生态环境,深化教学改革,积极构建应用型俄语人才的生态化培养模式。     

高校经济管理类专业实践教学体系建设探讨

经济管理类专业发展和教学改革要适应培养跨专业人才的社会需求,就要改变传统人才培养模式,构建信息技术环境下的高校经济管理类专业实践教学体系。文章简述了高校经济管理类专业实践教学的国内外研究情况,探讨了高校经济管理类专业人才培养实践教学体系与机制建设问题,对高校经济管理类专业开展实践教学具有指导意义。     

大学生社会实践与创新人才培养的思考

社会实践作为大学生思想政治教育的重要途径得到各大高校的广泛重视。随着经济社会的快速发展,社会实践逐渐成为创新人才培养的重要渠道。社会实践在提升创新人才素质方面取得显著成效的同时也存在一些问题。充分发挥大学生社会实践思想政治育人功能,着力研究社会实践与创新人才培养的关系,从创新社会实践模式、优化社会实践环境、完善社会实践评价体系等方面来构建社会实践促进创新人才培养的策略体系。     

地方本科院校应用型人才培养路径探析

应用型人才就是能上手、上手快、有发展后劲的人才,培养应用型人才是地方高校生存与发展的战略选择。培养应用型人才应以对接地方产业优化专业结构为前提、以探索灵活多样的人才培养模式为关键、以课程体系和教学内容改革为核心、以实践教学体系的构建和完善为着力点、以教学方法改革为突破口、以质量监控体系的完善为保障。     

论高等职业技术人才培养质量及其实现条件

高等教育质量的核心部分是人才培养质量。教育分工和社会需求决定了高职教育人才质量要突出岗位的针对性、行业的适应性和职业的地方性。当前技术进步、经济发展和市场的发达对高等教育提出多样化的诉求。在我国业已形成的多样化高等教育体系中,高等职业技术教育的人才培养问题受到极大关注。我国高职教育总的发展趋势是从数量向质量、从广度向深度发展,从注重外延扩张向注重内涵建设发展。因而,探讨高职教育人才培养的质量、地位、特点及其人才培养条件等在当前具有理论与实践指导的双重价值。     

高校人才培养与社会需求的相关性研究

高校人才培养关系到大学生的就业率和就业质量.当前高校人才培养与社会需求脱节的表现在三个方面:人才培养目标偏离社会实际、专业和课程体系设置不当、教学内容和教学方法不能激发学生学习积极性.高校人才培养机制应该以社会需求为导向,准确合理定位人才培养目标,优化学科布局,变革教育教学方法,加强实践教学工作.     

构建高职院校实践教学质量评价体系的探索

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,而实践教学在高职院校专业教学体系中占有较大比重,因此提高实践教学质量是高等职业教育发展的首要任务。从高职院校实践教学质量评价体系研究的意义出发,从实践教学条件、实践教学队伍、实践教学内容、实践教学效果等方面,构建了科学、完善的实践教学质量评价体系。     

新时代高校创业教育质量提升研究

我国高校在创业教育方面的探索与实践取得了一定成果,但也存在不少问题亟待解决。为了提升新时代高校创业教育的质量,高校必须对创业教育的体系进行创新和优化,如加强创业教育的师资力量,构建更多更好的创业教育实践平台,同时政府也应该完善和落实高校创业教育方面的相关政策。     

基于供给侧改革的高校“3+1”人才培养模式创新研究

我国高等教育发展近年虽有成效,但在教育质量、结构、效益等方面仍有待改善。本文从高校的供给侧改革出发,在分析目前高校创新型人才培养中存在问题的基础上,提出"3+1"模式的创新型人才培养的对策,旨在推动高等教育人才培养模式的结构改革和质量提升。以期为高校人才培养模式的改革和社会发展提供相应参考。     

“五育并举”视域下高校二级学院学风建设工作体系的优化路径研究

“五育并举”的育人体系是高等教育的价值导向,学风建设是高等教育的永恒主题。在“五育并举”视域下优化高校学风建设工作体系不仅是教育工作的发展目标,也是提高人才培养质量的强力保障。目前部分高校存在学生思想引领不够、典型示范缺位、学习目标模糊、学习动力不足,甚至部分教师价值层面引领能力不够等现象;二级学院是高校学生工作最前沿的阵地,有针对性地优化德、智、体、美、劳“五维”学风建设工作体系是立德树人的根本要求,也是学风建设工作可持续发展的长效机制。     

新时期旅游管理专业体验式实践教学模式初探

当前,我国旅游业呈现品质化、智慧化以及现代化的发展,为构建适应新时期发展要求的旅游人才教育体系,在旅游管理专业教学中应基于"创新、创业、创造"的人才培养目标,对教学模式进行综合性的改革,构建基础性、专业性、创新性以及综合性的实践教学模式,力求培养具有较强综合素质、适应市场需求、满足企业需求的高技能应用型人才。     

突出高职教育特点 提高人才培养质量

本文围绕高职教育特点,从科学制定教学计划,优化设计教学内容,合理构建以职业能力为核心的理论与实践教学体系,优质实现理论实践教学一体化,努力创建“以学生为中心”的教学模式,大力加强师资队伍和现代化实践教学基地建设等方面,阐述如何提高人才培养质量。     

共青团育人模式构建及实践——基于“第二课堂成绩单”制度

"第二课堂成绩单"制度是在第一课堂教学管理制度基础上形成的新的人才培养体系。高校建设"第二课堂成绩单",能够有效促进高校学生的健康发展,促进学校人才培养制度的不断完善。结合教学实践,详细分析了实行"第二成绩单"的积极意义,然后从完善网络平台和提升教师队伍质量两个方面论述了如何构建育人模式,旨在通过建设"第二课堂成绩单"来帮助高校培养出更多优秀人才。     

基于教育数字化背景下产教融合型市场营销课程教学模式创新研究

随着新时代数据技术的发展和普及,教育数字化会全面赋能教学和学习模式,教师会不断提高数字素养。为培养应用型人才,高校不断探索产教融合育人模式,以提高应用型人才培养质量。本文探讨了教育数字化和产教融合课程建设现状,分析了教育数字化背景下产教融合课程建设存在的问题,并提出了优化产教融合培养机制,构建混合式教学模式和成果导向的“线上+线下多”方位评价体系等措施。     

日语师资在培养学生实践能力中的作用

教育与人才培养的质量取决于教师的质量,教师的教育观念、教学、科研水平、实践能力、责任心等是影响学生实践能力培养的重要因素。而拥有一支数量充足、结构合理与优化的教师队伍,是促进高校教学和学科健康、持续发展以及培养学生实践能力的重要保证。本文简单地讨论了合理配置日语师资能力结构在培养学生实践能力过程中的作用和影响。     

突出高职教育特点提高人才培养质量

本文围绕高职教育特点,从科学制定教学计划,优化设计教学内容,合理构建以职业能力为核心的理论与实践教学体系,优质实现理论实践教学一体化,努力创建"以学生为中心"的教学模式,大力加强师资队伍和现代化实践教学基地建设等方面,阐述如何提高人才培养质量.     

关于高等职业教育实践教学质量管理的思考

实践教学在高等职业教育的整个教学工作中占有十分突出的地位，实践教学质量已成为衡量一所高等职业教育办学水平和教育教学质量的重要标志，也是人才培养质量的关键。加强实践教学质量的管理，提高教学质量，构建实践教学质量管理体系，既是高职院校教育教学质量体系建设中的重要任务之一，又是学校内涵建设的重要内容。     

改革应用型人才培养模式,提高大学生创新能力和综合素质

高等教育大众化和经济社会的快速发展,对财经类院校计算机本科专业的人才培养带来了严峻的挑战.面向多样化的社会需求培养应用型人才,是财经类院校人才培养目标的合理定位;加快高校应用型人才培养模式综合改革,创新实践教学环节是体现应用型人才培养目标的基本策略;在此基础上,完善教学课程体系,积极改革教学方法与手段,深化实践教学改革,交叉融合"四位一体"综合性实践教学体系(实验教学+双语教学+科技创新+实践基地),注重学生素质拓展,提高学生综合能力,努力培养适合经济社会发展需求的高素质应用型的信息技术与管理人才.