高职院校“工匠精神”培育路径研究

工匠精神是职业教育的灵魂,培育大国工匠,弘扬工匠精神,高职院校责无旁贷。但目前,我国高职院校工匠精神的培育还面临着认识、制度和文化等方面的困境。高职院校要传承好、培育好工匠精神,必须完善工匠精神的培育路径,在加强顶层设计、发挥好课堂的主渠道作用、加强校企合作、优化技能大赛和1+X证书制度、建设工匠精神校园文化等方面进行努力。     

高职院校加强培育工匠精神的探讨

为了跟上"工业4.0"时代快速发展的步伐,从"制造大国"迈向"制造强国",中国需要传承和弘扬工匠精神.高职院校只有转变观念,实现校企深度合作,加大实践教学环节比例,加强校园"匠心"文化建设,积极创设、搭建平台,才能培养出更多的优秀工匠,甚至是"大国工匠".     

浅析高职院校物流管理学生“工匠精神”培养对策

本文主要对工匠精神的内涵进行分析,并探讨了培养高职院校物流管理专业学生"工匠精神"的意义与对策。     

高职院校学生工匠精神培养措施刍议

通过对高职院校学生工匠精神认知及培养现状进行问卷调研,发现学生敬业奉献、精益求精、创新精神等优秀品质有待进一步提高,对工匠精神核心内涵还需加深理解。目前,高职院校还未充分、有效地发挥出育人作用,学生工匠精神培养方式单一。基于此,高职院校应通过开展形式多样的教学活动和主题实践活动,加大工匠精神培养力度,强化对学生工匠精神的培养。     

关于高职院校的工匠精神建设与思考

目前我国高职院校的教育现状令人堪忧,这背后又存在着各种各样的原因。工匠精神对于高职院校培养教育的重要性不言而喻,在国外许多国家,高职院校都是作为一种格外重视的培育对象。因此,从分析原因入手,借鉴国外的教育经验与教育方式,我们该如何把高职院校提高到它本该所在的位置,如何使人们形成一种关于职业教育的正确价值观,这些都尤为重要。     

论高职教育中“工匠精神”的培育

高职院校是现今我国重要的职业型、技能型人才培育主体,为社会培育了大良优秀的技能型人才。将"工匠精神"的培育融入高职院校的校园文化建设是一个新课题,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,同时关系到高校学生综合素养的整体提升。基于对"工匠精神"的概念辨析及"工匠精神"的培育价值,以重庆工业职业技术学院为例,从思政教育、专业课程教学、文化氛围营造等方面探索有针对性的路径。     

赣鄱工匠精神在高职院校的传承研究

笔者对江西省内一些高职院校赣鄱工匠精神传承的现状进行了调查,分析了赣鄱工匠精神在高职院校传承中存在的问题,提出了在烙印理论指导下的传承策略.     

构建工匠精神育人网络路径的探索

传承和弘扬工匠精神是技工院校的职责,本文以长治技师学院工匠精神育人网络构建为例,通过长治技师学院构建主题课程,立工匠卓越之魂;技能榜样引领,铸工匠敬业之心;校企产教融合,塑工匠职业之形;营造文化环境,创工匠成长之境这四个维度,尝试探寻一条技工院校将工匠精神育人落到实处的有效途径.     

教师育人亦需弘扬工匠精神

弘扬工匠精神,打造技能强国是国家的需求,也是时代的呼唤.技工院校的教师作为高技能人才的培养者,要成为践行工匠精神的模范,积极开展教育教学改革,提升学生的综合职业素养,培养品牌技能人才.本文对教师应如何发挥工匠精神进行了分析.     

“北大荒精神”育人模式在高职院校教学改革中的研究实践

北大荒精神是在特定的历史条件下形成的,是中华民族宝贵的精神财富.其核心价值观是北大荒精神在当代的具体体现.黑龙江农垦职业学院思想政治理论课教学,以北大荒精神育人模式改革为统领,践行北大荒核心价值观,创新思想政治理论课教学育人的新模式.     

高职院校“工匠精神”技术技能型人才培养策略研究——以城乡规划专业为例

本文在乡村振兴大背景下,从高职院校出发,研究高职院校“工匠精神”技术技能型人才培养的策略,分别从融合课程建设、挖掘专业资源等方面进行思考,实现“工匠+教师”“工匠+学生”“工匠+实践基地”的人才培养阵地和实践阵地,推进技术技能型人才培养,为其他院校提供借鉴。     

“互联网+”高职院校网络思政育人体系探究

互联网+时代的到来,给高职院校思想政治工作带来了新的机遇和挑战,网络思想政治工作成了思想政治工作的新领地。结合高职院校网络思政教育现状,基于互联网+视角,加强网络思想政治专业队伍和思政平台内容建设,加强网络管理,以学习强国平台为例,对高职院校网络思想政治工作路径开展研究,拟初步构建基于互联网+的高职院校网络思政育人体系。     

高职院校组织育人模式的创新与实践

高职院校要创新以学生党员领航先锋工程为抓手的组织育人模式,探索新时代大学生思想政治工作和学生党建工作有机结合的新途径新方法,提高学生思想政治工作水平。本文对高职院校组织育人模式的创新与实践进行了探讨。     

儒家思想经世致用之学与高职院校“工匠精神”培养

儒学自孔子始,就是入世之学,核心为仁,行仁之根本就是行礼,让个人、社会都纳入礼制有序的轨道。故孔子授道是希望学人能修齐治平,利于社稷民生,即经世致用。当代社会高职教育顺应社会发展和时代背景,力求培养工匠,而工匠精神的实质就是以精湛的技术服务于行业和社会的高度责任感、使命感和专注力,这与儒家经世致用之学思是不谋而合的,回顾经典方能成就未来。     

关于中国制造背景下高职学生工匠精神培养的研究

在中国经济转型升级、中央积极推进实施"中国制造2025"战略的背景下,对学生工匠精神的培养成为高职教育的重要内容.本文在分析工匠精神内涵和现实意义,分析高职教育培育学生工匠精神必要性的基础上,提出通过营造文化氛围,专业课程教学与实训教学相结合,校企合作、产教融合等3种培养高职学生工匠精神的方法.     

高职学生工匠精神培养路径研究

现代设计提倡主流思想,工匠精神作为主流思想中的重要分支,是促进人们发展和进步的主要精神内核。在高职院校中,学生的主要任务是学习专业的技术和文化,成为对企业和社会有用的人才,工匠精神就成为培养高职院校学生的主要指导思想,重振工匠精神,从而促进高职学生工匠精神的养成教育,为社会的发展注入人才资源,使企业制造走向企业创造。本文主要研究工匠精神的传承和意义,并分析培养高职学生工匠精神的主要途径。     

工匠精神引领下的当代技工院校职业精神教育

本文针对社会风气、历史文化两大因素对我国技工院校的职业精神教育产生的不利影响,提出可以通过入学教育引导、课堂渗透、校园文化活动熏陶、日常生活塑造、技能比赛激励、社会舆论引导等方式,让工匠精神引领技工院校的职业精神教育,进而引导学生形成尽职尽责、精益求精、不断创新的职业精神。     

工匠精神融入技工院校环保专业课程实践研究

如何把工匠精神融入专业课程体系,以培养德技并修的高素质技能人才,是技工院校发展的一个热点问题。本文以工匠精神融入“环境监测理化指标的进阶测定”废水中COD的测定的课程设计为例,从实训室管理与建设、工学结合活动和教学设计三方面探讨融入工匠精神的具体内容和方法。     

湖南民办高职学生工匠精神培育现状

湖南民办高职学生工匠精神培育中存在着知行脱节、流于形式、落实乏力等问题。只有坚持以课程教学为抓手,在专业课程、思想政治教育课、产教融合实践中融入工匠精神;坚持以职业价值观为推力,注重劳模文化熏陶,推动劳模进课堂;坚持以环境培育为载体,充分利用校园文化沃土,借力师生成长共同体,才能解决当前所出现的问题,助力湖南经济发展。     

培养技工院校学生工匠精神的研究

技工院校学生应当积极践行并弘扬工匠精神。本文主要研究分析了技工院校培养学生工匠精神的教学意义,培养学生工匠精神的所需因素。在技工院校的人才培养体系、理论与实践训练和校园文化建设和教学等方面融入工匠精神,切实将工匠精神在学生培养过程中内化于心、外化于行,希望学生利用自己的专业技能报效国家。