转型期职业本科德育教学模式创新研究

近年来随着社会人才需求的不断改变，我国高等教育也不断发展，国家逐渐加大了职业教育的投入力度，并增设了本科层次的职业教育。目前职业本科教育各项工作均处于转型期，职业本科学生群体有其自身的特点，职业本科院校德育环境和教学模式能否适应转型期人才培养的方向，在现代化和信息化的背景下对于职业本科德育出现了哪些新的要求等，均需要进行不断探索。职业本科德育教学模式势必面临创新和改革。     

构建“合纵连横”的现代职业教育体系

国务院常务会议于2014年指出：“必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。” 加快发展现代职业教育，关键在于现代职业教育体系的建设。基于对我国职业教育改革发展现状的分析，结合学习国务院常务会议精神，笔者认为，我国的现代职业教育体系建设应该是“合纵连横”的架构。     

贯彻职教会议精神拓展中职发展空间

今年6月23日，全国职业教育工作会议召开，习近平总书记专门对职业教育工作做出了重要指示，李克强总理接见会议代表并发表重要讲话，刘延东、马凯副总理出席会议并讲话。同时，国务院颁发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划》，为职业教育改革发展指明了方向。     

浅谈社区社会工作发展

本文从社会工作专业化的发展以及对社区建设和发展两个层面浅析专业化发展的必要性,并对实现社区社会工作专业化提出了大力发展社区社会工作职业教育完善岗位设置及薪酬体系,提高职业声望完善社会工作职业资格认证制度,提升社区福利性服务的地位,重视农村社区社会工作发展,走适合我国发展的社区社会工作专业化道路等建议。     

机遇·变革·融通--知名职业院校负责人谈职业教育发展

职教改革要有大动作了，在听完李克强总理讲话后，我感到很振奋--会议强调了现代职业教育的重要性和未来的发展方向，职业教育的春天就要到了。但是读完《关于加快发展现代职业教育的决定》，对于打通中、高职、本科、研究生的直升通道，我感到既兴奋，又担忧。兴奋的是技能人才的职业成长通道终于见到了曙光，担忧的是“不唯学历，重能力”又将如何落实到实处，而且承担高技能人才培养重任的技师学院，在现代职教体系又处于什么地位？     

高职教育与应用型本科教育衔接的可行性研究

高等职业教育肩负着培养生产、建设、管理、服务一线高技能人才的重要任务。而高职教育与应用型本科教育衔接制度的建立将会进一步促进我国多层次现代职业教育体系的建立与完善。本文首先论述了高职教育与应用型本科教育衔接的必要性,然后分析了高职教育与应用型本科教育衔接的可行性,最后探讨了高职教育与应用型本科教育的衔接机制构建。     

本科院校职业教育创新与高职院校职业教育的衔接

近日,教育部出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,初步确定了本科院校转型主体和应用型本科改革实施方案,在生产力提高的背景下,专科职业教育已经不能够满足要求,因此开始向本科教育发展。将本科院校职业教育纳入职业教育体系,以更好地促进国民经济高效快速发展,以教育实现中华民族的伟大复兴。     

浅谈职业教育与远程教育的结合

职业教育是我国经济建设和社会发展的需要,也是完善教育结构、建立健全教育体系的重要补充.随着市场竞争的加剧,远程教育以其便捷性、实用性和高效率等特点,成为教育的重要组成部分,为此,很多职业高校相继创办了远程教育,以它作为传统教育的补充,这种新型的教育模式也给职业教育的发展注入了蓬勃生机.     

论中等职业学校职业指导工作的开展

加强职业指导工作是职业学校实现培养目标的时代要求,是职业教育自我完善和可持续发展的需要.本文通过分析当前职业学校职业指导工作的现状及其存在问题,从提高领导思想认识、完善指导工作体系、加强指导队伍建设、提高学校教育质量、强化就业援助功能等方面提出开展和推动职校职业指导工作的建议.     

浅谈申办应用性本科院校之举措——以长沙商贸旅游职业技术学院为例

在职业教育发展的大好春天,申办应用性本科院校是为创建有中国特色的现代职业教育体系探索一条新路。     

关于职业教育集团化发展几个基本问题的研究

自20世纪90年代以来，职业教育集团作为职业教育创新发展的一种实践形态，有了长足的发展。特别是2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出“推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”后，职业教育集团的发展呈现出了快速发展的态势。但职业教育集团化发展作为职教发展的一种理论建构所受到的关注程度远不及人们对实践的热衷。由于理论研究的缺位，人们对职业教育集团的概念、性质、组建动因、运营机制及发展趋势等没有形成应有的共同体认，导致了职业教育集团化发展过程中的盲动和随意。因此，对职业教育集团化发展基本问题作进一步的研究，无论是在理论方面完善职业教育理论体系，还是在实践方面为职业教育改革发展提供科学性、前瞻性的理论指导都具有十分重要的意义。     

政协委员：建议北京开展试点职业教育本科学历教育

日前，九三学社北京市委员会向政协北京市十二届第一次会议提交书面发言，建议北京开展试点职业教育本科学历教育，培养强基础、重技能的职业本科学生，吸引优秀的高中毕业生报考接受职业教育，以满足企业对高素质技能型人才的需求。     

职业教育关于制定基于工作过程导向的教学计划的思考

高职院校是我国目前职业教育最重要的组成部分，但在教学的许多方面未能体现职业教育的基本特征。主要问题表现在：仍未能摆脱本科教学的影响，学科体系明确；理论与实际脱离，学生实践能力差；专用教材建设已有一定成果，但仍需大力改革；职业教育教学方法陈旧，无法有效促进学生自主学习；双师型教师队伍质量不够高，教学质量低下。总的来说，我国职业教育在完成规模扩张后，已经进入质量提高阶段。     

基于工作过程导向 构建数控技术专业课程体系

随着中国职业教育体系的不断完善和发展,中国职业教育工作的重点正在从量的扩大逐步转向质的提高,基于工作过程的课程体系建设成为职业教育改革和发展的热点问题。本文介绍了以工作过程为导向设计数控技术专业课程方案的探索和实践的过程。     

浅谈石油行业中职学校教师职称评定体系工作的建立

教师职称评定体系是职业教育教师管理的重要内容。在职称评定体系建设过程中,需要从职称系列、任职条件、评审组织和聘任办法入手,优化评价机构,完善评价标准,为教师提供施展才能的平台。本文结合石油物探学校教育培训系列职称评定工作,阐述石油行业职业学校教师职称评定体系的建立。     

加强职业学校教师队伍建设的途径

加强职业学校教师队伍建设的途径李恩辉社会主义市场经济体制的确立，使职校学生毕业后进人人才市场，参与市场竞争，培养高素质的适合市场经济发展需要的毕业生，迫切需要提高职业教育师资素质，加强师资队伍建设。而职业教育的职业性、实践性特点，要求职业学校的教师，...     

《校企双制工学一体——校企合作工作指南》正式出版发行啦!

股份制办学引企入校校办企业企业办学企业新型学徒制校企集团化办学1共创培养模式共同招生招工2共商专业规划共议课程开发3共组师资队伍共建实训基地4共评培养质量共搭管理平台完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,是新时代职业能力建设的必然要求。《新时期产业工人队伍建设改革方案》提出"加快发展技工教育,支持技师学院建设"。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发[2017] 95号)对加强职业教育校企     

关于技工院校职业训练院建设的思考

建立职业训练院是建设现代职业教育体系的有益尝试。本文拟从概念和价值取向、建设的意义、建设的原则、建设的思路、应处理好的几大关系等方面对职业训练院的建设进行探讨，旨在促进我国经济新常态下公共培训服务体系的建设。     

新常态下中职学校"双师型"教师队伍 建设策略研究

教师是教育事业发展的基础,是提高教育教学质量的关键.近年来,党和国家高度重视职业教育的发展,国务院、教育部、财政部先后出台了《关于教师队伍建设的意见》《中等职业学校教师专业标准(试行)》和《职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)》等一系列政策措施.尤其是《国务院关于教师队伍建设的意见》明确提出:职业学校教师队伍建设要以"双师型"教师为重点,完善"双师型"教师培养培训体系.这标志着我国职业教育发展新常态下,职业学校的教师队伍建设,特别是"双师型"教师队伍的建设问题,被提升到国家战略的高度.     

基于岗位导向的本科院校英语课程建设

首先阐述了本科院校职业岗位导向与英语教学的关系,提出岗位能力导向的目标,论述了岗位任务引领的教学过程。然后分析了当前本科院校缺乏科学合理的英语课程体系,在英语课程的教学中存在教学理念落后、考核评价体系不完善、学生学习态度差等问题。针对这些问题,结合课堂实践相关理论,提出了更新教学理念、创新教学模式、完善考核评价体系等办法,以实现英语课程教学与职业岗位能力培养的统一性。