“三全育人”视域下技工院校美育的重要性及路径研究

美育是“三全育人”教育系统的核心组成部分。立德树人要落实“五育并举”，其中，学生认识美、爱好美及创造美的能力可以依托美育教育来实现，美育是实现全面素质教育的必要途径，但又是多数技工院校较为薄弱的环节。本文阐述了“三全育人”视域下美育的重要性，并研究了技工院校美育发展的有效路径，希望在美育的作用下提升技工院校学生的综合素质。     

蔡元培美育思想及其当代价值研究

蔡元培先生是中国美育思想研究的先行者,他为中国美育教育的发展做出了巨大贡献。他的美育思想由中国传统文化出发,受西方美学的启蒙,在中西文化的碰撞之中,以美的普遍性和非功利性为起始,构建起了中西美育的津梁,创新了中国美育思想,为中国教育提供了美育新视角。新时代,要充分发挥美育的价值,将"立德树人"与美育相结合,将个性之美与道德文化观念相联系,发挥美育作用,提升公民素质,建设美好中国。     

坚持立德树人 熔铸崇高之美——建设美丽校园的实践与思考

高等学校要以立德树人为根本任务,以社会主义核心价值观为引领,进一步强化学校美育育人功能,在美育工作中熔铸崇高之美,建设美丽校园。本文以云南省楚雄医药高等专科学校为例,阐述如何在地方高校美育工作中,坚持立德树人,熔铸“大爱、严谨、技精、合作”的医学品格,追求崇高之美。     

谈小学语文教学中的美

语文活动是一种典型的智育活动。小学语文教学活动中的美育，旨在通过马克思主义美学思想在教学中的渗透，培养学生健康的审美观念，高雅的审美情趣，自由活泼的个性，充分发展学生美好的天性，使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力。在小学语文教学中，我们应跟据马克思主义美学原理和小学语文教学大纲的要求，精心设计美学教法，使学生在美的环境中一天天成长，使他们逐步具备美的欣赏力，美的创造力。     

“美好教育”路径探索

教育的本质是美好的,好的教育是美的,教育的过程就是发现美、享受美和理解美的过程。全方位探讨美好教育实现的路径,为美好教育的发展提供更加有效的方向,提升新时代“美好教育”的成效,满足人们对美好教育的需要,引领人们过上美好的生活,需要学生、教师、家长、学校、社会乃至国家的共同努力。学生快乐学习,教师幸福工作、家长用心陪伴、学校营造良好文化环境、社会提供多元发展的机会,国家增加多元评价体系,各方努力最终实现美好教育。     

美之景,移之情——读《美学散步》有感

哲学中讲的美,是具体事物的组成部分,不能离开具体事物而单独存在。美存在于客观事物中,客观存在的美,是要靠心灵去发现的。宗白华先生说:"你的心不是在自己的心的过程里,在感情、情绪、思维里找到美,而只是通过感觉、情绪、思维找到美。"美对于你的心,是客观的对象和存在。罗丹曾说过":生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"这双发现美的眼睛就是内心美的体现。世界万事万物都是美的,都有积极的一面,要看你用什么样的眼光去看待它,以不同的角度去看一个事物总会有不同的效果,所以培养和锻炼一颗细腻的心和一双善于发现美的眼睛是非常重要的。你所要做的就是训练你的眼睛更深一层地去了解、认识它的美。     

真善美的鼎立与美育

真、善、美三者之间的关系,直接关系到美育作为一门学科的独立性。如果真善美是同一的,那么以培养美感为目的的美育也就没有存在的必要了。只有承认美并不就是真和善,我们才有可能去研究真与善之外的美和美育。本提纲试图以西方美学史上真善美关系的演变来论证美和美育的独立性。(一)真美的同一是人类原始思维的产物在人类社会初期,由于思维能力的低下,人们对事物的认识是从表面的,可感性特征开始。人们往往把世界都看成是由可感觉的事物组成的。根据现有资料看,早期希腊哲学家是以可     

立德树人视阈下高职院校“三全育人”体系建设探讨

推进以德育人为基础的“三全育人”体系建设，是检验社会主义建设者和接班人培养是否合格的重要途径。本文在立德树人视阈下，通过对高职院校推进实施“三全育人”体系建设的基本现状进行分析，进一步明确和探索高职院校推进实施“三全育人”体系建设的具体实践路径，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实提升高职院校教育教学质量水平和思想政治教育工作的育人实效。     

浅谈中职语文课中的美育渗透性教学

本文提出,在中职语文教学中以美育渗透为出发点,通过精心设计语文课堂教学,挖掘文中美的因素,并借助美读展开丰富的想象与联想来感受美、体悟美、延伸美,给学生构建美的情境教学模式,从而提升语文教学品味,提高语文教学质量.     

以“六大工程”为抓手的校园文化建设路径探究——以浙江广播电视大学(浙江商贸学校)为例

在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记明确指出,要更加注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。校园文化建设在增强文化传承责任意识、提升育人实效、促进现代化学校建设发展方面发挥着十分重要的作用。笔者学校以“六大工程”为抓手,引领校园文化建设,为促进学校内涵发展、提升学校治理能力注入持久强劲的动力。     

体育舞蹈与健美操教学的美育价值探析

体育舞蹈与健美操教学的美育价值，能将教学、求知，强身、健体、审美、创造等多种功能有机结合起来，提高学生塑造美的能力，培养学生健康的审美观和审美能力，而且还能陶冶情操，塑造美的人格和心灵，同时还能提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。对培养高素质全面发展的大学生，具有其他学科所不能替代的作用。因此，在高校体育美育教育中应大力挖掘和升华体育舞蹈与健美操教学的美育价值，更好地提高大学生的审美观念和审美能力，使他们把内心体验的美与外形观察的美结合起来，从中获得美感，培养对美的鉴赏力，正确的评价美。     

“三全育人”视域下高职院校心理育人现状及对策

将心理健康教育工作落实到“育人”上来，实现育心与育德相结合，是高职院校育人工作的重要内容。心理育人工作的开展需要结合学生的身心发展规律和特点，有针对性的制定心理育人体系，切实提升心理育人的实效性。以“三全育人”理念为核心，统筹心理健康教育资源，凝聚心理健康教育力量，构建全员育人、全程育人、全方位育人的心理育人体系，提高学生心理素质，塑造健全人格，培养良好个性。文章首先对“三全育人”视域下心理育人工作的必要性进行阐述，然后分析高职院校心理育人工作存在的问题，最后论述高职院校在“三全育人”视域下开展心理育人的策略。为提升学生心理健康教育水平，培养学生健全人格和优良品质提供参考。     

医学生审美情趣的培养探析

美育正逐渐成为全面发展教育的重要组成部分，医学院校是培养直接服务于人、能创造人类美人才的高校。医学院校在美育方面相对综合院校来讲还显薄弱，应从激发审美情趣、培养审美感受、将美育融入整个教学过程、加强校园文化建设、培养创新思维等方面加强医学生审美情趣的培养。     

思想政治工作视角下高职院校艺术社团建设初探

高职院校艺术社团建设既是高职院校校园文化建设的客观需要,也是实现党的教育方针,为国家培养更多更好的德、智、体、美、劳全面发展、高素质建设者和接班人的有效途径。艺术社团作为美育教育的核心载体,承载着提高大学生艺术素质、激发艺术潜质、增强青春活力等多重功能,同时也是学校组织学生、发动学生、开展和做好大学生日常思想政治教育的重要依托。     

社会主义核心价值体系融入校园文化建设

高职教育以满足职业岗位的实际需要,培养技能型、实用型、综合实践能力强的人才为目标。将社会主义核心价值体系融入高职校园文化建设,旨在夯实学校育人的根基,领航学生的三观修养,激发学生的学习热情,提高高校育人质量。     

高职院校“红色匠心”文化育人体系研究与实践——以陕西工业职业技术学院为例

目前高职文化育人理论指导欠缺,核心理念内涵不清晰,职业精神培养偏弱;文化育人内涵单一、运行机制不畅、体系不完善、学校育人特色不鲜明、评价无标准。高职院校文化育人目前存在的这些问题与高职院校人才培养目标相偏颇,对此,通过明确校园文化育人内涵、构建文化育人实践体系、探索形成了高职院校“红色匠心”文化育人模式,试图解决工科类高职院校文化育人现状问题,从而全面提升文化育人成效。     

弘扬国防精神,奏响时代主旋律,建设特色校园文化

适合大学生特点、体现时代特征和地域文化特色的校园文化活动,对在校大学生政治、思想、道德、文化、审美、心理等方面的教育与引导方面起着至关重要的作用,陕西国防工业职业技术学院以"校园之春"大学生校园文化艺术节为载体,开展一系列校园文化活动,形成高质量、高品位的校园文化育人环境,全面加强校园文化建设,提升大学生思想文化素养。     

高职院校校园文化建设对大学生自信品格养成的几点思考

高职院校大学生自信品格的养成是高职院校实现技能型、实用型专门人才培养目标的基础,而高职院校校园文化建设是高职院校教育育人的关键,对高职院校大学生自信品格的养成起着至关重要的作用.本文从三大方面阐述了高职院校校园文化建设对大学生自信品格养成的作用.     

基于“人本主义”模式下的高职校园文化建设问题研究

随着人才在不断地发生变化,我国的教育事业也在不断地发展,基于"人本主义"模式下的高职校园也正以全新的一股教育理念呈现于人们面前。由此,社会人才的培养模式和目标都将会产生巨大影响。那么,如何去建设高职的校园文化呢?本文就围绕高职校园文化建设的问题进行分析和研究。     

艺术类高职院校美育实践模式探究

美育的重要性在国家近年的文件中得到了显著的体现。其影响不仅在于艺术和文化的传播,更深入到塑造学生的人格和情感,成为“培根铸魂”的关键手段。它提供了通向美的窗口,让学生感受人生的美好,加强与人之间的情感连接。此外,作为德育的一部分,美育也帮助塑造学生的道德观念。但实际执行中,尤其是在艺术类高职院校,美育的布局和实施遭遇了不少挑战。这些高职院校由于资源、历史背景和教学方法的差异,在推进美育时往往步履维艰。本文将重点探究艺术类高职院校的美育实践模式,旨在为美育工作的改进提供指导和建议。